以《應(yīng)用文寫作》課程為例探討高職課程思政特色教學(xué)改革

馬利娟

摘 要：在當(dāng)前的高職教育體系內(nèi)，各學(xué)科及專業(yè)教師不但要將相關(guān)職業(yè)技術(shù)和文化知識(shí)傳授給學(xué)生，還要肩負(fù)起政治思政教育的重任，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治水平的全面提升。本文以《應(yīng)用文寫作》為例，結(jié)合高職教育的主要特點(diǎn)，對高職課程思政特色教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，相關(guān)措施建議供大家參考。

關(guān)鍵詞：高職;課程思政;教學(xué)改革;應(yīng)用文寫作

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）17-0-02

一直以來，高等職業(yè)院校都是國家培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的主要陣地。然而，伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，賦予高職教育更多的歷史重任與社會(huì)責(zé)任。即全面推進(jìn)高職課程思政特色教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育的全面融合，促進(jìn)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。《應(yīng)用文寫作》作為高職教育中的重要一環(huán)，應(yīng)在教學(xué)改革實(shí)踐當(dāng)中率先做出各種

嘗試。

一、充分挖掘教學(xué)過程中的思政要素

在《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中，教師首先要找準(zhǔn)思政教育的切入點(diǎn)，之后再對應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，確保切入點(diǎn)具有較強(qiáng)的合理性。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師還要結(jié)合學(xué)生未來所從事的職業(yè)特點(diǎn)，最大限度的挖掘思政教育要素，確保教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度以及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的契合度，確保最終的教學(xué)成果符合當(dāng)前社會(huì)對高職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的基本要求。同時(shí)，高職教育管理部門還應(yīng)該結(jié)合新的社會(huì)需求對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。在教學(xué)要求上，將結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對職業(yè)技術(shù)人才能力素質(zhì)的最新需求;在教學(xué)內(nèi)容上，要增加思想政治教育的相關(guān)要素，以便于各大高職院校編寫出帶有思政案例的校本教材。例如在日常文書寫作教學(xué)中，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生以語言文字為載體的分析、處理、解決日常事務(wù)的能力;事務(wù)文書教學(xué)則要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，著重強(qiáng)調(diào)計(jì)劃、總結(jié)在工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性;禮儀文書最好以傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)高職學(xué)生的文化共識(shí)與文化認(rèn)同，樹立起較強(qiáng)的民族自信心。

在當(dāng)前需要結(jié)合思政課教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開展教育教學(xué)，明確《應(yīng)用文寫作》課程思政教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力，并且以及解決問題的能力，能夠熱愛祖國的語言文字以及傳統(tǒng)文化，形成良好的個(gè)人品格以及個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。良好的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，可以不斷優(yōu)化課程本身所蘊(yùn)含的思政元素，以及職業(yè)元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素等一系列內(nèi)容，做到全方位的培養(yǎng)學(xué)生，確保學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中其學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。將思政內(nèi)容融入到應(yīng)用文寫作課程中，其本身屬于通識(shí)課，是日常的工作以及生活中常見的實(shí)用應(yīng)用文體。對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生應(yīng)用文書寫、修改以及寫作的能力，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，職業(yè)素養(yǎng)和思想水平、文化修養(yǎng)等，幫助學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)新能力，充分的挖掘課程本身所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容。比如說在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容是書信，選擇一些蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化的家書范文，比如說曾國藩、傅雷、魯迅等名人所留下的一系列家書，既可以讓學(xué)生通過家書的學(xué)習(xí)體會(huì)到先人所留下的思想觀念，同時(shí)也可以充分地感受到中華文化所具有的獨(dú)特魅力，樹立文化自信。特別是在講授書信時(shí)，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的寫作格式，明確如何進(jìn)行寫作，還需要讓學(xué)生了解到在寫作過程中可以運(yùn)用一系列的經(jīng)典名言，使得文章更加具有魅力。通過名人名言能感化學(xué)生、幫助學(xué)生了解如何將名言應(yīng)用在寫作過程中。比如說“不學(xué)禮、無以立”“少年強(qiáng)、則國強(qiáng)”等一系列內(nèi)容，都可以讓學(xué)生感受到先賢在處事時(shí)的處事原則以及處事智慧，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的意義，形成謙虛、恭敬、溫良的處事態(tài)度。

二、將經(jīng)典案例融入課程教學(xué)當(dāng)中

《應(yīng)用文寫作》課程教師在實(shí)際授課的過程中，要做到因材施教，因勢利導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生各自的專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展方向，開展具體的教學(xué)工作。例如在公務(wù)文書寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要告誡學(xué)生凡事都要從小事做起，而且要做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭。認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行公文操作流程;在指導(dǎo)這生撰寫營銷文書時(shí)，教師可以融入一些經(jīng)典案例，幫助學(xué)生建立起較強(qiáng)的原則意識(shí)，讓學(xué)生掌握住營銷文書寫作的基礎(chǔ)要求。在選擇案例時(shí)，既要有正確做法，又要有反面教材，還要確保案例的真實(shí)性與客觀性。通過這種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在撰寫營銷文書時(shí)，首先要拿出實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，然后才是推出標(biāo)新立異的創(chuàng)新思想;另外，在指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫新聞稿時(shí)，教師可以引用“濟(jì)南破獲一起價(jià)值達(dá)5.7億元的非法經(jīng)營人用疫苗案”作為教學(xué)案例，將事件當(dāng)中的思政要素挖掘出來，使學(xué)生能夠第一時(shí)間找準(zhǔn)寫作過程中的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮出新聞稿件輿論導(dǎo)向的作用;最后，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師要思政教育的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生要想成為一名優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才或者職場精英，首先要做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，使自己具備較高的職業(yè)道德、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在開展應(yīng)用文地講授時(shí)，還需要結(jié)合地方所具有的獨(dú)特傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到地方的教育教學(xué)中，不斷豐富課程內(nèi)容，提升課程所具有的趣味性，可以從古典文獻(xiàn)、名勝古跡、地方特產(chǎn)等一系列內(nèi)容尋找一個(gè)融入點(diǎn)。比如，教師在講述廣告文案等內(nèi)容的寫作時(shí)，教師需要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去找一找，在該地區(qū)所具有哪所具有的特產(chǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生設(shè)計(jì)出符合該地區(qū)發(fā)展又能結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的廣告文案。這種方式既可以讓學(xué)生進(jìn)一步的了解中國本土所具有的文化，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、民族自信感，教師也可以讓學(xué)生去寫導(dǎo)游詞。所謂導(dǎo)游詞是讓學(xué)生挖掘本地所具有的景點(diǎn)，以及該地區(qū)所具有的獨(dú)特歷史內(nèi)容，結(jié)合景點(diǎn)內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞，通過導(dǎo)游詞來吸引更多的游客到該地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，了解不同地區(qū)所具有的獨(dú)特內(nèi)涵和文化，這種方式也能將地方所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化徹底的融入到應(yīng)用文寫作思政課程的教學(xué)中，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量。隨著課程教學(xué)內(nèi)容在不斷優(yōu)化，教學(xué)方式需要充分的進(jìn)行調(diào)整，更好的發(fā)揮出教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的育人功能。

三、積極啟用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及最終的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，教師在開展《應(yīng)用文寫作》教學(xué)的過程中，不但要把握正確的思政政治教學(xué)方向，還要融入各種新鮮有趣、先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，最大受限地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。例如在公務(wù)信件寫作教學(xué)中，教師給可以將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)寫作小組，再給每個(gè)小組布置一篇寫作任務(wù)。小組成員之間可以通過合作分工的形式共同完成寫作任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，使其形成認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備高尚的思想道德情操以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。除此之外，教師還要采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，避免學(xué)生思想覺悟和習(xí)作水平的提升受到課堂以及教材的限制。比如教師結(jié)合學(xué)生的成長需求選編一本《名篇賞讀》，其中既要包括《論讀書》《論友誼》這種富有哲理的經(jīng)典作品，又要融入《為了這春天》《相信未來》等詩歌散文類的作品。還要時(shí)常圍繞著這些文章組織一些思想交流會(huì)，讓學(xué)生談一談自己的讀后感。在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，同步培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、用等方面的綜合能力，在潛移默化中推動(dòng)思政特色教學(xué)改革的有效開展。

在教育教學(xué)時(shí)需要改變傳統(tǒng)的以教師做為主體的教學(xué)模式，而是形成以學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，學(xué)習(xí)更多有關(guān)應(yīng)用文寫作和思想政治教學(xué)中的內(nèi)容，通過寫作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和價(jià)值觀念。在應(yīng)用文寫作過程中，也需要針對學(xué)生所具有的獨(dú)特特點(diǎn)，可以采用混合式的教學(xué)法或者是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，按照課前的任務(wù)布置充分的利用在線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量，隨時(shí)隨地的開展教育教學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用文學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)受到時(shí)間、空間的約束，打破傳統(tǒng)的、固有的教學(xué)方式，讓教學(xué)效果和教學(xué)方式都有著顯著的提高，滿足教學(xué)的真正需求。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的高職教育工作中，需要將專業(yè)課教學(xué)、綜合素養(yǎng)訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練以及思政理論課全部融合到一起，構(gòu)建起一個(gè)健全完善的教學(xué)體系，才能確保職業(yè)教育質(zhì)量的整體提升。不僅《應(yīng)用文寫作》課程如此，其他課程也同樣如此。全體高職教育工作者要不負(fù)使命，積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)高職院校教學(xué)水平的全面提升。

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