水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

摘 要本文在分析水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上深入分析了當(dāng)前水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系面臨的問(wèn)題，并積極探索了水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的策略，以提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建；策略

水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)水利行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。因此，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)受到高校的高度重視。尤其在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。但是，由于受傳統(tǒng)水利工程造價(jià)教學(xué)模式的影響，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題，需要高校及時(shí)解決。研究水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅能夠提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)水利事業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1 水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

1.1 社會(huì)人才的要求

隨著水利工程的發(fā)展，社會(huì)對(duì)水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)水利工程造價(jià)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。在這種情況下，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足水利工程的人才需求，必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。而實(shí)踐教學(xué)能夠加強(qiáng)水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和實(shí)際操作，使學(xué)生深入接觸現(xiàn)實(shí)生活中水利工程造價(jià)，提高學(xué)生的操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以滿(mǎn)足社會(huì)的人才要求。

1.2 水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求

在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)改革要水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)知識(shí)的運(yùn)用能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)工作內(nèi)容和工作程序的了解，提高學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。并且，學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而提高自身的綜合能力。因此，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)改革的要求。

1.3 學(xué)生就業(yè)的要求

水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能，能夠盡快適應(yīng)水利工程造價(jià)工作，了解具體的工作內(nèi)容和工作要求，盡快實(shí)踐從學(xué)生到職業(yè)者的過(guò)度。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的具體專(zhuān)業(yè)崗位，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)用人單位的人才要求，并在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)的要求。

2 水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系面臨的問(wèn)題

2.1 缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)雖然能夠重視實(shí)踐教學(xué)，并積極構(gòu)建是啊靖教學(xué)體系。但是，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中很多高校的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，但是卻缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，部分高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建在制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候沒(méi)有將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力提升不大。

2.2 教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

當(dāng)前，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍不夠完善，在教學(xué)內(nèi)容選擇上依然只是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行，缺乏對(duì)實(shí)際工作中的知識(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐鍛煉不夠完善。同時(shí)，當(dāng)前高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教材更新不夠及時(shí)，教材內(nèi)容不符合當(dāng)前水利工程造價(jià)的發(fā)展，導(dǎo)致高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之后，沒(méi)有涉及水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)。

2.3 教學(xué)方法滯后

高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法不夠先進(jìn)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。雖然，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中仍然以教師為主導(dǎo)地位，教師掌控者實(shí)踐教學(xué)的所有活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中仍然處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)性和積極性。甚至，有些學(xué)校的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生淪為了教師指令的執(zhí)行者，教師讓怎么操作，學(xué)生就怎么操作，一味追求操作的正確性，難以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

2.4 缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

雖然，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到了大多數(shù)高校的高度重視，但是仍有部分高校缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的足夠重視，實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持、教學(xué)設(shè)備、師資力量等，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，很多高校的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)比較少，而且教師在講解實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)間少之又少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，嚴(yán)重影響了高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的策略

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

首先，要注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)解決在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。因此，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；其次，要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著重要意義。因此，構(gòu)建水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，要注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后不僅要具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且要具備職業(yè)社會(huì)能力，盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擁有較高的人際交往能力。因此，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)生活。

3.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

首先，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。基本技是學(xué)生生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生生存發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生的額交際能力、分析能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力等各方面能力的鍛煉，提高學(xué)生的基本技能，使學(xué)生能夠使用自己所具備的能力自社會(huì)上生存發(fā)展；其次，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障。因此，在構(gòu)建水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；最后，加強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用訓(xùn)練。高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能應(yīng)用能力直接關(guān)系到學(xué)生的日后發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)就必須將自身所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中。因此，在構(gòu)建高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力。

3.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系

首先，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的大綱與教材管理。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的參考依據(jù)，對(duì)高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著重要影響。因此，在構(gòu)建水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的管理，社會(huì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)和教材符合學(xué)生的實(shí)踐需求和學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際狀況；其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)Ω咝Ｋこ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系的過(guò)程中，高校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的管理，提高實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)用性；再次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理，提高實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，進(jìn)而提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；最后，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 小結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性越來(lái)越突出，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)重視實(shí)踐教學(xué)，并積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。雖然，高校的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍存在著一定的缺陷，但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。作者希望更多的研究者能夠深入研究高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)水利事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙春紅，秦繼英，郭紅俠.淺談高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2014（31）.

[2]楊平，羅斌，夏丹.高職土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（02）.

[3]孫詠梅，劉志彤，黃兆穩(wěn).以就業(yè)為目標(biāo)、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].科技資訊，2009（18）.

[4]胡紹蘭，張國(guó)興，王淑珍.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)三門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究[J].科技資訊，2010（28）.

作者簡(jiǎn)介

雍紅（1986-），女，甘肅省榆中市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向?yàn)樗こ淘靸r(jià)教學(xué)改革。

作者單位

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅省酒泉市 735000