新媒體背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討

李園園

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體技術(shù)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，促使大眾獲取信息的途徑趨向多元化。而高校大學(xué)生作為新媒體信息傳播和使用的主要用戶，如何在信息化背景下提升媒介素養(yǎng)，成為高校教育教學(xué)工作者亟待解決的問題注意。其中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，其對(duì)于媒介素養(yǎng)的培育需求更為突出，最好該專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育至關(guān)重要，本文立足于此，針對(duì)新媒體背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育展開相應(yīng)研究，以期更好的推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);學(xué)生;媒介素養(yǎng)

引言：新媒體背景下，各項(xiàng)信息傳播的途徑逐步增多，從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)來看，需要學(xué)生立足于市場(chǎng)探索消費(fèi)者心理以及行為等，既要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷概念也要懂得與經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)相關(guān)聯(lián)的lili內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)以及后期發(fā)展過程中需要有效運(yùn)用媒體這個(gè)載體，所以在專業(yè)課教學(xué)融入媒介素養(yǎng)教育也是必然要求，對(duì)于學(xué)生來說，要通過教育來逐步提升個(gè)人的綜合能力，樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀，從而為個(gè)人未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、新媒體背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

新媒體背景下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都被大量信息包圍，他們獲取信息的途徑越來越多，所了解到的內(nèi)容也越來越寬泛，雖然在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了人與人之間互動(dòng)的能力，但是不良思想及文化也給學(xué)生發(fā)展帶來了較大阻礙。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)課程核心在于市場(chǎng)，專業(yè)教學(xué)中也多與消費(fèi)者和市場(chǎng)相關(guān)，在學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟的情況下，從學(xué)習(xí)環(huán)境步入到社會(huì)環(huán)境，客觀上說他們很難及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人思想，世界觀、人生觀以及價(jià)值觀極易受到社會(huì)和媒體環(huán)境的影響。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，既要讓學(xué)生有效運(yùn)用媒體又要規(guī)避媒體所帶來的負(fù)面影響需要教師在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中融合媒介素養(yǎng)教育，不斷提升學(xué)生防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，讓學(xué)生能夠正確看待和運(yùn)用媒體[1]。

二、新媒體背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中存在的問題

（一）媒體利用效率低

新媒體時(shí)代的到來，學(xué)生接受和傳播信息的途徑逐步增多，可以說大學(xué)生已經(jīng)成為廣泛運(yùn)用媒體渠道的重要人群，信息技術(shù)的發(fā)展，報(bào)紙報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的發(fā)展受到了限制，但是新媒體卻如雨后春筍一般快速融入到大眾生活[2]。從學(xué)生角度來看，95后，00后人群通過新媒體進(jìn)行社交，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交友、娛樂等，從客觀上看雖然驗(yàn)證科技的進(jìn)步改變著人們的生活，但是也要認(rèn)識(shí)到媒體是一把雙刃劍。在學(xué)生享受媒體帶來的便捷時(shí)也對(duì)其自身發(fā)展帶來了較大挑戰(zhàn)，從學(xué)生實(shí)際情況看，分辨是非的能力偏弱，新媒體環(huán)境下各類信息的交流與傳播給學(xué)生身心發(fā)展帶來了雙面影響。所以教師就要及時(shí)防控媒體時(shí)代給學(xué)生發(fā)展帶來的影響，隨著學(xué)生成為媒體運(yùn)用的主要人群，在專業(yè)課教學(xué)中也要逐步提升媒介素養(yǎng)教育力度，幫助學(xué)生抵制不良媒體信息的影響，讓他們?cè)诮€(gè)人網(wǎng)絡(luò)社交圈的同時(shí)也能夠提升對(duì)媒體的運(yùn)用率。教師要幫助學(xué)生正確看待媒體價(jià)值，讓媒體為其自身發(fā)展服務(wù)，而不是成為媒體時(shí)代的奴仆，及時(shí)改善學(xué)生自我封閉等消極情況，讓他們能夠從虛擬的世界中走出來，保持其在生活中的創(chuàng)造活力。

（二）娛樂性導(dǎo)向更強(qiáng)

從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)展來看，他們需要明確當(dāng)前時(shí)代背景下市場(chǎng)中的各項(xiàng)變化，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大眾信息交流大部分情況下都依靠網(wǎng)絡(luò)媒體，可以說手機(jī)，平板是大眾必不可少的物品[3]。他們?cè)诶妹襟w進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作之余大部分時(shí)間投入到娛樂化休閑化的項(xiàng)目當(dāng)中，消費(fèi)購(gòu)物、娛樂游戲等占據(jù)了他們大部分時(shí)間，從客觀數(shù)據(jù)上來看在線時(shí)間每天大概平均5-6小時(shí)。雖然部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用媒體，在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，也能夠在上面尋找到解決問題的方式方法，但是對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)內(nèi)容的了解度和運(yùn)用度不夠，沒有充分體現(xiàn)出媒體帶給專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。放松身心漸漸成為學(xué)生應(yīng)用媒體的一個(gè)主流原因，他們不必感受來自于學(xué)習(xí)和生活的壓力，還可以在言論自由下盡情表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，從以往新聞?wù){(diào)查來看，大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)模式可以給個(gè)人生活帶來極大便利，沒有過多的變動(dòng)因素。相比較之下，免除人與人面對(duì)面交流會(huì)減少學(xué)生的心理壓力，在網(wǎng)絡(luò)化更容易引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容了解不深，對(duì)于時(shí)政新聞關(guān)注度也不高，在社會(huì)主流傾向的影響下，媒體在正確價(jià)值導(dǎo)向中搖擺不定，不僅影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）媒介素養(yǎng)教育普及性低

大學(xué)生作為接受信息最快的主要人群，他們可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好及時(shí)篩選不適用不喜歡的內(nèi)容，但是在滿足其正常學(xué)習(xí)需求，也讓他們逐步陷入了一個(gè)固定的模式，學(xué)生處于兩極分化的狀態(tài)中，一部分學(xué)生能夠有效運(yùn)用社交媒體，但是另一部分學(xué)生會(huì)沉浸于虛擬化的網(wǎng)絡(luò)世界。從高校媒介素養(yǎng)教育來看，雖然這一理念很早就引入到教育領(lǐng)域中，但是實(shí)際開展力度不夠深入，部分高校甚至沒有此項(xiàng)課程。雖然教育領(lǐng)域在這一領(lǐng)域已取得研究成果，但是實(shí)施力度偏弱，媒介素養(yǎng)教育普及性偏低，對(duì)于高校開展相應(yīng)教育缺少合理客觀的指導(dǎo)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有受到相關(guān)教育的情況普遍存在。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)的特殊性更體現(xiàn)了媒介素養(yǎng)教育的重要價(jià)值，但是高校缺少有效的方式方法以及經(jīng)驗(yàn)依據(jù)也是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中講座，活動(dòng)等開展力度不強(qiáng)，學(xué)生的關(guān)注度也不高均給媒介素養(yǎng)教育增添了難度。在市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，詐騙、借貸等內(nèi)容也層出不窮，削弱了學(xué)生明辨是非的能力，也給他們自身發(fā)展形成了極大阻礙。

三、新媒體背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育優(yōu)化策略分析

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育力度，提高學(xué)生的思想認(rèn)知

新媒體背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展媒介素養(yǎng)教育，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育力度，從學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心著手，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)知，在教學(xué)當(dāng)中要有效運(yùn)用媒體資源，將當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷中所涉及到的理念和技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中[4]。對(duì)于教師來說，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體，在媒體平臺(tái)上設(shè)置媒介教育專欄或是模塊內(nèi)容，給學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們能夠了解其中所涉及到的內(nèi)容，加強(qiáng)媒介概念的推廣力度，讓學(xué)生從辯證的角度去分析和利用復(fù)雜的媒體信息。與此同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供一定的實(shí)踐場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，要讓他們從初級(jí)到高級(jí)逐步掌握媒介素養(yǎng)教育要求，能夠通過參與、創(chuàng)作、傳播來發(fā)揮媒介作用為個(gè)人學(xué)習(xí)和生活提供助力。從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)來看，教師也可以讓學(xué)生積極參與到媒介實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在明確主題后自行組隊(duì)或是以班級(jí)為單位，借助于大眾傳媒以及校園媒介來開展活動(dòng)。從信息收集到新聞采寫再到營(yíng)銷實(shí)踐，在全流程的參與中加深學(xué)生感悟，在條件允許的情況下也可以開展與專業(yè)相關(guān)的比賽活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于媒介的掌握和應(yīng)用程度。

（二）增設(shè)相關(guān)教育課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展媒介素養(yǎng)教育也要立足于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐開展相應(yīng)的輔助課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，通過課程這個(gè)載體來提高學(xué)生的認(rèn)知，從媒介素養(yǎng)教育來看，我國(guó)在這方面的現(xiàn)行體系并不完善。媒介素養(yǎng)概念還局限在傳播學(xué)、新聞學(xué)等與媒介相關(guān)的專業(yè)課當(dāng)中，而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)并沒有多少涉及，所以在當(dāng)前根據(jù)教學(xué)要求來增設(shè)教學(xué)內(nèi)容意義重大。要在課堂中系統(tǒng)的為學(xué)生講解有關(guān)于媒體素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，逐步提高他們的理解能力以及分辨能力，要正確看待媒體發(fā)展以及各項(xiàng)信息的傳播與交流，既要改變學(xué)生過度依賴媒體，也要幫助他們正確使用。除此之外，高校也可以通過自身的優(yōu)勢(shì)來開展系列講座，在每周固定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過在線教育，將與媒介相關(guān)的問題融入到教學(xué)模塊當(dāng)中，通過具體案例讓學(xué)生了解媒介知識(shí)，要不斷提高學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰?。?duì)于教師來說，也要加大追蹤反饋力度，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜愛的方式來加強(qiáng)和教師的溝通，不局限于形式和內(nèi)容，讓他們能夠充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所長(zhǎng)以調(diào)查問卷、音頻視頻、統(tǒng)計(jì)圖表等方式來進(jìn)行反饋。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒體，改變以往娛樂化傾向，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)合起來，在媒體平臺(tái)上為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行提供優(yōu)勢(shì)和便利。

（三）強(qiáng)化教師媒介素養(yǎng)認(rèn)知，提升教師教學(xué)質(zhì)量

新媒體背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展媒介素養(yǎng)教育，教師要認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)雙向的過程，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，也要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過肯定和鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生自信心，也能讓他們充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性來探索新媒體時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)中如何正確運(yùn)用媒介。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待媒介迅速發(fā)展現(xiàn)狀下所潛藏的危機(jī)，讓他們時(shí)刻保持警惕性來開展對(duì)外交流，加強(qiáng)與教師的配合度，提高對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知程度。要在政府和學(xué)校所提供的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，也能夠在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中明確社會(huì)環(huán)境的變化，充分利用媒介資源來為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在探索中逐步提升個(gè)人媒介素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到個(gè)人在專業(yè)課教學(xué)中的價(jià)值所在，要主動(dòng)適應(yīng)媒介環(huán)境變化給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，正確掌握媒介發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，找到有效運(yùn)用的方式方法。高校要針對(duì)媒介素養(yǎng)教育來開展教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解專業(yè)課教學(xué)與媒介運(yùn)用之間的必然聯(lián)系，擴(kuò)大教育范圍，提高教育質(zhì)量，讓教師能夠以更專業(yè)的教育水平來開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作。

結(jié)論：綜上所述，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的道德以及行為會(huì)受到媒體環(huán)境的不同影響，所以在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中需要不斷提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，讓他們具備正確分辨是非的能力。通過媒介素養(yǎng)教育來規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，對(duì)于教師來說也要明確此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，為他們構(gòu)建一個(gè)良好的媒體環(huán)境，讓他們能夠有效運(yùn)用媒介載體來為個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多優(yōu)勢(shì)。

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