小學數(shù)學計算教學與問題解決教學有效結(jié)合的探析

樊志祥

【摘 要】在當代社會的持續(xù)發(fā)展下，新課程不斷改革，教育觀念也在一直更新，小學數(shù)學計算教學與問題解決教學的有效結(jié)合已經(jīng)得到了教師的重視，之所以學習計算數(shù)學，是因為我們?yōu)榱伺c實際生活相結(jié)合，讓學生們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣不僅能夠提高學生解決問題的能力，而且也讓他們對計算數(shù)學充滿興趣。與此同時，更能提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算教學;問題解決教學;結(jié)合方法

數(shù)學在教學領(lǐng)域的地位可謂舉足輕重，而小學數(shù)學又是進行一切深層數(shù)學學習的基石。在很多人心里，數(shù)學是晦澀難懂的，但是大多數(shù)教師一直秉持著“人人學有價值的數(shù)學、讓數(shù)學融入生活”的理念進行教學。然而如何真正將這種理念貫徹到實際生活中去，是廣大人民教師應(yīng)該思考的問題。在新一輪基礎(chǔ)教育改革下，計算數(shù)學被賦予了生機與活力，一改往日枯燥乏味，充滿生活氣息。這也充分說明，計算數(shù)學不但關(guān)注計算能力，更關(guān)注學生應(yīng)用數(shù)學的能力，將課本上的數(shù)學知識去應(yīng)用到生活中去。這也給教師啟發(fā)與思考，怎么樣才能將“算用結(jié)合”更好地運用到課堂中去呢？

一、計算數(shù)學的重要性

數(shù)學計算滲透到生活中的各個方面，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力是很重要的，對學生的智力開發(fā)與思維發(fā)展有著重要的作用，而且影響著學生的成才。一切都在不斷向前發(fā)展著，縱觀數(shù)學歷史，也在不斷被革新，但是基礎(chǔ)的計算方法卻基本上沒變化，這顯示出小學數(shù)學中計算的基礎(chǔ)性和工具性。在小學數(shù)學教學中，當面對的是小學生這個活躍的群體時，教師在數(shù)學這個教學活動中的難度大大提高。尤其數(shù)學中的計算問題，一直是小學生學習的難點。學好整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算，打下良好的基本計算能力，是我們的目標。

二、解決問題在數(shù)學中的重要性

隨著時代的發(fā)展，教育理念的優(yōu)化與更新，教學目標也進行了優(yōu)化與重新定位，傳統(tǒng)的教學觀念和教學目標只注重學生的考試成績。當代素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生思維能力與數(shù)學應(yīng)用能力。因此，在數(shù)學實際教學中，老師要以新課改為指導，培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)用能力，把課本上的知識運用到實際生活中去是當代教育理念，這也是素質(zhì)教育的目標。培養(yǎng)學生對實際生活中的數(shù)學問題進行發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，這是學習數(shù)學的目的。這也說明，小學數(shù)學解決問題的教學是很重要的。在小學數(shù)學問題的教學過程中，要優(yōu)化數(shù)學教學方法，引導學生對數(shù)學問題進行思考與探究解決方法，讓學生養(yǎng)成這樣的學習習慣與學習方法。用自己所學的數(shù)學知識來解決現(xiàn)實問題，更能使學生感受到數(shù)學的價值，老師創(chuàng)作情境，鼓勵學生參與，發(fā)現(xiàn)問題后解決問題，這種方法使學生更深入地體會數(shù)學是應(yīng)用于現(xiàn)實生活的。培養(yǎng)問題解決能力，不僅只是學習數(shù)學知識，更重要的是增強學習能力。不斷學習數(shù)學知識，運用數(shù)學方法和模式來解決問題，這種知識對一個人來說是終身的益處。

三、小學數(shù)學教學與問題解決教學有效結(jié)合的方法

計算教學是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性與工具性，是學生學習其它知識的基礎(chǔ)。數(shù)學知識在人們的生活中被廣泛應(yīng)用。數(shù)學計算與問題解決驗證數(shù)學計算的工具性是否有效，是改進與發(fā)展數(shù)學計算的最好途徑。數(shù)學計算法與問題解決教學進行有機銜接是提高學生數(shù)學理論與數(shù)學應(yīng)用能力的最好搭配，是數(shù)學教師教學成果有效性的顯示，是學生數(shù)學學習成功的體現(xiàn)。筆者現(xiàn)結(jié)合小學數(shù)學實踐談幾點認識。

（一）創(chuàng)造應(yīng)用情境

老師在備課授課中，可以選擇一些合適的例題讓同學們多些參與感。選題不僅要結(jié)合當天所學知識，也要鞏固與提高，還要具備一定的計算量，題目的難度適中，保證大部分學生能夠理解并掌握。在情境設(shè)計中，也要抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，主次分明，以便學生能夠更好知道重點。除此之外，對待不同學生也要設(shè)計不用的應(yīng)用環(huán)境，比如性格、城鄉(xiāng)生活環(huán)境這樣，學生在自己熟悉的環(huán)境中能夠得到更好的鍛煉與發(fā)揮，讓學生從小就知道具體問題具體分析，真正體會到數(shù)學的魅力。切實培養(yǎng)數(shù)學意識、激發(fā)學習數(shù)學熱情，促進綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）把握生活場景

在課堂上，教師不僅要主動地創(chuàng)設(shè)情境，更要抓住生活中實際運用數(shù)學的機會，使數(shù)學教學和解題教學更有實效。例如，學生去交作業(yè)時，教師可以問：“一個同學交3個本子，3個要交多少？”學生一定會在當下回答老師的問題，這樣學生就會對乘法運算有更深的認識，也知道數(shù)學知識可以不這么枯燥乏味。也可以讓學生在去超市購物時進一步體驗到數(shù)學在實際生活中的運用。比如，小強去超市購物，需要購買這些東西，一瓶醬油10元，一個本子5元，一塊橡皮2元，一包薯條5元，一個鉛筆盒6元，妹妹又讓小強買一根發(fā)圈3元，一瓶酸奶5元，請大家?guī)兔λ阋凰阈娮钌傩枰獛Ф嗌馘X去超市呢？如果預算是20元，可以買什么呢？由此不僅讓他們學以致用，鞏固計算力，而且還學會利用數(shù)學知識來解決生活的實際問題，同時還可以使學生根據(jù)他們自己的學習的加減乘除運算，計算他們一天的消費。

在數(shù)學教學中，數(shù)學計算教學要與學生的學習和生活進行結(jié)合，設(shè)置學生熟悉的生活場景讓學生進行計算。只有這樣，才能把計算問題和實際問題結(jié)合起來。因此，只有關(guān)注生活中的細節(jié)和場景，才能發(fā)揮有效的促進計算的作用。只有把數(shù)學理論融入生活，才能提高學生對知識的感知。

（三）使用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學的課堂教學中 ，由于學生年齡較小，適時地用書本黑板講解的模式轉(zhuǎn)變成多媒體教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來激發(fā)課堂氛圍，使抽象的課本知識變得具體和清楚，使學生的思維興奮，積極富有熱情地參與教學活動，同時也讓他們積極主動思考，學生以學為主代替了老師以教知識為主，不僅教學質(zhì)量提高了，教學過程也得以優(yōu)化，教學效果也事半功倍。比如學生初次認識鐘表時，老師通過多媒體教學，讓書本上機械的知識變成富有動態(tài)性的課件，這不僅比書本更形象，也更有說服力，讓學生對鐘表知識記憶更牢固。如此看來，本來不好理解的知識通過多媒體教學能讓學生掌握得更好，充分證明多媒體輔助教學優(yōu)勢。