淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

韓雨

【摘 要】初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這一課程的基礎(chǔ)至關(guān)重要，所以就要不斷對(duì)其教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和優(yōu)化，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，使學(xué)生可以找到更符合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。此篇文章就對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了闡述和分析，希望可以為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)方法;初中學(xué)生

在每次有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)的研討會(huì)上都會(huì)針對(duì)其學(xué)習(xí)方法展開(kāi)探討，這時(shí)就會(huì)有大部分的人反應(yīng)課堂氛圍不夠活躍，通常處于低沉狀態(tài)。對(duì)于此種情況來(lái)說(shuō)，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠合理、恰當(dāng)，與學(xué)生的需求和心態(tài)不相符，以致于學(xué)生興趣得不到提升。所以就需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，活躍課堂氛圍為基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率為目的的學(xué)習(xí)方法的引入。游戲不僅可以大大提高學(xué)生的興趣，還可以使課堂氛圍變得生動(dòng)活躍，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。以下就將游戲融入到初中美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，以探索更滿(mǎn)足初中生心理需求的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

一、游戲要有規(guī)劃性、目的性

初中美術(shù)教學(xué)中采用多種方法不但可以從各個(gè)感官上給予學(xué)生刺激，還有助于學(xué)生積極性的提升。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)囊靡恍┬∮螒騺?lái)增添一下課堂的熱情，可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂上“玩”，但必須要把握好分寸，要讓學(xué)生在“玩”中樹(shù)立良好的價(jià)值觀、情感觀等，使其不至于在“玩”時(shí)迷了心智。

所以就要求老師在利用游戲之前，要對(duì)游戲進(jìn)行規(guī)劃，確立游戲所設(shè)立的目的，并在老師指導(dǎo)和批準(zhǔn)下進(jìn)行，給予學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間，這樣既可以在短時(shí)間內(nèi)讓課堂氛圍變得活躍、熱鬧起來(lái)，還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受、學(xué)習(xí)知識(shí)。只有這樣才可以最大化的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，如果只是強(qiáng)硬的將游戲融入到教學(xué)中，則會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，要在引入游戲的過(guò)程中多注意一些相關(guān)原則，切不可讓學(xué)生“玩物喪志”。而且在游戲引入時(shí)要明確其設(shè)立的目的，針對(duì)性的教學(xué)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

處在初中階段的學(xué)生不論是在身體還是在思想上，每天都在發(fā)生著很大的變化，思想上的轉(zhuǎn)變使得他們的大腦得到了更多的鍛煉，智力開(kāi)發(fā)也是在悄然進(jìn)行。能力的提升主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面，一種是智力方面的提升，在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)在表達(dá)、聯(lián)想、拓展、思考等多個(gè)方面得到成長(zhǎng);另一方面是思想的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為接受能力、理解能力的增強(qiáng)等。這種綜合性的能力提升對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了良好的作用，他們可以更快的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和處理問(wèn)題。所以我們?cè)谶M(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，就一定要將這些因素考慮進(jìn)去，要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的變化。設(shè)計(jì)的游戲一定要具有針對(duì)性，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還要考慮到學(xué)生可以在游戲中學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到游戲教學(xué)的效果。舉例：在進(jìn)行初中一年級(jí)的“手繪作圖”一課的教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生分成若干小組，然后分別針對(duì)不同的小組給出相應(yīng)的基礎(chǔ)圖形，分別為三角形、橢圓形、五邊形和圓形，然后調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組的成員展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行作圖，規(guī)定一個(gè)時(shí)間，看哪一個(gè)小組可以完成更多的圖形，即為獲勝。這種看似比賽的形式可以完全的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，抓住這個(gè)階段學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在比拼中不斷地激發(fā)自己的潛力，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。在進(jìn)行初中二年級(jí)的“歷史名勝古跡”一課的教學(xué)時(shí)老師可以設(shè)計(jì)接龍游戲，因?yàn)樘幵谶@個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些歷史常識(shí)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)名聲古跡并作簡(jiǎn)要的介紹，如果誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)出或者解釋的不對(duì)就要受到一些小懲罰，然后老師在將這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

三、游戲中滲入集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

初中階段的學(xué)生大多具有好勝的心態(tài)，他們勇于表現(xiàn)自己，非?？释玫絼e人和老師的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。所以我們?cè)龠M(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的心理，將結(jié)組對(duì)抗的形式融入其中，讓學(xué)生參與其中的同時(shí)了解集體的力量，他們會(huì)慢慢的將自己的榮譽(yù)和集體掛鉤，也逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)集體的力量去壯大自己。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師不要急于為學(xué)生去解答，應(yīng)該先讓他們小組成員之間互相取討論，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)組對(duì)抗的游戲形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸的培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是人最好的老師，這句話完全可以應(yīng)用在初中生美術(shù)學(xué)習(xí)上，初中生往往是有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，所以就要善于利用學(xué)生這樣的心理，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐c游戲相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面更加主動(dòng)、積極，使自身的美術(shù)知識(shí)和相關(guān)技能得到提升，進(jìn)而為提高教學(xué)效率，促進(jìn)自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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