市場營銷專業(yè)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究

楊娜

[摘 要]遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院從2014年6月底開始實(shí)施“實(shí)踐小學(xué)期”改革，在原有教學(xué)安排基礎(chǔ)上增設(shè)為期一個(gè)月的實(shí)踐小學(xué)期，市場營銷專業(yè)本著“科學(xué)規(guī)劃、突出實(shí)踐、合理安排、注重特色”的原則和理念，精心設(shè)計(jì)針對市場營銷專業(yè)各年級學(xué)生的小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)年為崗位認(rèn)知實(shí)踐，第二學(xué)年為專業(yè)技能實(shí)踐，第三學(xué)年為綜合能力實(shí)踐，通過校企合作課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、案例實(shí)踐，同時(shí)豐富學(xué)生的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣、提供實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過三個(gè)周期的實(shí)施，市場營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了普遍提高，理論知識與社會實(shí)踐得到了較好的融合，專業(yè)教育與社會需求實(shí)現(xiàn)了較好的對接，收到了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)；小學(xué)期設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.153

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，在借鑒國內(nèi)各高校小學(xué)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上從2014年6月底開始也積極進(jìn)行學(xué)期制改革的探索，將小學(xué)期納入教學(xué)改革的實(shí)踐中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的兩學(xué)期制教學(xué)的不足，并在小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位任務(wù)目標(biāo)對接，讓職業(yè)環(huán)境進(jìn)課堂，工作流程進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)業(yè)務(wù)環(huán)境、走進(jìn)社會環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

市場營銷專業(yè)經(jīng)過前期的調(diào)查和了解，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線，從學(xué)生認(rèn)知技能、專業(yè)技能、綜合技能3個(gè)方面設(shè)計(jì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以基本訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)為提高、實(shí)踐應(yīng)用為目的的“1條主線，3個(gè)層次，6個(gè)模塊”的貫穿整個(gè)大學(xué)的漸進(jìn)式小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1 認(rèn)知技能訓(xùn)練

針對大一學(xué)生以培養(yǎng)興趣、了解行業(yè)為主開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)前景，樹立專業(yè)自信。

（1）通過商業(yè)考察增強(qiáng)對營銷行業(yè)的認(rèn)知和了解。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院位于美麗的海濱城市大連，大連現(xiàn)在正處于購物中心以及綜合體商業(yè)配套項(xiàng)目的快速發(fā)展期，隨著高鐵的開通，東港的崛起，帶動了周圍的經(jīng)濟(jì)，一個(gè)又一個(gè)新的大連商圈漸漸形成，注入了新的活力，促成了現(xiàn)在9大商圈的繁榮景象。我們通過考察香爐礁商圈的大型倉儲式超市以及青泥洼橋商圈的大型商場初步了解零售行業(yè)及配套產(chǎn)業(yè)，使理論與實(shí)踐結(jié)合、進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識面，為后面的理論學(xué)習(xí)積累一定的感性認(rèn)知，進(jìn)而打好專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如通過參觀麥德龍和沃爾瑪山姆會員店了解倉儲式超市在會籍制度、選址、賣場環(huán)境、商品和服務(wù)等方面與普通超市的區(qū)別。通過參觀考察具有百年發(fā)展歷史的青泥洼橋商圈，讓學(xué)生綜合比較麥凱樂商場、新瑪特購物休閑廣場、大連商場等不同類型的購物中心，了解不同類型的商場各自的目標(biāo)人群定位及經(jīng)營特色。參觀過程中學(xué)生對行業(yè)有了初步的印象和了解，了解畢業(yè)后可以從事的崗位，學(xué)生在參觀這些商業(yè)企業(yè)的過程中經(jīng)常會遇到往屆的師兄師姐，也會極大地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。考察結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，通過上臺展示互相交流實(shí)踐成果。

（2）通過校企合作開展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)大賽提高學(xué)生的銷售認(rèn)知能力。我們小學(xué)期已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆“娃哈哈杯”營銷實(shí)踐大賽，大賽包含策劃方案（促銷策劃、POP等宣傳設(shè)計(jì)、拍攝微電影等）及銷售實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。參賽團(tuán)隊(duì)前期通過組隊(duì)完成策劃方案的撰寫，學(xué)生按照團(tuán)隊(duì)制訂的策劃方案，進(jìn)行營銷實(shí)戰(zhàn)比拼。大賽以營銷知識為基礎(chǔ)，以實(shí)際銷售為手段，讓學(xué)生把營銷理論知識完全應(yīng)用到實(shí)際中，提高大學(xué)生的實(shí)踐銷售能力，真正達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生也可以與娃哈哈集團(tuán)大連分公司市場部達(dá)成協(xié)議利用暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，豐富社會實(shí)踐經(jīng)歷。

1.2 專業(yè)技能訓(xùn)練

大二學(xué)生小學(xué)期實(shí)踐之前，已經(jīng)完成了零售營銷、連鎖營銷等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我們以專項(xiàng)考察、技能提升為重點(diǎn)開展大二學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

（1）通過實(shí)地考察國美家電和奧林匹克電子城讓學(xué)生們對促銷活動的流程有深刻了解。零售市場專項(xiàng)考察是為了了解企業(yè)促銷活動的標(biāo)準(zhǔn)工作流程，以國美家電和電子城兩個(gè)大型的賣場促銷活動和校園促銷活動為例，讓學(xué)生現(xiàn)場親身體驗(yàn)企業(yè)促銷活動的策劃與執(zhí)行，通過親身體驗(yàn)感受評價(jià)兩個(gè)賣場的促銷活動，為后續(xù)參與策劃校內(nèi)超市的促銷活動奠定基礎(chǔ)。

（2）通過與校內(nèi)超市合作讓學(xué)生全方位熟悉連鎖超市運(yùn)作機(jī)制。我們安排大二學(xué)生到校園超市上崗實(shí)習(xí)，學(xué)生和超市正式員工一樣排班上崗，統(tǒng)一聽從店長調(diào)度，校園超市為學(xué)生提供采購、倉管、銷售、促銷、理貨、錄入、保管七個(gè)職位，超市為小學(xué)期實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行輪崗制度，從而全方位地熟悉連鎖超市管理流程，后期學(xué)生在校內(nèi)超市開展商品促銷活動，同學(xué)們對現(xiàn)場進(jìn)行合理的布置，有的在展臺前扮裝成卡通人送發(fā)宣傳彩頁，有的策劃有獎競猜活動，有的利用微信搖一搖免費(fèi)送禮。

1.3 綜合技能訓(xùn)練

針對大三學(xué)生主要是依托實(shí)踐小學(xué)期課程，充分利用省級、校級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，發(fā)揮企業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)踐優(yōu)勢和服務(wù)優(yōu)勢，推進(jìn)校企深度融合，注重校企產(chǎn)教融合，同時(shí)還邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)典型來校舉辦優(yōu)質(zhì)校友座談會，邀請知名企業(yè)專家來校舉辦專題講座，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（1）通過邀請企業(yè)專家進(jìn)課堂使學(xué)生能盡早適應(yīng)崗位和職業(yè)的需要。市場營銷專業(yè)與北京資?？萍加邢薰?、金慧融智科技有限公司合作，由企業(yè)選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師為大三學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，給學(xué)生們進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品知識介紹，使學(xué)生們?nèi)媪私獾狡髽I(yè)產(chǎn)品的相關(guān)知識。為學(xué)生們進(jìn)行電話銷售的話術(shù)訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生們在面對虛擬客戶時(shí)的應(yīng)變能力。后期公司給學(xué)生提供客戶資料，學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行自主電話營銷，充分鍛煉學(xué)生的心理承受能力及專業(yè)知識的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)組織學(xué)生到周邊企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品介紹，并且獲取企業(yè)的聯(lián)系方式，為公司儲存客戶資源，便于開發(fā)潛在客戶。通過企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)知識有了進(jìn)一步提升，同時(shí)也充分鍛煉了他們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力，企業(yè)導(dǎo)師入校全程參與指導(dǎo)與培訓(xùn)充分調(diào)動了學(xué)生們的參與熱情，提高了學(xué)生們的職業(yè)能力，同時(shí)也使得市場營銷專業(yè)校企合作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為市場營銷專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。

（2）通過舉辦校內(nèi)跳蚤市場給學(xué)生提供體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營的實(shí)踐平臺。針對大三學(xué)生的校園跳蚤市場已經(jīng)舉辦三屆，跳蚤市場共分12個(gè)展位，從組織管理、展位布置、商品銷售、宣傳策劃到后勤管理都是在營銷專業(yè)老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，展銷“商品”既有各類教輔書、工具書等書籍雜志，也有衣帽鞋類、鏡子、鬧鐘等生活雜物，充分調(diào)動了學(xué)生們的參與熱情，提高了學(xué)生們的實(shí)踐與溝通能力，給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營的實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供了充分展示自我、強(qiáng)化職業(yè)能力的機(jī)會。

2 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量保障

實(shí)踐證明，兩學(xué)期制存在著一些不足，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置不夠靈活、課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)與科研矛盾突出、學(xué)期節(jié)奏慢、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠等，而小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的改革要求更加注重學(xué)生能力建設(shè)，市場營銷專業(yè)從改革教學(xué)方法、課堂組織形式、考核方式、檢查與評價(jià)方法等出發(fā)建設(shè)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

2.1 加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)提升教師職業(yè)技能和素質(zhì)

大力推進(jìn)教師實(shí)踐培訓(xùn)活動，教師們深入企業(yè)銷售一線，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)需求和發(fā)展方向，使理論和實(shí)踐方面的知識均得到補(bǔ)充和完善，使教師在教學(xué)、科研與實(shí)踐能力方面得到提高。此外，組織教師參加市場調(diào)研項(xiàng)目和營銷咨詢服務(wù)，以保證本專業(yè)教學(xué)能不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進(jìn)教師了解企業(yè)的營銷實(shí)踐動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。這些措施使專業(yè)教師不再封閉于學(xué)校內(nèi)、課堂內(nèi)單純教書，而是深入社會實(shí)踐，真正打造“雙師雙能型”教師。

2.2 采用多種教學(xué)方法和多樣化的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法的改革，市場營銷專業(yè)大力完善和修訂每個(gè)學(xué)期培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)長學(xué)期理論和短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織教師就教學(xué)方法進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，制定適合的傳授式、啟發(fā)式、研究性教學(xué)相結(jié)合的授課方式，鼓勵教師創(chuàng)新考試形式和方法，鼓勵教師采用個(gè)性化、多樣化的考試方式，采用有利于評價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生能力的考試方式。例如將小學(xué)期的考核分模塊進(jìn)行考核，對實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)實(shí)踐等都分別設(shè)置相應(yīng)的考核方式，加強(qiáng)過程控制。在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體”始終是實(shí)踐教學(xué)的主線，以學(xué)生的“營銷實(shí)踐能力提升”作為教學(xué)追求的目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)部門間的協(xié)作和支持保障小學(xué)期的實(shí)施效果

小學(xué)期是一個(gè)完整的教學(xué)階段，既有理論要求，又有實(shí)踐要求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)抓住課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動手操作、深入實(shí)際、接觸社會、參與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校的后勤和行政部門做好相應(yīng)的支持和配套工作，做好小學(xué)期教學(xué)及各項(xiàng)活動的準(zhǔn)備、組織與實(shí)施，例如教務(wù)處主頁開辟“小學(xué)期專欄”，集中公布職能部門和學(xué)院關(guān)于小學(xué)期的各種信息，如教學(xué)安排、課程表、考試日程表、國內(nèi)外交流、社會實(shí)踐活動安排等，以便師生合理選擇參與小學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐活動。質(zhì)量辦加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與監(jiān)督，制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)章制度并加強(qiáng)這些制度和規(guī)章的實(shí)施，從而為小學(xué)期教職工的津貼、學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的安全提供必要的保障。院系作為小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者，更多是具體的管理，包括制定小學(xué)期課程內(nèi)容、聯(lián)系校外實(shí)踐教學(xué)基地、制定成績評定標(biāo)準(zhǔn)、督查實(shí)踐過程效果、做好小學(xué)期總結(jié)等工作。在多方面共同的配合下，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)期制的預(yù)期目標(biāo)。

2.4 完善小學(xué)期的檢查和綜合評價(jià)促進(jìn)小學(xué)期的科學(xué)發(fā)展

為全面了解小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，客觀地查找出小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)小學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮小學(xué)期在人才培養(yǎng)中的重要作用，了解各二級教學(xué)單位小學(xué)期實(shí)踐課程設(shè)計(jì)對小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，加強(qiáng)全校師生對小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的重視，進(jìn)而調(diào)動教師的積極性與責(zé)任感和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校對小學(xué)期的教學(xué)狀況會進(jìn)行綜合評價(jià)。小學(xué)期的評價(jià)主要采用定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方式，對組成實(shí)踐教學(xué)活動的各方面進(jìn)行多角度、全方位的評價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)，明確影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素。以教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，確定合理、統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)科學(xué)的評價(jià)程序和方法，對獲得的各種數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行客觀分析、處理。通過對評價(jià)結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)原因，并通過及時(shí)、有效的信息反饋，促進(jìn)各學(xué)院、專業(yè)、教師明確改進(jìn)方向，推動實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革。

評價(jià)主要分為三個(gè)階段。教學(xué)單位自評階段：根據(jù)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)，對本部門小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的總體情況進(jìn)行評價(jià)。由各單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，自評結(jié)果與支撐材料提交教學(xué)質(zhì)量管理辦公室。學(xué)校評價(jià)階段：根據(jù)評價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)以及各教學(xué)單位提交的自評材料，對小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的總體情況進(jìn)行評價(jià)。由教務(wù)處、高教研究室、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室合作實(shí)施，評價(jià)結(jié)果提交教學(xué)質(zhì)量管理辦公室。評價(jià)報(bào)告完成階段：教學(xué)質(zhì)量管理辦公室綜合各教學(xué)單位自評情況和學(xué)校評價(jià)情況，完成小學(xué)期綜合評價(jià)報(bào)告。隨著實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制的普遍推開，其規(guī)模越來越大，涉及的教師和學(xué)生人數(shù)越來越多，在實(shí)踐教學(xué)中的地位越來越凸顯，因此科學(xué)的檢查評價(jià)將更有利于小學(xué)期制改革的深入發(fā)展，提升小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的平臺和層次。

3 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果

小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的改革在遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院已經(jīng)得到了全面應(yīng)用和深入推廣，每年通過小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，市場營銷專業(yè)大一學(xué)生提升了專業(yè)興趣，了解行業(yè)，樹立專業(yè)信心，為繼續(xù)從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大二學(xué)生進(jìn)一步消化所學(xué)理論知識，全面提高實(shí)踐技能。大三學(xué)生對行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，為即將走上工作崗位貯備了綜合的能力和素質(zhì)?！靶W(xué)期制”的實(shí)施受到了營銷專業(yè)學(xué)生的歡迎，其所開設(shè)的各類課程、各種教學(xué)活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的時(shí)間。教師利用小學(xué)期通過參加社會實(shí)踐了解用人需求，把科研、教學(xué)和社會實(shí)踐充分結(jié)合起來，在理論教學(xué)的時(shí)候，傳授的內(nèi)容會更貼合實(shí)踐。隨著小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行到第三年，學(xué)生逐漸理解了小學(xué)期的意義，學(xué)生的小學(xué)期總結(jié)中大多數(shù)認(rèn)為小學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)安排對于提高實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)很有好處。

3.1 小學(xué)期有利于充分利用校內(nèi)外的各種教育教學(xué)資源

小學(xué)期所開設(shè)的課程、教學(xué)資源的利用、多樣性的教學(xué)活動，絕不僅僅是在正常學(xué)期增加教學(xué)周所能起到的有限作用。小學(xué)期的獨(dú)立教學(xué)空間，有利于充分利用學(xué)校包括教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教育基地等在內(nèi)的各種教育教學(xué)資源，有利于使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排更加科學(xué)、合理，有效緩解教學(xué)資源的緊張程度，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，有利于保證對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、多樣性的人才培養(yǎng)，突出了“以人為本”的教育理念。

3.2 小學(xué)期培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

通過增設(shè)小學(xué)期，為學(xué)生提供了更加彈性的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不僅可以更好地完成人才培養(yǎng)方案中的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以參加社會實(shí)踐、進(jìn)行職業(yè)技能競賽等，這些活動的參與既可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施小學(xué)期的過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲了很多其他課堂所無法代替的能力，如文獻(xiàn)查閱、分析問題、實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉，演講能力、論文寫作能力、交流溝通的能力、自主學(xué)習(xí)能力也得以提升，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，校企合作也為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向的選擇起到了引導(dǎo)作用。

3.3 小學(xué)期的競賽成果有效進(jìn)行了轉(zhuǎn)化

依托實(shí)踐小學(xué)期課程，舉辦了包括市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，參賽學(xué)生人數(shù)每學(xué)期達(dá)200人左右，競賽成果通過申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目、參加各級競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大連國際會議中心創(chuàng)展孵化園等基地進(jìn)行孵化。

4 結(jié)論與思考

實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革試點(diǎn)以來，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)又邁出了新的實(shí)質(zhì)性一步，有力推動了教育教學(xué)方法的改革，取得了驕人成績，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革走到了行業(yè)一線，獲取了行業(yè)認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)，使所學(xué)知識與社會需要相結(jié)合，開闊了專業(yè)視野，促進(jìn)了自身專業(yè)發(fā)展及明確定位。但是小學(xué)期制發(fā)展過程中也存在現(xiàn)實(shí)問題，如小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)時(shí)間多為一個(gè)月左右，而校外實(shí)踐基地希望有三個(gè)月時(shí)間，這樣不會產(chǎn)生業(yè)務(wù)剛上手就要走人的情況。另外，暑期學(xué)生社會實(shí)踐相對集中，實(shí)踐基地接收能力有限，同一專業(yè)學(xué)生人數(shù)過多也影響實(shí)踐小學(xué)期教學(xué)的質(zhì)量。隨著地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革必將在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上不斷開拓創(chuàng)新，市場營銷專業(yè)將不斷探索小學(xué)期制改革發(fā)展的新模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才而努力。

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