初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)策略研究

欒尚海

摘 要：經(jīng)典小說閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的內(nèi)容之一，經(jīng)典小說教學(xué)可以讓學(xué)生對世界、時代、歷史、政治等有自己獨立的見解，學(xué)會分析社會、人生、人性、情感。但是在實際教學(xué)中，部分初中生自身對于經(jīng)典小說的閱讀過于盲目和隨意，且缺乏重視，教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的缺乏以及對經(jīng)典小說教學(xué)的不重視，再加上社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致了經(jīng)典小說的閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。文章從學(xué)生、教師和閱讀環(huán)境三方面分析了當前語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了一系列的對策，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);經(jīng)典小說;初中

長期以來，初中語文教材中的經(jīng)典小說大都是傳統(tǒng)的寫實主義作品，從而導(dǎo)致了很多的教師在教學(xué)中采取小說三要素進行教學(xué)，這樣的方式會使得部分的學(xué)生無法感受到小說的趣味性，能夠理解字面意思，但是不懂文章背后的深意，這樣的方式直接影響到經(jīng)典小說教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生問題

1. 學(xué)生沒有充足的時間進行閱讀

在中考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們的課余時間不僅僅需要完成教師布置的家庭作業(yè)，同時還需要參加各種競賽、參與興趣班、培訓(xùn)班，他們沒有時間，也沒有精力閱讀。此外，經(jīng)典小說的大都是中長篇小說，篇幅長，而且較為復(fù)雜，在中考中所占比例較小，部分學(xué)生認為，如果學(xué)生將過多的精力和時間投入到小說的閱讀中，無法在考試中獲得較高的分數(shù)，投入與回報不成正比，因此，他們會將更多的精力和時間投入到基礎(chǔ)的試題練習(xí)中。

2. 學(xué)生過于重視文章情節(jié)

初中生他們由于學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致了很多學(xué)生喜歡甚至沉迷小說，但是他們所喜歡的僅僅是小說中跌宕起伏的故事情節(jié)，他們僅僅將閱讀小說當作是一種娛樂、一種消遣。他們在閱讀時不去關(guān)注人物特征描寫，不關(guān)注文章中的美學(xué)價值，不關(guān)心文章所反應(yīng)的社會問題，也不深入分析小說背后所體現(xiàn)的深層含義。這樣的閱讀毫無價值和意義的，只是一種娛樂活動，對于學(xué)生知識范圍的拓寬、知識儲備的豐富、文化素養(yǎng)的提高毫無作用。

（二）教師問題

1. 教學(xué)模式傳統(tǒng)

在小說閱讀教學(xué)中，部分的教師會以小說的情節(jié)、人物、環(huán)境為主進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中過于注重小說的行文段落。而這樣的教學(xué)方式過于單一，使得小說教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生無法在這樣的教學(xué)方式中感受到小說這一題材的獨特魅力，無法感受到作者在文章中表現(xiàn)出對于人性、命運的理解，無法從中學(xué)習(xí)到作者情感表達的方法，無法感知到文章中一詞一句的巧妙運用，模式化的教學(xué)限制了學(xué)生思維、情感、認知的發(fā)展，反而會束縛學(xué)生對于文章的感知，影響了學(xué)生對文章的理解。

2. 教師對小說的解說過于片面

在初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)中，教師需要對小說文本進行解讀，這樣才能夠讓學(xué)生理解小說中所體現(xiàn)的情感和思想。但是如果教師自身的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，那么就無法給學(xué)生進行全面的講解，從而導(dǎo)致文本的解說過于片面，不利于閱讀質(zhì)量的提高。

（三）閱讀環(huán)境的問題

部分家長沒有閱讀的習(xí)慣，在家庭中也沒有督促孩子閱讀的意識，也沒有在家庭中設(shè)置讀書角，或者是閱讀的目的過于功利。影響了部分初中生對閱讀的認識。

二、 提高初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)效果的策略

（一）學(xué)生方面

1. 重視小說閱讀

初中階段是初中生形成良好的行為準則，價值觀念，道德素養(yǎng)的重要階段，但是很多學(xué)生自身的判斷力和辨別是非的能力較弱，有部分初中生喜歡閱讀快餐式的網(wǎng)絡(luò)小說，而這些網(wǎng)絡(luò)小說大部分毫無營養(yǎng)，只能夠帶給學(xué)生虛幻的，消極的思想，沒有任何存在的意義和價值，學(xué)生在閱讀這些網(wǎng)絡(luò)小說，直接影響到他們的身心健康。而經(jīng)典小說與網(wǎng)絡(luò)小說有所不同，經(jīng)典小說不僅有跌宕起伏的故事情節(jié)，而且反映了時代的背景以及社會矛盾，同時還傳遞了一種精神，學(xué)生在閱讀的過程中，在反復(fù)推敲每一個字詞的過程中，都能夠感受到不同的韻味，能夠豐富自己的閱歷，明白人情世故乃至做人的道理，而這也恰恰就是經(jīng)典小說作品的魅力所在。因此，學(xué)生需要認識到經(jīng)典小說與普通的網(wǎng)絡(luò)小說的不同之處，并重視小說閱讀，通過小說閱讀，促進自己思維認知的發(fā)展，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)品位。

2. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

部分學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而且日常的學(xué)習(xí)過程中，需要用大量的時間完成作業(yè)，沒有時間也沒有精力閱讀經(jīng)典小說。因此，學(xué)生可以與各科教師、家長進行良性的溝通，可以讓教師適當?shù)販p少作業(yè)量，或者可以不參加興趣班、輔導(dǎo)班，將時間用于閱讀。此外，學(xué)生可以合理規(guī)劃自己的時間，每天給自己留出一定的時間進行閱讀，可以不限于經(jīng)典小說，可以閱讀唐詩宋詞、史書等，長此以往，能夠潛移默化的提高自身的閱讀能力。

3. 掌握正確的閱讀方法

學(xué)生在閱讀經(jīng)典小說時，可以根據(jù)小說的篇幅來選擇不同的閱讀方法，如對于短篇小說《聊齋志異》《世說新語》等，則需要多揣摩，多歸納，要仔細斟酌短篇小說的一字一句，從而發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點，感受文章所表達的情感。但是這些作品在閱讀的過程中存在一定的難度，很多字詞較為生僻，因此學(xué)生在閱讀的過程，不能抱著囫圇吞棗的態(tài)度去閱讀，而是要進行精讀。要在閱讀前準備好工具書，在閱讀時，遇到了生僻字詞，及時進行查閱并進行記錄，這樣才能夠在精讀的過程中加強對文章的理解。對于中長篇小說，在閱讀的過程中，需要以閱讀為主，精讀為輔，如《魯濱遜漂流記》，要先掌握文章的基本內(nèi)容，然后需要精讀，感受到文章中主人公這段荒島漂流的傳奇經(jīng)歷的背后所隱含的人們對于自由的渴望。此外，學(xué)生在閱讀的過程中需要思考，不能一味地閱讀故事情節(jié)，不去仔細分析文章中所蘊涵的深層含義，就無法理解文章背后的故事。學(xué)生要學(xué)會認真研讀小說，不僅要理解小說表面所講解的故事，更是要研究故事背后所體現(xiàn)的社會矛盾、人性等，這樣才能夠真正地讀懂小說，讀懂作品。