拉班舞譜在幼兒教育實(shí)踐中的運(yùn)用研究

陳曉茹

【摘要】就幼兒園舞蹈教育而言，舞蹈教育是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段特征、認(rèn)知水平和教育目標(biāo)而對(duì)舞蹈藝術(shù)加以重新編排、改造而進(jìn)行的一種學(xué)科教育。但是，當(dāng)前幼兒園舞蹈教育卻存在著隨意化、成人化的特點(diǎn)。拉班舞譜作為舞蹈領(lǐng)域最為經(jīng)典的理論之一，以舞蹈藝術(shù)為基本的理念，以人體的運(yùn)動(dòng)和生理特性為依據(jù)，對(duì)于舞蹈的動(dòng)作、肢體等進(jìn)行了分解，是學(xué)習(xí)舞蹈的重要經(jīng)典舞譜理論，而且對(duì)于幼兒園的舞蹈教育同樣具有重要價(jià)值。本研究主要對(duì)拉班舞譜在幼兒教育實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】拉班舞譜;幼兒教育;舞蹈教育

隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，我國舞蹈事業(yè)逐漸與世界接軌，幼兒園里，舞蹈作為必學(xué)內(nèi)容之一，幼兒舞蹈培訓(xùn)更是得到家長們的傾心。但當(dāng)今我國的幼兒舞蹈教育存在著認(rèn)識(shí)偏差、不重素質(zhì)和方法固化等問題，老師片面技巧化的教學(xué)偏離舞蹈教育的初衷。拉班舞譜起初是產(chǎn)生于歐洲，由魯?shù)婪颉だ鄤?chuàng)造，以其簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)，比較切合幼兒好奇心，符合想象力和無畏性的特征。

一、拉班舞譜對(duì)幼兒教育的價(jià)值

（一）拉班舞譜促進(jìn)幼兒身心教育的和諧統(tǒng)一

拉班舞譜思想認(rèn)為，舞蹈既是一種重要的藝術(shù)行為，同時(shí)也具有體育鍛煉的功能特征。他對(duì)于人的身體素質(zhì)的提升是多方面的，既可以提升舞蹈者的健康水平，又可以提升舞蹈者的氣質(zhì)特征。我們知道，舞蹈藝術(shù)是一種動(dòng)態(tài)化的藝術(shù)活動(dòng)，練習(xí)舞蹈的人在這一過程中全身的器官和關(guān)節(jié)都被調(diào)動(dòng)，在一定的規(guī)范下，完成既定的動(dòng)作。這樣的舞蹈活動(dòng)對(duì)于參與者使其得到身體能力的鍛煉。同時(shí)，在比較自由的環(huán)境下發(fā)展舞蹈的興趣和愛好，促進(jìn)幼兒身心自然地成長。

（二）拉班舞譜能夠促進(jìn)幼兒審美的形成和發(fā)展

在舞蹈與音樂的緊密結(jié)合中，通過優(yōu)美的肢體把音樂的節(jié)奏和舞蹈本身所想表現(xiàn)的情感展現(xiàn)出來。結(jié)合拉班舞譜對(duì)于動(dòng)作和肢體的記錄及分解，既包含了舞蹈本身所擁有的形式美感，還包括了舞者或者創(chuàng)作者對(duì)于世界、對(duì)于人生等問題的看法，融合了他們自己的審美力與情感價(jià)值。所以，觀賞舞蹈、練習(xí)舞蹈、表演舞蹈對(duì)于人的審美能力的塑造是非常有作用的。

幼兒所處的年紀(jì)正是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、建立情感、發(fā)展審美的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的審美極具塑造性，他們生活和學(xué)習(xí)中的眾多信息都潛移默化地構(gòu)成了他們今后的審美傾向的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園并不注重舞蹈對(duì)于幼兒審美的塑造作用，而只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些動(dòng)作的重復(fù)，這是不利于發(fā)揮舞蹈的審美作用的。此外，舞蹈教育對(duì)于幼兒的審美塑造是一個(gè)長期的過程，不可一下子就看到教育的成效，所以對(duì)于教育者的耐心要求比較高。

（三）拉班舞譜增強(qiáng)幼兒發(fā)展的社會(huì)化程度

幼兒們正處在他們心智教育發(fā)展較高水平的一個(gè)初級(jí)階段，在這個(gè)初級(jí)階段里，他們對(duì)于很多新生事物的基本認(rèn)識(shí)大多數(shù)的情況下都在不斷經(jīng)歷一個(gè)從無到有的發(fā)展過程，在這個(gè)新的過程中，往往不太有可能一帆風(fēng)順。

拉班舞譜指導(dǎo)下的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)是他們?cè)谶M(jìn)入幼兒少年階段迅速獲得社會(huì)認(rèn)可并借此增強(qiáng)自信的一個(gè)重要途徑。他們不僅可以在各種舞蹈肢體動(dòng)作的音樂學(xué)習(xí)、模仿和藝術(shù)表演中既可以獲得音樂學(xué)習(xí)的巨大成就感，又可以得到學(xué)生家長和指導(dǎo)老師的高度肯定，從而可以獲得學(xué)習(xí)自信心的極大程度提高。

二、拉班舞譜在幼兒舞蹈教育中應(yīng)用的策略

（一）從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，制定舞蹈教學(xué)目標(biāo)

舞蹈教育作為一種釋放現(xiàn)代人的藝術(shù)天性的一種藝術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)于它，尤其特別是對(duì)于幼兒園小學(xué)階段的幼兒舞蹈藝術(shù)教育，其教學(xué)研究目標(biāo)更多的應(yīng)該使其具備強(qiáng)烈的藝術(shù)人文性。首先，幼兒肢體舞蹈中的教育動(dòng)作應(yīng)該僅僅是對(duì)適齡幼兒進(jìn)行肢體舞蹈運(yùn)動(dòng)的一個(gè)深度伸展和反復(fù)鍛煉。因此，要更加注重促進(jìn)幼兒身體生理運(yùn)動(dòng)機(jī)能和綜合身體素質(zhì)的不斷提高，而不是以確定幼兒的肢體舞蹈教育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否、難度范圍大小與否為主要目標(biāo)。其次，幼兒的舞蹈技能教育工作應(yīng)該以注重培養(yǎng)邏輯感悟力和邏輯理解力等多種心智綜合技能，而不是以觀察動(dòng)作節(jié)奏是否合拍，連貫與否為主。再次，幼兒園的舞蹈藝術(shù)教育工作應(yīng)該以不斷增強(qiáng)幼兒的身體審美道德素養(yǎng)和樹立自信意識(shí)為主，而不是以觀察幼兒的肢體配合動(dòng)作是否默契、隊(duì)列安排是否整齊有序?yàn)橹鳌?/p>

（二）以幼兒為主體提供獨(dú)立思考和聯(lián)系的空間

拉班舞譜“教育舞蹈”思想能重視給予幼兒充分的思考和想象的時(shí)間。例如，在進(jìn)行新的一種舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)編排時(shí)，教師可以把一種舞蹈的基本特點(diǎn)和教學(xué)要求所表達(dá)的一些東西，通過最直接最簡(jiǎn)單的教學(xué)語言，直白的展示給幼兒，然后通過詢問他們到底能不能自己動(dòng)手想出一些用在舞蹈中的動(dòng)作，最后在老師和幼兒一起互相討論和共同改進(jìn)之下，由他們自己動(dòng)手創(chuàng)造設(shè)計(jì)出來的一種舞蹈。在這樣的一個(gè)發(fā)展過程，就能一定更改傳統(tǒng)的學(xué)校舞蹈體育教學(xué)活動(dòng)程式化、單一系統(tǒng)化的單調(diào)和枯燥，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校舞蹈體育教學(xué)活動(dòng)都變得充滿了青春活力和富有吸引力。

（三）提供總量豐富且靈活多樣的舞蹈教育內(nèi)容

1.拉班舞譜要求舞蹈內(nèi)容要符合舞蹈者年齡特點(diǎn)

正規(guī)幼兒教材的邏輯編寫教學(xué)人員們應(yīng)該充分綜合合理運(yùn)用現(xiàn)代幼兒教育學(xué)、幼兒兒童心理學(xué)等多種幼兒學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，選擇一些符合少年幼兒身心生理和身體心理功能發(fā)展實(shí)際水平的如舞蹈組合配樂、舞蹈組合動(dòng)作等，舞蹈配樂教學(xué)，從而更好地以教育幼兒為教學(xué)目的，而不是以各種娛樂活動(dòng)為教學(xué)目的。

2.拉班舞譜啟示我們舞蹈內(nèi)容要具有一定的趣味導(dǎo)向性

帶有趣味性東西往往能夠充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，沒有這些趣味性的東西則往往會(huì)致使他們學(xué)習(xí)注意力分散無法充分集中。因此，幼兒園科學(xué)舞蹈藝術(shù)教育的具體教學(xué)內(nèi)容具體選擇方法應(yīng)該具有一定趣味性，例如應(yīng)該選擇一些幼兒自己感興趣的和以動(dòng)物、植物為主要的科學(xué)舞蹈內(nèi)容編排教學(xué)對(duì)象，激發(fā)他們的科學(xué)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

拉班舞譜已被相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)證明為一種有效的舞蹈記錄與教育方法，其對(duì)于幼兒教育的作用也是不言而喻的。在當(dāng)前幼兒園舞蹈教育不夠?qū)I(yè)和錯(cuò)誤導(dǎo)向的背景下，引入拉班舞譜無疑是對(duì)幼兒園的舞蹈教育是一個(gè)方向的修正和策略的指引。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李淼.論拉班理論在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[2]鄧茜.拉班“教育舞蹈”思想對(duì)學(xué)前舞蹈教育的意義[D].中國藝術(shù)研究院，2015.