西北少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)舞蹈普及教育之我見

王媛媛

摘要：改革開放以來，舞蹈教育和舞蹈活動極大地活躍和發(fā)展起來，在諸多文化政策的推動與開展下，很大程度上掩蓋了西北少數(shù)民族貧困地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀，而這些地區(qū)的舞蹈教育在開展與普及中存在諸多的問題。筆者對該地區(qū)舞蹈教育的普及提出一些建議，希望從根本上將舞蹈教育的普及問題得到改善，從而使舞蹈教育真正成為中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 發(fā)展現(xiàn)狀 改革建議

中圖分類號：J705 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0114-02

“舞蹈是一門動作的藝術(shù)，舞蹈是一門感覺的藝術(shù)，舞蹈是一門表現(xiàn)的藝術(shù)，因而，舞蹈的教育應(yīng)該成為一門通過對人的動作、感覺、表現(xiàn)的訓(xùn)練，促進(jìn)身體、心理與思想發(fā)展的藝術(shù)。”[1]舞蹈教育作為中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分，已成為我國素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。

長期以來，我國西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展均落后于沿海地區(qū)，藝術(shù)教育的普及更是如此，很多地區(qū)少數(shù)民族舞蹈教育幾乎處于空白狀態(tài)，再加上應(yīng)試教育根深蒂固的影響，以及部分人群對于中小學(xué)開展舞蹈課程的不理解與不支持的現(xiàn)象。基于此，要不要在西北少數(shù)民族地區(qū)開設(shè)舞蹈課程？如何發(fā)展與普及舞蹈教育？是值得我們每一個舞蹈教育工作者深思的問題。

一、甘南藏族自治區(qū)舞蹈教育普查現(xiàn)狀

2014年筆者就甘南藏族自治區(qū)藝術(shù)教育中舞蹈教育的普及進(jìn)行了實地調(diào)查，先后對甘南合作市三所中小學(xué)的部分學(xué)生、家長、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)以及教育局相關(guān)工作人員四個群體展開調(diào)研，內(nèi)容包括舞蹈教育普及情況、對舞蹈教育課程的認(rèn)識、師資力量、硬件設(shè)施和課程設(shè)置等諸多方面的問題，并采用問卷調(diào)查、采訪等方式，對所獲得的數(shù)據(jù)、內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（一）學(xué)生對于舞蹈教育的態(tài)度及意見反饋

調(diào)研就甘南合作市：合作第二小學(xué)、合作藏族小學(xué)、合作中學(xué)三個學(xué)校進(jìn)行調(diào)查采訪，在發(fā)放問卷中涉及的“對學(xué)校開設(shè)的舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的喜愛程度”這一問題的數(shù)據(jù)調(diào)查分析中，喜愛舞蹈課程的學(xué)生約占36%，肯定了該地區(qū)學(xué)生對于舞蹈教育的喜愛程度。

我們得出的結(jié)論是：甘南合作市藝術(shù)教育中并沒有普及舞蹈教育教學(xué)，通常舞蹈教學(xué)僅限于第二課堂活動，但通過問卷調(diào)查我們得知，學(xué)生對于舞蹈教育喜愛是肯定的，很期待開設(shè)舞蹈課程。

（二）家長對于舞蹈教育的意見反饋

通過對問卷問答題中家長對于學(xué)校師資和硬件設(shè)施方面的問題調(diào)查結(jié)果的整理，家長們普遍認(rèn)為：對于舞蹈類課程的教師教學(xué)，教師更應(yīng)該從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的去嘗試和體驗舞蹈藝術(shù)的樂趣，增強課堂氣氛，因材施教，鼓勵學(xué)生的自信心，能讓孩子在輕松、愉快的氛圍中了解舞蹈教育的魅力，享受舞蹈帶給他們的快樂。而對于硬件設(shè)施方面，家長對于學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施配備表現(xiàn)出較為滿意的態(tài)度，但更希望校方盡可能的提供更多的設(shè)施設(shè)備，讓孩子在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)孩子更為全面的藝術(shù)特長。

（三）學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對舞蹈教育的態(tài)度

表1：甘南合作市各小學(xué)藝術(shù)類教師統(tǒng)計

通過調(diào)查我們得知，甘南合作市主管部門認(rèn)為未來甘南合作市中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展的前景非?？捎^。他們所擁有的民族藝術(shù)資源，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展舞蹈藝術(shù)教育提供了良好發(fā)展的先決條件。但是，仍然存在師資力量匱乏、教學(xué)場地較少、設(shè)備單一等問題，這些因素影響了甘南合作市的舞蹈教育。

二、甘南藏族自治區(qū)舞蹈教育中存在的問題

（一）舞蹈類教師的短缺和舞蹈特長生較少的“回環(huán)”問題

根據(jù)甘南市教育局提供的藝術(shù)類教師情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)果顯示該地區(qū)藝術(shù)類師資力量相當(dāng)缺乏，舞蹈專業(yè)教師數(shù)量幾乎為零，由于師資力量的極度匱乏，且影響到了正常藝術(shù)課程的開設(shè)，也極大程度上影響了當(dāng)?shù)匚璧附虒W(xué)的開展和教育的普及。

因為缺少專業(yè)教師，學(xué)校方面在舞蹈課程的開設(shè)上首先面臨：“有場地、有設(shè)備、有學(xué)生、無老師”的問題，如：合作藏小由于全校只有1名藝術(shù)類教師（音樂專業(yè)），無法開設(shè)全校近20個班級的音樂、舞蹈課，所以全校公共音樂、舞蹈課變成了“選修課”，只在每班通過報名和選拔方式，對個別學(xué)生通過“第二課堂”的授課方式來進(jìn)行“個別教育”。很多喜歡舞蹈的學(xué)生不能真正接觸、了解和學(xué)習(xí)舞蹈課程，致使他們的藝術(shù)天賦得不到很好的挖掘，從而影響他們對舞蹈藝術(shù)的興趣，因此，培養(yǎng)不了更多的舞蹈專業(yè)特長生。

所以，舞蹈類藝術(shù)特長生的缺少，影響到當(dāng)?shù)叵驅(qū)I(yè)院校、團(tuán)體輸送的舞蹈專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，學(xué)生畢業(yè)回生源地工作的舞蹈教師更少，由此產(chǎn)生了這個回環(huán)頂針的鏈條關(guān)系是影響當(dāng)?shù)匚璧附逃_展的重要原因。

（二）教學(xué)場地不足

當(dāng)?shù)貙I(yè)的舞蹈教學(xué)場所幾乎沒有。通常音樂、美術(shù)、舞蹈等課程共用一間藝術(shù)教室，而教學(xué)條件也大多比較簡陋。如：合作市藏族小學(xué)，全校只有一個專門的音樂教室。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施單一、陳舊、缺乏

通過對校方負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查和采訪，音樂教學(xué)方面：只有簡單的電子琴、鋼琴和手風(fēng)琴；舞蹈教學(xué)方面：幾乎沒有專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練場地、道具；美術(shù)教學(xué)方面：只有一些畫架、雕塑和石膏像。各種教學(xué)設(shè)備及硬件均比較單一、損壞情況嚴(yán)重，而且設(shè)備較少。

（四）地域特殊性對于藝術(shù)類教師的招聘限制

由于甘南合作市的教學(xué)模式分普通類（即漢族、藏族、回族、保安以及其他民族學(xué)生的教學(xué)模式，一般同非少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)模。）和藏民族類（即只針對藏族學(xué)生的教學(xué)模式）兩種。所以在招聘舞蹈專業(yè)教師的過程中，尤其是藏族教學(xué)模式的學(xué)校在招聘工作中，為了更好地交流和推廣本民族的藝術(shù)教學(xué)，合作市采取了對本地區(qū)生源的保護(hù)政策，優(yōu)先錄取甘南籍的藝術(shù)類教師，因此，其他生源地的教師招聘受限，無法被聘用。

三、甘南藏族自治區(qū)舞蹈教育普及的發(fā)展建議

本著城鄉(xiāng)義務(wù)教育“資源均衡、教育均衡”的原則，綜合以上調(diào)查過程中舞蹈教育的普及出現(xiàn)的問題，現(xiàn)將主要問題的發(fā)展建議概括如下：

（一）擴(kuò)展師資隊伍

通過（表 1）甘南市教育局提供的藝術(shù)類教師統(tǒng)計情況顯示，甘南地區(qū)極度缺少藝術(shù)類教師，尤其是舞蹈專業(yè)教師。因此只有加強師資隊伍建設(shè)，才能更好地發(fā)展當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育。

1.培養(yǎng)定向舞蹈特長生，服務(wù)當(dāng)?shù)匚璧附逃?/p>

在初高中生中培養(yǎng)專門的舞蹈藝術(shù)類特長生，并簽訂就業(yè)合同。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門給予經(jīng)費的支持，能夠提供或分擔(dān)家庭較為貧困的學(xué)生上學(xué)所需費用，學(xué)生畢業(yè)以后能夠回生源地工作。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族考生優(yōu)先考慮培養(yǎng)，以便穩(wěn)定師資、更好地交流，避免師資易流失的現(xiàn)象。

2.平衡專業(yè)條件，提高教師待遇

通過與教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人談話我們了解到，現(xiàn)在甘南合作市招聘教師均為本科以上學(xué)歷。如果可以降低舞蹈專業(yè)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，能夠允許大專學(xué)歷舞蹈專業(yè)或舞蹈特長的畢業(yè)生、老師參加當(dāng)?shù)氐慕處熣衅腹ぷ?，以便更好地擴(kuò)大舞蹈教育的教師隊伍。

在招聘過程中，能夠提供給愿意到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的舞蹈專業(yè)教師較為優(yōu)厚的工資和福利待遇，引進(jìn)教師資源。

3.非專業(yè)教師轉(zhuǎn)型，擴(kuò)充舞蹈教師隊伍

藏族人民通常能歌善舞，因此可以就地取材，在現(xiàn)有教師隊伍中挖掘有舞蹈特長的教師，委派他們?nèi)I(yè)的藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行短期的專業(yè)培訓(xùn)，更好地服務(wù)與促進(jìn)當(dāng)?shù)匚璧附逃陌l(fā)展與普及。

4.高校服務(wù)地方，加大教育實習(xí)

在普及舞蹈教育的今天，各大高校均有開設(shè)舞蹈藝術(shù)類專業(yè)，這為我們普及和推動藝術(shù)教育起到了重要作用。我們可以利用這一有利的資源，安排高校大學(xué)生進(jìn)入中、小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)，在增強自身的教學(xué)水平能力的同時，帶動少數(shù)民族貧困地區(qū)中、小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展。

（二）推廣藝術(shù)教育——“高雅藝術(shù)”進(jìn)校園

為更好地推動學(xué)校舞蹈教育的發(fā)展，相關(guān)教育主管部門可以聯(lián)合當(dāng)?shù)鼗蛴心芰Τ修k藝術(shù)演出的單位，以“流動舞臺”（擁有專業(yè)演職人員、配套道具設(shè)備、花車等演出場地組成的可以流動性演出的專業(yè)班底）的形式，在各中、小學(xué)進(jìn)行進(jìn)校園的專業(yè)演出，讓學(xué)生們能夠真切的感受到舞蹈藝術(shù)的氛圍和魅力。通過這樣的方式，也可以讓學(xué)生們直觀的了解舞蹈藝術(shù)，從而產(chǎn)生感知美、體驗美的能力，這也是一種藝術(shù)教育的形式。

（三）發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣奈璧附逃?/p>

我們常說：“藏族人，會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”，這個能歌善舞的民族有極為豐富的特色藝術(shù)資源，希望在以后的藝術(shù)教育（舞蹈類）中能夠加強藏族特有的民族歌舞教學(xué)，如：課間操可以將傳統(tǒng)的廣播體操改為具有民族特色的集體“鍋莊”，這樣既能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，又可以更好地推廣特色藝術(shù)教育

（四）擴(kuò)充教學(xué)場地，完善教學(xué)設(shè)備

由于舞蹈教學(xué)設(shè)備的單一、缺乏和損壞，教師無法讓課堂變得更為豐富，學(xué)生也無法更多的參與到教學(xué)活動中。希望相關(guān)教育部門和校方能夠提供專項經(jīng)費建立專業(yè)的舞蹈教室并購置舞蹈課程所需的教學(xué)設(shè)備、服裝、道具等。能夠豐富課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，更好地促進(jìn)舞蹈教育的普及和發(fā)展。

綜上所述，此次通過調(diào)研的方式對甘南藏族自治州合作市，三所中小學(xué)的學(xué)生、家長、學(xué)校和教育主管部門四個方面的舞蹈教育狀況調(diào)查，針對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)水平、課程設(shè)置、師資力量等問題進(jìn)行了深入了解，對出現(xiàn)的師資力量不均衡、教學(xué)設(shè)備陳舊和缺損、教學(xué)內(nèi)容單一等問題進(jìn)行了詳盡剖析，得出以上結(jié)論。希望得到相關(guān)部門和社會各界的重視，從而更好地促進(jìn)和發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)舞蹈教育的普及工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]資華筠，劉青弋.舞蹈美育原理與教程[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011：98.