實(shí)現(xiàn)高中地理多元化教學(xué)的實(shí)踐探析

張立宏

摘 要：隨著地理教學(xué)的不斷深入，高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容越來越復(fù)雜，許多學(xué)生難以跟上教師的授課進(jìn)度，不能深入領(lǐng)會(huì)地理知識(shí)的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，高中地理教學(xué)效果愈來愈差。鑒于此，在高中地理教學(xué)中，為了牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生上課時(shí)更加專注，教師需要實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)多元化，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生深入探索地理知識(shí)的規(guī)律，不斷提高高中地理教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理;多元化教學(xué);實(shí)踐

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)也被實(shí)施了相應(yīng)的改革方案，如何實(shí)現(xiàn)高中多元化教學(xué)成了廣大教育實(shí)踐者一直在研究的重點(diǎn)課題。須知，實(shí)現(xiàn)高中地理多元化教學(xué)的目標(biāo)可以打破以往單一的教學(xué)模式的束縛，不斷完善高中地理教學(xué)策略，優(yōu)化高中地理教學(xué)課堂環(huán)境，從而能夠增加地理教學(xué)的趣味性和靈活性，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生地理水平的提升。因此，教師要積極開展多元化教學(xué)，從而不斷助力高中地理教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中地理多元化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、 利用媒體開展教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體這一新型的技術(shù)手段在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，成了廣大教育實(shí)踐者進(jìn)行地理教學(xué)的重要手段。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教材內(nèi)容以圖片、視頻等的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，可以增強(qiáng)高中地理教學(xué)的吸引力，從而能夠減少學(xué)生上課走神的現(xiàn)象，不斷促進(jìn)高中地理教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要積極利用多媒體開展教學(xué)，以此可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在短短四十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)構(gòu)建更為全面的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高高中地理教學(xué)時(shí)效性。

例如，以《人口的數(shù)量變化》為例，在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了全球人口增長(zhǎng)的歷程的資料數(shù)據(jù)，并為學(xué)生展示了以下問題：1. 你能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)總結(jié)出世界人口數(shù)量的變化特征嗎？2. 世界人口增長(zhǎng)有沒有一定的規(guī)律呢？3. 請(qǐng)總結(jié)出在不同時(shí)期，同一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)特點(diǎn)的不同之處。4. 請(qǐng)總結(jié)出在同一時(shí)期，不同國(guó)家人口數(shù)量變化的特征，并說明原因，如此比較自然地為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題，不斷提高了學(xué)生的求知欲。然后，我為學(xué)生出示了世界60億人口的圖片，并讓學(xué)生思考了以下問題：人口的自然增長(zhǎng)受到哪些因素的影響呢？以此為學(xué)生講述了影響人口自然增長(zhǎng)的因素的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生牢牢掌握了出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的概念。之后，筆者為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的圖 1.2“10萬年以來的人口增長(zhǎng)”，讓學(xué)生觀察了圖中的兩個(gè)拐點(diǎn)和兩級(jí)臺(tái)階，并讓學(xué)生從圖中找出了解決以下問題的信息：每一個(gè)階段的人口增長(zhǎng)具有什么樣的特點(diǎn)呢？原因是什么呢？以此使學(xué)生深入消化了教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的地圖進(jìn)行了分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的分析總結(jié)了有關(guān)地理規(guī)律，并以此為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的知識(shí)，從而使學(xué)生知道了世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：應(yīng)該如何采取有效的措施來控制人口增長(zhǎng)的速度呢？并為學(xué)生補(bǔ)充了不同國(guó)家采取的不同人口政策的有關(guān)資料，以此增加了學(xué)生的見識(shí)，不斷提高了學(xué)生的知識(shí)積累水平。這樣，教師通過利用多媒體開展教學(xué)，使得高中地理教學(xué)方式更加新穎別致，增加了地理教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行趣學(xué)的目標(biāo)。

二、 利用地圖開展教學(xué)，提高讀圖能力

首先，利用讀圖進(jìn)行地理教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生獲取有效信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的讀圖能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展埋下伏筆。其次，利用地圖開展教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，并能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問，不斷強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，十分有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要積極利用地圖開展教學(xué)，以此可以將零星的地理知識(shí)變得更為系統(tǒng)化，從而能夠突破地理教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生讀了教材當(dāng)中的圖4.9“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)”和圖4.10“魯爾煤田剖面示意”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀圖結(jié)果，總結(jié)了德國(guó)魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以此使學(xué)生理解了傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件。然后，我讓學(xué)生探究了以下問題：魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)衰落的原因是什么呢？應(yīng)該如何對(duì)魯爾區(qū)進(jìn)行綜合整治呢？并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合魯爾區(qū)存在的問題，提出了整治的措施。之后，我指導(dǎo)學(xué)生讀了教材當(dāng)中的有關(guān)地圖，并讓學(xué)生將自己提出的整治措施與圖中的信息進(jìn)行了對(duì)比，以此使學(xué)生進(jìn)一步掌握了魯爾區(qū)的整治措施的相關(guān)內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生讀了教材當(dāng)中的圖4.14“遼中南工業(yè)區(qū)”，并為學(xué)生引進(jìn)了與遼中南工業(yè)區(qū)有關(guān)的資料，以此豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)遼中南工業(yè)區(qū)有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，提出了改造遼中南工業(yè)區(qū)的措施，以此不斷提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。這樣，教師通過利用地圖開展教學(xué)，啟迪了學(xué)生的心智，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生獲得了受益終身的能力，不斷促進(jìn)了學(xué)生的整體和諧發(fā)展。

三、 利用問題開展教學(xué)，打造和諧課堂

在高中地理教學(xué)中，教師結(jié)合具體的授課內(nèi)容，有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)多種具有教育性和探究性的問題，可以促使學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑，去解決問題，從而能夠?qū)W(xué)生的探究素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而能夠讓學(xué)生得到全面健康和諧發(fā)展。而且，利用問題開展地理教學(xué)，可以增進(jìn)師生、生生之間的多維互動(dòng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)和諧自由的地理教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到地理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而能夠讓學(xué)生學(xué)到對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的探索熱情。因此，教師要積極利用問題開展教學(xué)，以此可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并能夠讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而能夠充分發(fā)揮高中地理教學(xué)的價(jià)值。

例如，在講解《人地關(guān)系思想的演變》這一部分的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的案例，并向?qū)W生提出了以下問題：你認(rèn)為瑪雅文明消失的原因是什么呢？然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)教材當(dāng)中的活動(dòng)進(jìn)行了合作探究，回答了教材當(dāng)中的問題，以此使學(xué)生全面掌握了人地關(guān)系的歷史回顧的有關(guān)知識(shí)。接著，我讓學(xué)生探究了以下問題：人類與環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？并讓學(xué)生完成了教材當(dāng)中的“讀圖思考”活動(dòng)，以此使學(xué)生深入理解了教材當(dāng)中所說的道理。之后，我引導(dǎo)學(xué)生深入探究了以下問題：1. 環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪些呢？2. 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么呢？并結(jié)合上述問題為學(xué)生引出了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。最后，我向?qū)W生提出了以下自學(xué)提示：可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則分別是什么呢？并讓學(xué)生結(jié)合上述提示，閱讀了教材當(dāng)中的內(nèi)容，回答了上述問題，以此使學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)有了一個(gè)深入的認(rèn)知。這樣，教師通過利用問題開展教學(xué)，激活并創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不斷促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，獲得了極大的教學(xué)收益。