財(cái)經(jīng)院校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索

朱麗娜 張作昌

摘 要：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門(mén)新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，以數(shù)據(jù)，特別是大數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，以統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)等為理論基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、數(shù)據(jù)管理及數(shù)據(jù)計(jì)算等為研究?jī)?nèi)容，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有多學(xué)科交叉能力的大數(shù)據(jù)人才。本文結(jié)合財(cái)經(jīng)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，確定專(zhuān)業(yè)定位，設(shè)置課程體系，建設(shè)師資隊(duì)伍，與校企合作育人，探索數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：新工科;數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、大數(shù)據(jù)人才需求

大數(shù)據(jù)技術(shù)是信息化發(fā)展的新階段。隨著信息技術(shù)和人類(lèi)生產(chǎn)、管理、交易、學(xué)習(xí)以及生活交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長(zhǎng)、海量集聚的特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理、國(guó)家管理、人民生活都產(chǎn)生了重大影響。數(shù)據(jù)科學(xué)隨之崛起成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在學(xué)術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域均受到廣泛的關(guān)注[1]。在政策層面，大數(shù)據(jù)的重要性進(jìn)一步得到鞏固。2017年1月17日工信部發(fā)布《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》指出：鼓勵(lì)高校探索建立培養(yǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)型人才和跨界復(fù)合型人才機(jī)制，支持高校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才職業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)。黨的十九大提出“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”，習(xí)近平總書(shū)記在政治局集體學(xué)習(xí)中深刻分析了我國(guó)大數(shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略提出了更高的要求。

我國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用尚處于探索發(fā)展階段，人才培養(yǎng)和培訓(xùn)體系相對(duì)滯后，大批產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重短缺。全球著名的管理咨詢(xún)公司麥肯錫在《大數(shù)據(jù)》報(bào)告中指出，大數(shù)據(jù)人才短缺將嚴(yán)重制約大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展，尤其是統(tǒng)計(jì)和機(jī)器學(xué)習(xí)方面的專(zhuān)業(yè)人才以及懂得如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)運(yùn)營(yíng)企業(yè)管理和分析的人才。2017年7月15日，數(shù)聯(lián)尋英發(fā)布首份《大數(shù)據(jù)人才報(bào)告》，報(bào)告顯示，目前全國(guó)大數(shù)據(jù)人才僅有46萬(wàn)，未來(lái)3-5年大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達(dá)150萬(wàn)之多;在大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)崗位中，數(shù)據(jù)分析師是核心人才，是組織架構(gòu)中負(fù)責(zé)關(guān)鍵的崗位，專(zhuān)職的數(shù)據(jù)分析師的主要職責(zé)是圍繞業(yè)務(wù)分析數(shù)據(jù)，參與業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和決策，建立面向業(yè)務(wù)的模型。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的未來(lái)，數(shù)據(jù)分析將成為員工最基本的職業(yè)技能，大數(shù)據(jù)人才市場(chǎng)勢(shì)必會(huì)越來(lái)越大。根據(jù)中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)性大數(shù)據(jù)分析人才缺口將達(dá)到1400萬(wàn)。

二、大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部為落實(shí)構(gòu)建《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》于2016年批準(zhǔn)設(shè)立的新工科專(zhuān)業(yè)，可授予“工學(xué)”或“理學(xué)”學(xué)位，是一門(mén)具有明顯跨學(xué)科特色的交叉專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，以及領(lǐng)域應(yīng)用是其密不可分的組成部分。2016年有3所高校獲批，2017年有32所高校獲批，2018年有248所高校250個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)獲批（其中廈門(mén)大學(xué)與上海財(cái)經(jīng)大學(xué)均同時(shí)獲批“工學(xué)”和“理學(xué)”兩個(gè)點(diǎn)），2019年又有196所高校獲批。截止目前，已有接近500所學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以大數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，以從數(shù)據(jù)中獲取知識(shí)和智慧為主要目的，以統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、可視化及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)為理論基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)計(jì)算為研究?jī)?nèi)容的一門(mén)交叉學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[2]。一般從“科學(xué)”（數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)）、“技術(shù)”（計(jì)算機(jī)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)）和“應(yīng)用與實(shí)務(wù)”三個(gè)基本方面構(gòu)建數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程體系[3]。

由于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的類(lèi)型很多，崗位需求涵蓋面廣泛，所以不同的高校結(jié)合自身的特點(diǎn)會(huì)有不同的專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。結(jié)合學(xué)校的財(cái)經(jīng)背景，我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，突出對(duì)金融數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和智能化分析，授予“理學(xué)”學(xué)位。在課程體系設(shè)置方面，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩部分，專(zhuān)業(yè)選修課程既包括針對(duì)結(jié)構(gòu)化傳統(tǒng)金融數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，又包括針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代非結(jié)構(gòu)化新型數(shù)據(jù)的智能化分析。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程包括“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”、“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)挖掘與分析”、“算法分析與設(shè)計(jì)”、“軟件工程”等，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)課程包括“數(shù)學(xué)分析”、“運(yùn)籌學(xué)”、“離散數(shù)學(xué)”、“常微積分方程”、“多元統(tǒng)計(jì)分析”、“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)值分析”等，專(zhuān)業(yè)選修課包括“R語(yǔ)言建模”、“SPSS數(shù)據(jù)分析”等傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法，又包括“Python及在財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”、“人工智能”、“機(jī)器學(xué)習(xí)”等新型的智能化分析方法。此外，課程體系中還包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們以小組為單位、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)程序、處理分析大數(shù)據(jù)的綜合能力。在師資建設(shè)方面，我們以課程為單位初步組建本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師通過(guò)在線學(xué)習(xí)、參加短期培訓(xùn)、訪學(xué)或去企業(yè)掛職鍛煉，提升其專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐指導(dǎo)能力;鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，提高“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師的比例[4]。在校企合作方面，我們積極探索、主動(dòng)改革，本專(zhuān)業(yè)所屬的二級(jí)學(xué)院與廣西財(cái)政廳聯(lián)合共建東盟數(shù)據(jù)中心，在相關(guān)領(lǐng)域共同開(kāi)展各種大數(shù)據(jù)綜合運(yùn)用的研究，主要合作領(lǐng)域包括：大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究、數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)基地等。另外，我們還與多家上市企業(yè)保持著緊密的產(chǎn)學(xué)研合作，聘請(qǐng)企業(yè)的工程師承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)課程，并擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)尚處于探索階段，需要進(jìn)一步研究厘清上述課程之間的銜接關(guān)系、具體講授內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)深淺程度、授課方式等具體的課程建設(shè)內(nèi)容，最好能新編制系列教材，解決當(dāng)前數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域中沒(méi)有成套成體系教材、教師無(wú)法正常開(kāi)課的重大教學(xué)問(wèn)題[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的新增本科專(zhuān)業(yè)，我們將立足廣西地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的數(shù)字化需要，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行科學(xué)定位、強(qiáng)化特色，培養(yǎng)能在金融、商業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)從事大數(shù)據(jù)處理、分析、預(yù)測(cè)和運(yùn)維的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才，為廣西地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供大數(shù)據(jù)人才保障。

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基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2018JGB291）

作者簡(jiǎn)介：朱麗娜（1981—），女，安徽淮北人，博士，教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)安全。Email：zhulina81@163.com