淺議德育工作在職業(yè)學(xué)校班主任工作中的重要性

湯郁

[摘 要]做好班級(jí)教育和管理工作，班主任需要理解職業(yè)院校德育內(nèi)涵，掌握德育原則，明確德育目標(biāo)，了解德育的主要內(nèi)容和途徑；班主任工作需要用德育的視野去定位角色、謀劃工作、引領(lǐng)實(shí)踐、把握方向、反思感悟、提升素養(yǎng)；需要用正確的德育觀念和創(chuàng)新的德育方法把握班級(jí)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，提升育人質(zhì)量，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]德育工作；班主任；重要性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.207

1 前 言

德育，是指教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者身心發(fā)展需要，對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一些社會(huì)所要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理品質(zhì)，內(nèi)化為受教育者個(gè)體素質(zhì)的教育。

職業(yè)學(xué)校的德育工作在班主任工作中是十分重要的，工作內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)于學(xué)校的工作也起到了一定的保障作用。

職業(yè)院校有哪些部門是組織實(shí)施德育工作的主要職能部門呢？當(dāng)然包括黨、團(tuán)、工、學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生工作部門和教學(xué)管理部門等，另外，德育課教師、學(xué)生工作干部是德育工作專職人員，全體教職員工在實(shí)施德育中都有著特殊地位和重要作用。其中，有一個(gè)重要的群體——班主任，他們對(duì)學(xué)生的德育教育是人對(duì)人、面對(duì)面的具體化、生活化的德育，是一種動(dòng)態(tài)的德育，是貫穿班級(jí)管理過(guò)程中的德育，是滲透于師生、同學(xué)交往之間的德育，其體現(xiàn)了德育工作的全方位性、針對(duì)性、連續(xù)性、有效性。

德育工作的主心骨是德育理念，德育理念不同，會(huì)運(yùn)用不同的手段進(jìn)行德育工作。

在各國(guó)教師和學(xué)生參加的聯(lián)歡會(huì)上，主辦方給全體師生出了一個(gè)題目，讓全體師生當(dāng)場(chǎng)作答。題目是：兩個(gè)15歲的雙胞胎男孩，每天上學(xué)總是遲到，于是老師通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)問(wèn)及孩子原因，兩個(gè)孩子說(shuō)學(xué)校離家太遠(yuǎn)，后來(lái)，家長(zhǎng)為兩個(gè)孩子買了一輛汽車，讓兄弟兩個(gè)開(kāi)車上學(xué)。但是他們依舊經(jīng)常遲到。一次考試，他們竟然遲到20分鐘，老師就問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們說(shuō)是在路上車爆胎了，后來(lái)修車就用了半個(gè)多小時(shí)，之后老師就去看他們的車子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的輪胎沒(méi)有修補(bǔ)過(guò)的痕跡，顯然這兩個(gè)孩子在撒謊。主持人就問(wèn)參會(huì)人員，如果是你的學(xué)生，你會(huì)怎么處理他們？

中國(guó)班主任——必須嚴(yán)肅處理，讓他們寫(xiě)檢查，并通知他們家長(zhǎng)，取消他們本年度的評(píng)三好學(xué)生資格。（說(shuō)教）

日本班主任——考試過(guò)后，兩位教師分別將其帶到兩個(gè)辦公室審問(wèn)，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。（乍一聽(tīng)，審訊犯人的場(chǎng)面隨即浮現(xiàn)眼前）

美國(guó)班主任——如果今天不是考試，而是籃球賽或吃冰激凌，你們的汽車還會(huì)爆胎嗎？（聽(tīng)著挺幽默，情不自禁想到美國(guó)人聳肩膀說(shuō)話的樣子，但筆者想兩個(gè)孩子聽(tīng)后一定不當(dāng)回事）

以色列班主任——考試過(guò)后，分別將其帶到兩個(gè)辦公室繼續(xù)考試，只不過(guò)他們的考試還有三道題：①爆的是哪個(gè)胎？②在哪個(gè)修理店修的車？③修車花了多少錢？當(dāng)他們考完后，再將兩人的試卷同時(shí)擺在他們面前，并微笑注視他們，不說(shuō)話。

以上就是不同的德育理念從而表現(xiàn)出了不同的教育方法，那么，你認(rèn)為以上的方案中哪一個(gè)是最佳方案呢？你知道這個(gè)方案好在哪里嗎？為什么在這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)想到這樣處理？

在以上案例中，兩個(gè)孩子都在說(shuō)謊，在事情發(fā)生后，我們采用什么樣的方式去進(jìn)行批評(píng)教育呢？那么不同的理念就會(huì)有不同的教育方式，其中最具有代表性的是以色列班主任的處理方法，就是教育理念和智慧的體現(xiàn)。兩個(gè)孩子分別在不同的教室回答相同的問(wèn)題，由于他們是在撒謊，那么他們的答案一定會(huì)有很多不一致的地方，就算有的問(wèn)題會(huì)湊巧吻合，但三個(gè)問(wèn)題不可能都吻合，只要有一個(gè)漏洞，他們的謊言就會(huì)不攻自破，但這個(gè)謊是他們自己揭露出來(lái)的，而且老師還面帶微笑注視著他們，不說(shuō)話，筆者想這時(shí)的笑一定比嚴(yán)厲還要有穿透力，相信這兩個(gè)孩子一定也不敢抬頭正視他們的老師，雖然老師一直是不說(shuō)話，但自始至終卻都在教育他們，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

2 德育工作在實(shí)際工作中的應(yīng)用

在實(shí)際工作中，德育工作體現(xiàn)在日常生活比較具體的事情中，那么作為德育工作的主體班主任，只有在學(xué)生管理和德育工作中親身經(jīng)歷、認(rèn)真總結(jié)、思考感悟研究提升，才能與德育研究相互促進(jìn)，才能帶給自己觸及心靈的影響，才能增強(qiáng)自己的育人能力，才能提升自己的綜合素養(yǎng)。比如某焊接班的一名Z學(xué)生，由于焊接專業(yè)的特殊性，好多家長(zhǎng)只覺(jué)得焊接工作環(huán)境的惡劣、而沒(méi)有看到焊接的就業(yè)前景很廣闊，甚至是以后發(fā)展的空間很大，所以家長(zhǎng)們都不太想讓自己的孩子學(xué)習(xí)焊接這個(gè)專業(yè)，故某校在招生的時(shí)候，把焊接專業(yè)的學(xué)生的門檻放低了些，因此該生在進(jìn)校之前就已經(jīng)在社會(huì)上工作了一段時(shí)間，而且所從事的工作就是焊接，進(jìn)學(xué)校來(lái)的目的是考一個(gè)焊接高級(jí)工證，由于該生自身?xiàng)l件的特殊性，所以在學(xué)校所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣就少了好多職教學(xué)生應(yīng)有的習(xí)慣，比如尊敬師長(zhǎng)、見(jiàn)著老師要問(wèn)好，作業(yè)按時(shí)交納等，這些要求，在其身體統(tǒng)統(tǒng)地都是“多余的”要求。那么這樣的學(xué)生，優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，恰似璞玉，精心打磨后，會(huì)像是換了一個(gè)人似的。

好多任課老師反映，Z同學(xué)交作業(yè)拖拉，有一次老師收作業(yè)，別的同學(xué)都把作業(yè)整整齊齊地交給課代表，只有Z同學(xué)裝模作樣地在位洞里翻來(lái)覆去地找。這時(shí)，其班主任故意附在他耳邊，輕聲問(wèn)：“我相信你是做了作業(yè)的，一定是昨天晚上帶回宿舍加班加點(diǎn)地完成了吧？”這時(shí)，沒(méi)料到，Z同學(xué)漲紅了臉，支支吾吾地說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我沒(méi)做，我馬上補(bǔ)?！焙髞?lái)在班會(huì)課，又開(kāi)了關(guān)于“誠(chéng)實(shí)做人、做事”的大討論。從那以后，Z同學(xué)的作業(yè)就慢慢地跟上來(lái)了。對(duì)于Z 同學(xué)，班主任大大地給足了他的面子，這正是體現(xiàn)了德育工作中的相互尊重原則。

目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是“90后”的孩子，極少部分“00后”及早地步入了職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，那么對(duì)于這部分學(xué)生，由于他們所處的環(huán)境，無(wú)論是社會(huì)環(huán)境，還是家庭環(huán)境，都是比較優(yōu)越的，在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，過(guò)著小皇帝般的生活。他們中有絕大部分的孩子覺(jué)得父母的付出是理所當(dāng)然的，那么針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，必須對(duì)這部分學(xué)生展開(kāi)德育工作，要培養(yǎng)他們的感恩之心，讓他們了解父母勞作的辛苦。因此，班主任多次利用班會(huì)，播放感恩教育的演講視頻，同時(shí)，建議學(xué)校請(qǐng)演講教育家來(lái)學(xué)校做感恩教育的演講，那一次感恩教育的場(chǎng)面，好多學(xué)生熱淚盈眶，淚流滿面，覺(jué)得自己欠父母的太多了，同時(shí)，好多同學(xué)大聲承諾，以后會(huì)讓自己的父母過(guò)上幸福的生活！這是德育教育工作的真實(shí)體現(xiàn)。

職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)不單單是學(xué)習(xí)方面，而是要更快地成長(zhǎng)成人，盡快地適應(yīng)社會(huì)。因此職業(yè)教育的內(nèi)容是多種多樣的，比如說(shuō)，某校一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，一年一度的廣播操比賽，一年一度的技能競(jìng)賽月等，這些都是從不同的方面鍛煉了學(xué)生的意志。就單單拿廣播操比賽這個(gè)項(xiàng)目來(lái)講，不要小看廣播操的幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是要是想把它練好，是需要一定的毅力的。首先，廣播操比賽時(shí)間是每年的6月份，天氣炎熱，而且需要多次練習(xí)，甚至是利用中午午休的時(shí)間加班加點(diǎn)地練習(xí)，學(xué)生在這一段時(shí)間感覺(jué)到非常地疲憊，而且有少部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒，但是等到真正地比賽的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)獲得了好名次的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)大聲歡呼，大大地激發(fā)了學(xué)生的成就感。但是，怎么在這練操的過(guò)程中，來(lái)?yè)崞綄W(xué)生們的情緒呢？這就需要德育工作者把班級(jí)目標(biāo)管理融入到學(xué)校的集體活動(dòng)管理當(dāng)中來(lái)，給學(xué)生們定一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生們感覺(jué)到前進(jìn)的方向，一個(gè)明確的目標(biāo)就像是黑夜里的燈塔，照亮了前進(jìn)的道路，讓學(xué)生明確每一天奮斗的目標(biāo)；一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，從不同的方面鍛煉了學(xué)生的能力，挖掘了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是一個(gè)有用有才的人；一年一度的技能競(jìng)賽月，讓學(xué)生明確了技能型人才是當(dāng)今世界的要求，只有練就一身技能，才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

3 結(jié) 論

德育工作，已經(jīng)是一個(gè)世界性的問(wèn)題，可能在每個(gè)國(guó)家的稱呼是不同的，但是毋庸置疑的是，在每一個(gè)國(guó)家都已經(jīng)把德育工作擺在了首要的位置，都是十分重視的。從以上的案例可以看出，因?yàn)槲幕尘凹敖逃齻鹘y(tǒng)的不同，各個(gè)國(guó)家對(duì)待同一事件處理的方式不一樣，很難用對(duì)與錯(cuò)來(lái)判斷，但是卻能分出效果的好與壞。學(xué)生雖然是來(lái)自不同的國(guó)度，文化背景有著明顯的差異，也接受著不一樣的教育，但是，對(duì)于教師處理方法和方式的接受情況來(lái)看，卻是驚人地相似。所以，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們有著共同的需要，共同的心理。因此，無(wú)論是什么國(guó)度，正確的德育理念是：尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生，要積極轉(zhuǎn)化，樹(shù)立起后進(jìn)生的信心等。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這一特殊的群體，他們教育的目的不單單是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，他們要更多地學(xué)會(huì)技能操作。實(shí)際上，他們的學(xué)習(xí)的強(qiáng)度是不亞于上了普通高中的學(xué)生的，那么，這一群體的學(xué)生的德育工作當(dāng)然就是一個(gè)比較重大的問(wèn)題，那么，作為德育工作的主體，班主任靈活地采用各種策略來(lái)?yè)崞矫總€(gè)職教學(xué)生的心理，也是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)然，班主任工作也是一項(xiàng)工作藝術(shù)，是班主任教育理念、能力、素養(yǎng)、技巧、風(fēng)格等素養(yǎng)的綜合實(shí)踐，是需要班主任在長(zhǎng)期的工作和德育實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，把德育理念和德育規(guī)律靈活地運(yùn)用到班主任的工作之中，從而積累具有本身個(gè)性化特點(diǎn)的工作能力。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，培養(yǎng)人才的模式也不斷改革和創(chuàng)新。人的意識(shí)形態(tài)是隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而變化的，學(xué)校的教學(xué)和管理要不斷探索和創(chuàng)新，班主任的德育工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需的人才。國(guó)家提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)新型社會(huì)”，這是時(shí)代發(fā)展的需要，教師要保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是工作的需要。古人云：身教重于言教。如果教師沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不具備學(xué)習(xí)意識(shí)和高尚的道德情操，就很難說(shuō)服和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、形成良好的道德情操。因此，班主任要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和更新觀念，加強(qiáng)工作交流，開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)的教育觀，創(chuàng)新德育工作，突顯班主任德育作用。

參考文獻(xiàn)：

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