立德樹人理念下課程思政建設(shè)探索與實踐

劉迪　王宇　齊昆

摘 ?要：為實現(xiàn)高等教育“立德樹人”根本任務(wù)，探索專業(yè)課的課程思政建設(shè)內(nèi)容和實現(xiàn)途徑。以“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程為例，闡述課程思政育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容思政映射與融入點、教學(xué)方法手段和課程思政考核評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生成為具有愛國情懷、工匠精神、國際視野、職業(yè)倫理和社會責(zé)任的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課程思政;教學(xué)改革;交通運(yùn)輸專業(yè)課程

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）04-0167-04

Abstract： In order to realize the fundamental task of "cultivating people with morality" in higher education， the curriculum ideological and political construction content and realization approaches of specialized courses are explored. Takingthe course of "Container Transportation and Multimodal Transportation" as an example， this paper expounds the objective of ideological and political education in curriculum， ideological and political mapping and integration points of teaching contents， teaching methods and means， and the assessment and evaluation mechanism. The purpose of it is to cultivate the students to become builders and successors of the socialist cause with patriotism， craftsman spirit， international vision， professional ethics and social responsibility.

Keywords： cultivating people with morality; curriculum ideological and political; teaching reform; transportation courses

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出高等學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)將育人和育才相統(tǒng)一，要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?？梢姡n程思政建設(shè)已被提升為全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，在專業(yè)課程中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須緊緊抓住教師隊伍“主力軍”，課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)“主渠道”。[1]

本文以“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”專業(yè)課程建設(shè)和課堂教學(xué)為實例，探討立德樹人理念下課程思政建設(shè)的具體實踐。

一、立德樹人理念下的課程思政

在中國傳統(tǒng)文化中，“立德樹人”是一以貫之的教育理論精髓和價值取向?！抖Y記·大學(xué)》開篇講到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”強(qiáng)調(diào)教育的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的德行，使人改過自新，達(dá)到最完善境界[2]。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會、全國教育大會、北京大學(xué)師生座談會等會議上，就“立德樹人”發(fā)表了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。[3]

“課程思政”是高等學(xué)校落實立德樹人、鑄就教育之魂的重要渠道和創(chuàng)新實踐。在高校專業(yè)課程教學(xué)中，教師挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，通過思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)、精神塑造和情感激發(fā)等方法手段，實現(xiàn)“學(xué)科教育”和“思政育人”的高度契合。學(xué)生在掌握專業(yè)知識和提升專業(yè)技能的同時，潛移默化地受到政治熏陶、道德浸潤和文化滋養(yǎng)，堅定理想信念，切實提升“立德樹人”的成效。

“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程作為交通運(yùn)輸專業(yè)的一門專業(yè)課，是學(xué)生掌握和探尋以集裝箱為載體的現(xiàn)代綜合運(yùn)輸理論和方法的關(guān)鍵課程。在立德樹人理念下，該課程作為大連交通大學(xué)首批課程思政示范課程建設(shè)項目，積極探索課程思政改革內(nèi)涵和途徑，不斷創(chuàng)新思政育人教學(xué)方法，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為交通運(yùn)輸專業(yè)課程思政改革的重要陣地。

二、課程思政育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)改革，首先要解決政治方向、育人方向、文化認(rèn)同等維度的一致性問題，要圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，樹立以社會主義核心價值觀為指引的思政育人目標(biāo)，使專業(yè)課程與培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的形成無縫銜接。

“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”的課程教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握以集裝箱為載體的水路、鐵路、公路、航空和多式聯(lián)運(yùn)的運(yùn)輸組織基本理論和方法，了解集裝箱運(yùn)輸領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合分析和解決問題、撰寫研究報告的能力，為培養(yǎng)能在交通運(yùn)輸領(lǐng)域從事運(yùn)輸組織、規(guī)劃設(shè)計和生產(chǎn)管理等工作的工程技術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

在課程思政示范課程建設(shè)過程中，教師遵循“立德樹人”和“三全育人”理念，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，提煉出育人目標(biāo)：在集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)專業(yè)知識傳授中融入愛國情懷、理想信念、國際視野、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任等題材與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀、工匠精神和時代擔(dān)當(dāng)，成為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展需求，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

在此基礎(chǔ)上對課程目標(biāo)進(jìn)行提升，形成知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的課程教學(xué)總目標(biāo)，如圖1所示。

三、課程思政映射與融入點

高校專業(yè)課的課程思政改革，關(guān)鍵之處在于深挖和凝練課程教學(xué)內(nèi)容中的思政映射與融入點，通過精心的教學(xué)設(shè)計，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，巧妙地將思政教育元素與授課內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課程對學(xué)生的價值滲透和引領(lǐng)作用[4]。通過全面梳理“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程的教學(xué)內(nèi)容，提煉出以下主要的課程思政映射與融入點。

（一）展示行業(yè)成就，厚植愛國情懷

教育家蔡元培曾說：“愛國之心，實為一國之命脈。”凝聚著民族心和民族魂的愛國情懷，激勵著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發(fā)展而不懈奮斗。大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，肩負(fù)著社會文明進(jìn)步與發(fā)展的重任，用愛國情懷教育引導(dǎo)，使大學(xué)生堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力的理想和信念。

在課程教學(xué)過程中，教師將我國集裝箱運(yùn)輸發(fā)展的巨大成就植入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自信。例如，在第一次課緒論講授集裝箱多式聯(lián)運(yùn)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢時，通過照片放映和數(shù)據(jù)分析，向?qū)W生展示中國集裝箱運(yùn)輸世界領(lǐng)先的地位，喚起學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，增加對未來的職業(yè)認(rèn)同感。在講授集裝箱碼頭裝卸機(jī)械時，除了介紹傳統(tǒng)裝卸機(jī)械之外，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生了解上海洋山港和青島港的自動化集裝箱碼頭機(jī)械設(shè)備，特別要引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)械設(shè)備上“上海振華重工”標(biāo)記，讓學(xué)生真切感受到中國民族工業(yè)自主創(chuàng)新、世界領(lǐng)先的文化自信，愛國情懷油然而生，樹立起開拓創(chuàng)新、追求卓越的理想信念。

（二）實踐復(fù)雜業(yè)務(wù)，弘揚(yáng)工匠精神

十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。新時代的“工匠精神”意義深遠(yuǎn)，是對愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊精神和追求卓越的創(chuàng)新精神的高度凝練。交通運(yùn)輸專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)管理人才的理工科專業(yè)，理應(yīng)成為塑造工匠精神的沃土[5]，充分鍛造當(dāng)代大學(xué)生的“沉”“潛”氣質(zhì)和腳踏實地的作風(fēng)，不斷實現(xiàn)自我價值。

在講解集裝箱碼頭岸壁起重機(jī)（岸橋）的各項技術(shù)參數(shù)時，讓學(xué)生通過3D虛擬仿真體驗設(shè)備操作的難度，同時分享全國勞動模范、青島港岸橋司機(jī)許振超的事跡故事。他苦練“一鉤準(zhǔn)”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活，帶領(lǐng)團(tuán)隊先后八次刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄，創(chuàng)造了享譽(yù)全球的“振超效率”，潛心鉆研設(shè)備技術(shù)，改善設(shè)備性能。通過許振超的先進(jìn)事跡，啟發(fā)學(xué)生對新時代“工匠精神”的討論，使學(xué)生懂得“干一行、愛一行、精一行”的大國工匠精神，堅定平凡崗位也能做出不平凡成績的新時代勞動者信念。

在集裝箱船舶裝卸環(huán)節(jié)中，編制集裝箱船舶配積載計劃是最為關(guān)鍵的工作，需要綜合考慮集裝箱尺寸、類型、重量、卸箱港、堆場位置等多種因素，并反復(fù)調(diào)整以滿足船舶航行安全和碼頭作業(yè)效率。課堂上讓學(xué)生對幾份配積載計劃進(jìn)行分析，找出精妙和不足之處，然后再修改配積載圖，老師給出點評意見。學(xué)生通過對船舶配積載圖的反復(fù)琢磨，于細(xì)微之處見真知，體會到這項工作的復(fù)雜性，領(lǐng)悟到踏實嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神。

集裝箱貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，需要多個部門多個崗位之間的有效協(xié)同，才能使業(yè)務(wù)順暢完成。課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生五人一組，分別扮演集裝箱進(jìn)出口業(yè)務(wù)中不同的角色，設(shè)計虛擬情景完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。將復(fù)雜業(yè)務(wù)流程的理論學(xué)習(xí)與實踐中的協(xié)同合作教育相融合，學(xué)生在實踐中感受到合作與不合作的明顯不同，認(rèn)識到協(xié)同合作的重要性，增強(qiáng)了協(xié)作意識。

（三）緊跟時代前沿，拓寬國際視野

新時代中國特色社會主義思想明確強(qiáng)調(diào)，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這是高校開展思想政治工作、落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要使命。增強(qiáng)“四個自信”，不僅要從歷史維度縱向檢視，還要以國際視野橫向比較，站在世界視角觀察中國奇跡和中國方案，總結(jié)中國經(jīng)驗和中國智慧，感悟中國理論魅力和實踐威力，使大學(xué)生更加篤信前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢匯聚磅礴的青春力量[6]。

隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中歐班列作為歐亞大陸橋上全天候、受氣候環(huán)境影響小、運(yùn)輸速度比海運(yùn)快、運(yùn)價遠(yuǎn)低于航空運(yùn)輸?shù)募b箱運(yùn)輸產(chǎn)品，越來越受到“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的歡迎。在講授國際集裝箱鐵路聯(lián)運(yùn)內(nèi)容時，向?qū)W生展示中歐班列通道布局、發(fā)展數(shù)據(jù)、典型線路和在新冠肺炎疫情時期運(yùn)量逆勢增長等案例，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中歐班列作為互聯(lián)互通的橋梁和紐帶，在激活“一帶一路”沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，更感悟到中國推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中樹立全球視野，堅定“四個自信”，愿意在今后的工作和國際交往中彰顯中國實力與擔(dān)當(dāng)。

（四）強(qiáng)化職業(yè)倫理，培養(yǎng)社會責(zé)任

社會主義核心價值觀教育作為新時代高校思想政治教育的重要內(nèi)容，對于即將踏入社會的大學(xué)生，只有將其細(xì)化為日常學(xué)習(xí)生活和未來職業(yè)發(fā)展中的價值觀，才能真正實現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。因此，將社會責(zé)任和職業(yè)倫理教育植入專業(yè)課程教學(xué)過程中，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑[7]。

“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程具有較強(qiáng)的實務(wù)性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力，勝任未來工作需求。在講授集裝箱貨物裝載作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和注意事項內(nèi)容時，教師通過幾個由于違規(guī)操作導(dǎo)致貨損事故的案例，啟發(fā)學(xué)生對事故原因進(jìn)行分析和討論，學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)場工作中規(guī)章制度的重要性，樹立起職業(yè)倫理中的風(fēng)險、責(zé)任理念和科學(xué)的安全觀，增強(qiáng)法律意識。在講授多式聯(lián)運(yùn)方案設(shè)計與優(yōu)化問題時，通過案例分析和布置實踐大作業(yè)，讓學(xué)生掌握方案設(shè)計過程中的貨主需求分析、運(yùn)輸工具選擇、運(yùn)輸線路設(shè)計、運(yùn)輸分包商選擇、運(yùn)輸組織、單證辦理、運(yùn)費(fèi)計算等全部內(nèi)容和過程。學(xué)生在實踐作業(yè)中體會到，設(shè)計合理的運(yùn)輸方案需要考慮時間、距離、成本、質(zhì)量、環(huán)境、安全等多種工程倫理，實踐中提高了職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

四、課程思政的實現(xiàn)途徑

（一）提高教師思想政治覺悟和素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范?！敝逃龑W(xué)家陶行知先生道出，教師不僅要學(xué)識淵博，更要具有良好的道德素養(yǎng)。專業(yè)課程思政要想取得好效果，首先要提高教師的政治站位、思想水平、師德師風(fēng)和思政教學(xué)能力[8]，充分發(fā)揮教師在“思政育人”的主觀積極性，提升育人意識和育人能力[9]，這是實施“課程思政”的重要保障。

專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識課程思政的重要性，形成對“三全育人”和“四個統(tǒng)一”的高度認(rèn)可;學(xué)院和專業(yè)要定期舉行“課程思政”教研活動，鼓勵教師之間進(jìn)行經(jīng)驗交流和研討;教師黨支部應(yīng)充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，以“黨建+思政”的創(chuàng)新模式，組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨和國家的重要方針政策，提升思政素養(yǎng)，探索承擔(dān)課程的價值引領(lǐng)和思政融入點，為課程思政注入指導(dǎo)思想和新時代基因;同時要塑造良好形象，用人格魅力去感召、影響和征服學(xué)生。

“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程的主講教師是黨支部書記，也是學(xué)院“課程思政”工作室負(fù)責(zé)人，平時利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺自覺學(xué)習(xí)，并關(guān)注國內(nèi)外時事，不斷提高自身理論水平和道德素養(yǎng)，實現(xiàn)“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”。

（二）探索多元化教學(xué)方法和手段

高等教育發(fā)展到今天，無論是專業(yè)教學(xué)，還是思政教育，都轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教育理念，使學(xué)生從聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)殛U述者、操作者和思考者，全面參與課堂，成為課堂的主體。課程思政能否取得理想的教學(xué)效果，很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段。

專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)改革，積極更新教育理念，探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、問題式學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法，增強(qiáng)師生深度溝通、交流和共感，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生敢于善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨能力，研討的內(nèi)容從課程知識層面上升到專業(yè)知識層面、社會經(jīng)濟(jì)層面以及國家發(fā)展和民族振興層面。

“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”課程采用多元化教學(xué)方

法和手段，利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)“線上+線下”的混合式教學(xué)，使思政教育入腦入心。通過“雨課堂”智慧教學(xué)平臺給學(xué)生推送相關(guān)資料和案例，督促學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和討論，并及時與學(xué)生互動，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和效果。課堂上針對包含思政元素的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)和課堂討論的形式啟發(fā)學(xué)生深度思辨，提高學(xué)生的認(rèn)識和覺悟，鍛煉思維和口才。采取情景模擬、角色扮演、實地參觀、企業(yè)專家講座等方式，使學(xué)生在實踐中對專業(yè)知識和價值引領(lǐng)產(chǎn)生更直觀的感受和深刻的印象（見圖2）。

（三）建立科學(xué)的考核和評價機(jī)制

以往專業(yè)課程的考核主要是對學(xué)生知識掌握程度的考核，很少涉及學(xué)生的德育評價。在立德樹人理念下，需要建立科學(xué)的考評機(jī)制，用以衡量課程思政的效果和教學(xué)質(zhì)量。課程思政考評機(jī)制可以分為評學(xué)和評教兩個方面。

課程思政評學(xué)是指教師對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。教師應(yīng)根據(jù)課程特點，建立過程性評價體系，主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如出勤、作業(yè)、案例討論、成果展示等環(huán)節(jié)，來考核學(xué)生的價值觀，可采用教師評價、學(xué)生自評、小組互評各占一定權(quán)重的考核方式。通過該考評機(jī)制，學(xué)生平時更加注重端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，逐漸形成厚德端行、篤學(xué)尚行的學(xué)風(fēng)。

課程思政評教是指學(xué)校將課程思政作為考核專業(yè)課教師教學(xué)水平和教學(xué)改革成效的內(nèi)容之一，把教師是否在傳授專業(yè)知識的同時恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)和道德浸潤作為重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為使專業(yè)教師堅持不懈地進(jìn)行課程思政教學(xué)改革和創(chuàng)新，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)不定期地對專業(yè)教師的教學(xué)文件進(jìn)行檢查，督促教師時刻懷有思政育人的意識，努力在教學(xué)中做到專業(yè)內(nèi)容和思政元素的有效結(jié)合和高度融合。

五、結(jié)束語

在立德樹人理念下，對專業(yè)課程“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”進(jìn)行課程思政探索與實踐，明確了課程思政育人目標(biāo)，挖掘出課程所蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計了思政映射和融入點，探索了多元化教學(xué)方法和課程思政考核評價機(jī)制。實踐證明，在專業(yè)課中開展課程思政教學(xué)改革，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任等方面大有裨益。我們將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索交通運(yùn)輸專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的價值塑造點，不斷完善交通運(yùn)輸專業(yè)課程思政教學(xué)體系和專業(yè)思政體系，努力實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的大格局。

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[9]林賢明.基于立德樹人教育根本任務(wù)的“思政課程”與“課程思政”教育改革研究[J].高教學(xué)刊，2020（3）：191-194.

基金項目：大連交通大學(xué)2019年黨建思想政治工作理論與實踐研究課題重點項目“三全育人視角下高校教師黨支部‘黨建+育人創(chuàng)新模式探索與實踐”（編號：DJSZ-2019-A07）;大連交通大學(xué)2020年課程思政示范課程建設(shè)項目“集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)”（大交大教發(fā)[2020]70號）;大連交通大學(xué)“三全育人”一般項目“教師黨支部‘黨建+課程思政育人機(jī)制探索與實踐”（大交大委宣發(fā)【2020】11號）

作者簡介：劉迪（1982-），女，漢族，遼寧沈陽人，博士，副教授，黨支部書記，研究方向：交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理，“課程思政”教育改革。