高中語文課程落實革命文化教育途徑研究

李素姣

【摘要】高中階段學(xué)生心理和思想發(fā)育日趨成熟，是培養(yǎng)其責(zé)任意識和能力擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾獣r期。革命文化是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其落實到高中語文課程具體實踐中具有重要的意義。當(dāng)前我國高中語文課程教學(xué)中革命文化教育還存在諸多不足，影響革命文化的傳承以及其對高中生的教育作用?；诖耍疚氖紫汝U述了革命文化教育的重要性，并在分析當(dāng)前高中語文課程教學(xué)革命文化教育存在的問題基礎(chǔ)上，提出了高中語文課程落實革命文化教育的具體途徑，以期為高中語文教師提供理論參考，促進(jìn)高中語文課程革命文化教育的落實。

【關(guān)鍵詞】高中語文課程;革命文化教育;途徑

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“要高度重視繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化......有助有學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、愛國情感和文化自信”，由此可見革命文化教育的重要性。而關(guān)于革命文化教育中在高中語文課程中的具體落實還有待進(jìn)一步完善創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化興趣不高，教師對革命文化教育研究不夠深入。本文對高中語文課程革命文化教育進(jìn)行研究，旨在提升學(xué)生對革命文化學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)革命文化教育的有效性。

一、革命文化教育的重要性

革命文化誕生于戰(zhàn)爭年代，是中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、不畏艱險帶領(lǐng)中國人民長期奮斗過程中形成的革命精神和革命傳統(tǒng)。革命文化是中國共產(chǎn)黨歷史的見證，需要每一個中華兒女銘記于心。在高中語文課程中落實革命文化教育具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，有利于引導(dǎo)高中生堅定理想信念。理想信念是一個人在遇到問題時的精神抉擇和在逆境中為了夢想堅持不懈的動力源泉，對人的行為有著積極的導(dǎo)向作用。高中階段學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及較大的升學(xué)壓力，高中時期是學(xué)生人生中十分重要的時期，不僅對其未來發(fā)展有直接影響，同時也對我國高等教育人才培養(yǎng)也有一定影響，這一階段學(xué)生需要具有堅定的理想信念，為實現(xiàn)心中理想而不斷努力。因此，對高中生進(jìn)行革命文化教育對其堅定理想信念有重要的意義;

其次，有利于引導(dǎo)高中生正確價值觀念的塑造。高中階段學(xué)生思維敏捷，容易被新鮮事物吸引，想法逐漸趨于成熟，但是同時又缺乏足夠的辨別是非的能力，同時高中繁重的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力很容易造成很多學(xué)生被不良思潮影響，價值觀念產(chǎn)生偏移。革命文化教育是中國先進(jìn)文化的代表，具有豐富的內(nèi)涵，其中含有的大量紅色故事、紅色經(jīng)典是真實形象的歷史事跡，具有良好的育人功能，這對高中生品德修養(yǎng)的提升具有重要的指導(dǎo)意義，有利于學(xué)生樹立正確的思想價值觀，塑造健全的人格;

最后，有利于革命傳統(tǒng)的傳承。當(dāng)代學(xué)生物質(zhì)生活水平得到了極大提升，從小物質(zhì)生活富足，衣食無憂，造成不少學(xué)生對外界認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，甚至產(chǎn)生“何不食肉糜”的錯誤觀念，很難設(shè)身處地想象革命先烈為了今天來之不易的幸福生活所面臨的困難以及所作出的犧牲，對于艱苦歲月的歷史經(jīng)歷缺少情感共鳴，對其進(jìn)行革命文化教育有利于學(xué)生更好地繼承與發(fā)揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，承擔(dān)歷史使命和責(zé)任。

二、高中語文課程教學(xué)中革命文化教育存在的問題

當(dāng)前，高中語文課程教學(xué)存在一些不足，影響著革命文化教育的育人作用，主要由以下幾方面：

（一）教學(xué)情感指向不足，教學(xué)模式有待改進(jìn)

高中語文課程中革命文化內(nèi)容教學(xué)目的是為了將革命精神進(jìn)行傳承發(fā)揚，滲透到高中學(xué)生思想中，引導(dǎo)高中學(xué)生健康成長，思想及心理產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)育人作用。但是當(dāng)前，高中語文課程中關(guān)于革命文化教學(xué)，教師自身對革命文化內(nèi)容挖掘不夠深入，同時在教學(xué)過程中偏重于文章結(jié)構(gòu)、寫作特點以及主題思想的分析和講解，而忽略了革命文化中所蘊含的精神文化，其中涉及到的審美體驗和情感價值觀引領(lǐng)有所欠缺。學(xué)生在接受革命文化教育時缺乏對當(dāng)時的歷史背景、人物特點的了解，對英雄的理解僅僅停留于表面，難以深刻感同身受。

（二）課外實踐不足，實踐形式單一

課外實踐活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和吸收，在實踐中學(xué)生體驗感更加強(qiáng)烈，更容易產(chǎn)生浸入感。當(dāng)前高中革命文化教育實踐活動以參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、烈士陵園、革命紀(jì)念館等為主，但是在不少學(xué)校周圍并沒有這些革命文化資源，學(xué)校組織學(xué)生到這些紅色革命基地參觀時需要耗費大量的時間和精力，因此，不少學(xué)校鮮少組織此類活動。另外，雖然學(xué)校日常有相關(guān)活動安排，但是由于高中課程的壓力，這些活動也只是停留在表面，很少真正開展，學(xué)生總體課外實踐不足，革命文化教育缺乏理論與實踐相結(jié)合。

三、高中語文課程落實革命文化教育的具體途徑

高中語文課程中含有大量革命文化內(nèi)容，在教學(xué)時，需要對這些內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，并結(jié)合課外實踐，提升革命文化教育的育人作用。具體可以從以下幾方面來進(jìn)行：

（一）充分挖掘教材內(nèi)革命文化相關(guān)文本

在高中語文教材中，不少課文含有豐富的革命文化，教師需要意識到革命文化教學(xué)對學(xué)生的育人作用，從育人角度出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。例如，在“領(lǐng)袖毛澤東”這一主題教學(xué)時，語文教材中關(guān)于毛澤東的文章有《沁園春.長沙》《中國人民站起來了》等。在這些文章中，不能簡單地強(qiáng)調(diào)背誦和默寫，而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，理解文章中蘊含的不怕困難、堅持奮斗的革命精神以及毛澤東積極樂觀的人格，從而對毛澤東這一領(lǐng)袖人物有更為全面的認(rèn)知，感受其革命情懷。毛澤東文章大多與戰(zhàn)爭有關(guān)，雖然在艱難的戰(zhàn)爭歲月，文章生動再現(xiàn)了革命年代崢嶸歲月，學(xué)生們在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)時需要將其置于到時代背景下來分析了解，學(xué)習(xí)領(lǐng)袖毛澤東在戰(zhàn)爭年代的豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神，從而樹立堅定的理想信念。在進(jìn)行《長征勝利萬歲》這一節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示毛澤東的《七律.長征》書法作品，一同欣賞書法作品，并齊聲朗讀這首詩。這首詩創(chuàng)作于紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長征即將勝利結(jié)束前不久的途中，紅軍戰(zhàn)士們歷經(jīng)艱險，勝利在望，毛澤東心潮澎湃寫下了這首壯麗的詩篇。由此引出接下來要講的課程--《長征勝利萬歲》，這篇文章中講述的是長征最終取得勝利的情景。通過對教材革命文化相關(guān)文本的深入挖掘，梳理不同革命文化文章詩歌之間存在的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識架構(gòu)，對革命歷史有更為清楚的了解。在此基礎(chǔ)上再展開《長征勝利萬歲》的具體講述，引導(dǎo)學(xué)生了解長征的根本目的、長征過程中遇到的挑戰(zhàn)以及最終取得勝利的喜悅之情，體會紅軍不畏艱險、不言放棄的革命精神。除此之外，在高中選修課本中也有大量含有革命文化的文章，并且與必修教材有一定的相通之處。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要對選修教材進(jìn)行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在進(jìn)行必修教材的教學(xué)時可以將二者統(tǒng)一起來，增強(qiáng)革命文化教育的效果。

（二）課中優(yōu)化革命文化教學(xué)模式

革命文化教學(xué)模式的優(yōu)化可以從以下兩方面來進(jìn)行：一方面，革命詩詞教學(xué)的優(yōu)化。革命年代涌現(xiàn)出了大量的英雄人物，同時也產(chǎn)生了許多經(jīng)典的作品。但是當(dāng)前高中生對于這類詩歌作品理解不夠深入，更多的是對英雄的崇拜，對其中的革命精神內(nèi)涵理解較為淺顯，因此需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對革命詩詞作品中的革命精神有正確深入的理解。例如，在進(jìn)行《沁園春.長沙》這首詞教學(xué)時，教學(xué)可以讓學(xué)生們先對這首詞進(jìn)行整體分析，在學(xué)習(xí)之前，利用課下時間查閱這首詞的寫作背景、毛澤東生平事跡等，在對這些內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上在進(jìn)行整篇詩詞的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生站著歷史角度來理解這首詩詞所表達(dá)的思想情感，并組織學(xué)生飽含深情地進(jìn)行詩詞誦讀，并嘗試用自己的語言對這首詞進(jìn)行闡釋，結(jié)合實際生活，談一談自己對這首詞的理解，引發(fā)學(xué)生對毛澤東以天下為己任的責(zé)任感，以及對國家命運的感慨;另一方面，充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視片段、圖片等，這些影視資料及照片能夠真實還原歷史，雖然涉及到血腥與恐怖，但是真實的歷史更能夠帶給學(xué)生震撼，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生對革命年代的事跡有更為生動形象的認(rèn)知，明白戰(zhàn)爭的殘酷，感受今天幸福生活的來之不易，從而對革命文化有更為深入的理解，將學(xué)生帶入歷史背景中，為學(xué)生營造真實的意境，隨著影視資料的播放、真實照片的呈現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心的憤怒、憤慨等一系列情感也被激發(fā)出來，學(xué)生思想與情感受到直接影響，從而達(dá)到育人作用，提升教學(xué)效果。

（三）重視革命文化教育課外實踐活動

革命文化教育不僅需要在課堂上進(jìn)行理論教育，同時還需要通過課外實踐來進(jìn)行升華。革命文化教育課文實踐活動可以從從以下幾方面進(jìn)行：首先，舉辦革命文化主題活動，進(jìn)行課堂教學(xué)延伸。在關(guān)于革命文化的教學(xué)結(jié)束后，可以舉辦詩歌朗誦大賽、“我心目中的英雄”演講比賽等活動來進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，既深化學(xué)生對課堂教學(xué)的理解，又讓學(xué)生在實踐活動中情感得到升華;其次，深入紅色革命基地，進(jìn)行實地教育。在我國各個地區(qū)都有大量的革命文化遺址、革命基地等，在進(jìn)行完革命文化相關(guān)教學(xué)活動后，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到革命基地，通過實地參觀，切實加強(qiáng)學(xué)生對革命精神的理解;最后，將革命文化融入校園建設(shè)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍。在校園文化建設(shè)中，通過挖掘教材中革命文化及革命精神，進(jìn)行革命文化建設(shè)，例如，在建黨節(jié)、國慶節(jié)來臨之際，懸掛相關(guān)標(biāo)語條幅，增強(qiáng)教育效果。日常宣傳欄開辟革命文化專欄，進(jìn)行文章更新等，使學(xué)生在不知不覺間接受革命文化教育。

結(jié)語

綜上所述，革命文化教育對高中學(xué)生個人成長有著重要的引導(dǎo)作用，在高中語文教材中有大量的革命文化相關(guān)教材，教師要充分利用好這一教材，通過挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)課外實踐，將革命文化教育真正落實到語文課程教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爾杰.語文學(xué)科推進(jìn)新時代革命傳統(tǒng)教育淺談——以統(tǒng)編高中語文教材為例[J].語文建設(shè)，2021（17）：55-58+75.

[2]袁林濤.淺議語文教學(xué)中的革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育[J].天津教育，2020（23）：124-126.

[3]林志芳，潘慶玉.中小學(xué)語文課程中革命文化教育的價值澄清與實踐路徑[J].課程.教材.教法，2020，40（05）：99-105.