學(xué)校管理創(chuàng)新的理念和策略

俞宏仁

摘 要：伴隨著教育教學(xué)管理理念的創(chuàng)新和發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育正在面臨著一場全新的變革。筆者針對現(xiàn)階段的學(xué)校管理工作過程中所存在的具體問題和相應(yīng)的現(xiàn)狀，有了一定程度的了解和認(rèn)知，對于新的管理理念和新的管理策略進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗。因此，本文圍繞著學(xué)校管理創(chuàng)新的理念和策略進(jìn)行相關(guān)的論述，希望可以為廣大教師提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理;創(chuàng)新性;管理理念;管理策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.087

在學(xué)校日常管理的工作中，課程教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)科目門類的設(shè)置，以及相關(guān)優(yōu)化課程，日常管理，教育教學(xué)評價體制都處于不斷的發(fā)展和變革中，這也給廣大小學(xué)管理人員的日常管理工作帶來了挑戰(zhàn)。如何運用現(xiàn)有的社會資源和教學(xué)資源，更好地進(jìn)行學(xué)校日常管理工作的創(chuàng)新，符合相應(yīng)的管理理念和管理策略，這是在學(xué)校管理中應(yīng)重點思考的問題。積極探索現(xiàn)代教育理念下的學(xué)校管理體制創(chuàng)新工作，促進(jìn)學(xué)校管理職能的轉(zhuǎn)變是每個學(xué)校管理工作者的重要任務(wù)。

一、進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新時所應(yīng)遵守的原則

用人以才以及因人施責(zé)原則：學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的日常管理人員和任課教師有深刻的認(rèn)知，做到對不一樣的人，不一樣的工作進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，從而真正發(fā)揮人才的作用，同時要認(rèn)識到學(xué)校工作人員的不足之處，熟悉其業(yè)務(wù)專長和個人特點，以更好地發(fā)揮學(xué)校管理工作者的管理職能，使得人才的積極性得到充分的調(diào)動，對于學(xué)校的各種規(guī)章制度，要進(jìn)行嚴(yán)格的推進(jìn)和管理。對于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵、如履薄冰的應(yīng)用型人才要賦予更多的責(zé)任，使得他們的作用和效能得以突出出來要注重解放思想，鼓勵工作人員完成自己的各項工作并且不斷完善自我。

時效性原則：學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段所流行的管理理念和管理策略有更深刻的認(rèn)知，在進(jìn)行管理工作時，要保證自己思想的先進(jìn)性，對于管理知識的學(xué)習(xí)和把握，應(yīng)當(dāng)放在首要位置，從而促進(jìn)管理工作的實效性。明確學(xué)校各部門的各項職能，賦予他們更多的意義和價值，使其充分地運用手中的各項權(quán)利，在各種規(guī)章制度的具體指引下進(jìn)行相關(guān)的管理工作，使得自身的時效性原則得以展現(xiàn)出來。

自主性原則：職能部門應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的自主權(quán)利，在進(jìn)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的構(gòu)建過程中，學(xué)校管理工作者應(yīng)該發(fā)揮建設(shè)者的作用，注重對學(xué)校日常管理工作機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新，不要顧此失彼、越俎代庖，要充分考慮各個部門的效能，如政教處、后勤處、教研室，注意充實和加強學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)對于各科主任和年級組長的作用，進(jìn)行相應(yīng)的闡釋，以激發(fā)他們的主觀能動性和責(zé)任感，使得各個部門可以在自己的職能范圍之內(nèi)解決相應(yīng)的問題，以促進(jìn)學(xué)校日常管理工作的進(jìn)行。

二、當(dāng)前小學(xué)管理過程中存在的具體問題

學(xué)校的日常管理需要一個完善的領(lǐng)導(dǎo)班子和強大的人才儲備，但是部分學(xué)校管理者并不具備相應(yīng)的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行日常管理的工作中，盲目地派發(fā)各種教學(xué)任務(wù)，但是對于各個教學(xué)科目的具體內(nèi)容不了解，對于各個任課教師職能不了解，對于學(xué)校各科室的職能劃分不了解，因此，在管理過程中出現(xiàn)了一系列的問題，難以在短時間內(nèi)解決突發(fā)問題和管理急癥。對于先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理理念，無法做到消化和吸收，管理過程中缺乏相應(yīng)的策略的指引，無法對待管理職能的相應(yīng)轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校的行政文化和教學(xué)文化的塑造工作不到位，難以發(fā)揮相應(yīng)的主導(dǎo)性的作用，難以給出具體的指導(dǎo)。在開展各項工作會議之時，只是盲目地照念稿子，對于學(xué)校的日常具體安排沒有相應(yīng)的條理性，沒有打造出一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，使得辦好優(yōu)質(zhì)小學(xué)的口號流于形式，并不能取得預(yù)期的成效，對于年輕教師缺乏相應(yīng)的關(guān)懷，對于中年教師缺乏相應(yīng)的支持，對于老年教師無法給予充分的任用。伴隨著時間的推移，學(xué)校的日常管理工作出現(xiàn)了各種各樣的問題難以解決，甚至是導(dǎo)致了管理紊亂，管理不當(dāng)?shù)戎T多問題，從而降低了學(xué)校的管理效率，使得各項正常工作無法進(jìn)行。

三、進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新的具體理念和相關(guān)策略

（一）打造健康的校園文化，以促進(jìn)日常管理工作的推進(jìn)

學(xué)校日常管理工作的創(chuàng)新離不開文化的創(chuàng)新。因此，學(xué)校管理工作者要打造良好的校園文化，以促進(jìn)相應(yīng)管理工作創(chuàng)新的進(jìn)行，校園文化往往代表著學(xué)校日常管理工作的現(xiàn)狀，學(xué)校的日常管理人才，教師和學(xué)生都從校園文化中汲取相應(yīng)的營養(yǎng)。因此，校園文化正是學(xué)校管理工作的主陣地，學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)注重打造良好的校園文化，運用好每周更新一次的黑板報，校報和走廊文化，以促進(jìn)學(xué)校管理理念的運用和推進(jìn)，使得學(xué)生在濃厚的校園文化氛圍中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。使得教師在豐富的校園文化中提高自己，提高教學(xué)科目的認(rèn)知水平和教學(xué)能力，使得學(xué)校的日常管理人才可以從校園文化中汲取管理經(jīng)驗，豐富管理理念。因此，學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)注重對校園文化工作的引導(dǎo)，以促進(jìn)創(chuàng)新管理的實行。

（二）打造精明強干的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的具體落實

學(xué)校的日常教學(xué)工作是需要有廣大教師去完成和落實的，因此，在進(jìn)行日常管理工作的創(chuàng)新時，要著重培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的教師工隊伍，學(xué)會引進(jìn)人才和管理人才，使得教學(xué)人才的作用得以突出和彰顯，為學(xué)校日常教學(xué)工作的順利開展和有序進(jìn)行發(fā)揮重要的作用和影響。例如，有的學(xué)校針對年輕教師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師采取了兩種管理方法，對于管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的老教師，則注重培養(yǎng)其綜合能力和對學(xué)校日常管理工作，發(fā)揮見解的能力。對于年輕教師，則注重鼓勵老教師對其進(jìn)行傳幫帶活動，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)理念，及時傳遞給年輕教師，對于他們的個人成長發(fā)揮一定的幫助，使得年輕教師可以盡快地熟悉本職工作，更好地開展各項教學(xué)活動，從而為學(xué)校日常創(chuàng)新工作的積極落實，發(fā)揮相應(yīng)的作用。在廣大教師的共同努力下，一支精明強干的教職工隊伍，為學(xué)校創(chuàng)新管理工作的具體落實，做出了重要的保障。

（三）注重管理職能轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新工作的進(jìn)行和落實

學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理方式，注重管理職能的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的日常管理工作中要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不能用對待行政任務(wù)的方法，對待學(xué)校的管理工作，而這對學(xué)校管理工作者提出了更高的要求。例如，有學(xué)校在日常管理工作的創(chuàng)新過程中開展了班主任沙龍活動，教育教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)了管理功能項管理效能的有效轉(zhuǎn)變，幫助教師認(rèn)識到自己的職責(zé)所在，幫助日常管理工作人員改變自己的認(rèn)知，也使得自己從以往發(fā)號施令的狀態(tài)中解脫出來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重督察向激勵的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)工作需要更多的鼓勵和支持。學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)為教師提供相應(yīng)的幫助，使得他們沒有后顧之憂，以更好地投身于學(xué)校的日常管理工作和教學(xué)活動中。再如，有的學(xué)校開展了文明班級評比，學(xué)校十佳班主任評比，優(yōu)秀科室評比等一系列活動，促進(jìn)了學(xué)校工作人員積極性的提高，通過對于管理職能的轉(zhuǎn)變，切實加強了學(xué)校日常管理工作的創(chuàng)新，使得教師的教學(xué)效率得到了提高，管理人才的管理效率也得到了相應(yīng)的增強。

（四）強化服務(wù)意識，以促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新活動的有序進(jìn)行

不論是小學(xué)校長還是年級主任或者是政教處主任，都應(yīng)當(dāng)牢牢地樹立起服務(wù)意識和服務(wù)姿態(tài)，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)向教師負(fù)責(zé)，向?qū)W生們負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師教學(xué)工作的良性開展，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的有序進(jìn)行。因此，就必須強調(diào)管理工作的服務(wù)性，使得其意義和價值得到良好的體現(xiàn)，學(xué)校日常管理工作應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)校長久發(fā)展的需求。學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)廣泛開展班級和學(xué)生之間的對話活動，及時了解教師的客觀需求，開展和教師的座談會，對于各年級的管理工作進(jìn)行相應(yīng)的觀察，從而為他們提供更好的服務(wù)，對于學(xué)生和教師所反饋的信息，做到第一時間處理，第一時間運用，經(jīng)過科學(xué)的梳理和選擇更好地進(jìn)行相關(guān)的落實工作，爭取在每個班級設(shè)立圖書角，在每個年級設(shè)立教師活動中心，牢牢樹立服務(wù)意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)發(fā)揮出建設(shè)作用。

（五）建立健全教師培訓(xùn)制度，以促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新工作的推進(jìn)

教師是教學(xué)工作的主體，學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)對教師的工作和生活給予足夠的關(guān)懷，通過多種途徑為教師開展各種教育，培訓(xùn)專業(yè)技能，提高其專業(yè)素養(yǎng)，使其具有更為專業(yè)的教學(xué)能力，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的相應(yīng)問題。例如，有的學(xué)校針對教師的心理現(xiàn)狀，開展了心理健康教育，對于部分教師缺乏創(chuàng)新意識，則開展了技術(shù)創(chuàng)新教育和多媒體應(yīng)用手段創(chuàng)新教育課堂，從而促進(jìn)教師的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，為學(xué)校創(chuàng)新工作的落實發(fā)揮了重要的作用。利用學(xué)校每周五的校會時間或者每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動時間，開展全體教師的集體說課評課活動，保留相應(yīng)的教學(xué)錄像，使得教師的積極性得以順利地激發(fā)出來，促進(jìn)其教學(xué)工作的創(chuàng)新，使得學(xué)校的創(chuàng)新理念得到了相應(yīng)的落實，教師的教育觀念得到不斷更新。學(xué)校管理工作者應(yīng)當(dāng)對先進(jìn)教師進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們開展相應(yīng)的輔導(dǎo)報告工作，引進(jìn)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，從而為教師培訓(xùn)制度的完善和發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，使得學(xué)校創(chuàng)新工作不斷融入新的血液，增添新的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新工作的具體落實。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)校管理工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理策略，為日常管理工作的有序開展發(fā)揮一定的作用。對于日常管理工作中出現(xiàn)的具體問題，要進(jìn)行具體分析，以進(jìn)行科學(xué)的解決，滿足教師的客觀需求，對于學(xué)生身心發(fā)展過程中遇到的問題要給予及時的幫助。打造良好的校園文化和管理文化，提高學(xué)校各項工作的效率，從而使得學(xué)校管理創(chuàng)新的各種理念和相關(guān)策略可以在良好的環(huán)境中進(jìn)行運用。

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