創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析

范喬希 王珊

[摘 要] 為深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，基于收集的502份調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行描述性分析的基礎(chǔ)上，利用Logistic回歸模型分析發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度和高校創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的不足，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè);高校畢業(yè)生

[資助項(xiàng)目] 2019-2021年學(xué)校第一階段本科教學(xué)工程資助項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（第二級(jí)）”（BKJX2019024）

[作者簡(jiǎn)介] 范喬希（1977—），女，四川樂(lè)山人，碩士，教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G646? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）35-0039-03? ? [收稿日期] 2019-09-30

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＤ壳?，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而自主創(chuàng)業(yè)是一條有效的解決途徑。因此進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，不僅是高等教育人才培養(yǎng)的必然要求，而且也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其中很重要的一點(diǎn)在于培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文主要通過(guò)研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

本次調(diào)查對(duì)象是成都市內(nèi)部分高校2018屆或2019屆的畢業(yè)生。采用問(wèn)卷星進(jìn)行網(wǎng)上隨機(jī)答題，共收到有效問(wèn)卷502份。在被調(diào)查者中，大多數(shù)人學(xué)歷為本科（89.24%）、其次為專(zhuān)科（5.98%）、碩士（3.98%）、博士及以上（0.80%）。其中所學(xué)專(zhuān)業(yè)為經(jīng)管及法律類(lèi)（42.03%）、理工類(lèi)（38.25%）占八成以上，僅有少部分人所學(xué)專(zhuān)業(yè)為文史哲、藝術(shù)或農(nóng)醫(yī)等。

二、研究結(jié)果與分析

（一）問(wèn)卷信度、效度檢驗(yàn)

用spss對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。經(jīng)克隆巴赫檢驗(yàn)，信度為0.656>0.5，信度較好，說(shuō)明問(wèn)卷的可靠性較高。經(jīng)KMO和巴特利特球形度檢驗(yàn)，Bartlett檢驗(yàn)顯著（顯著性sig=.000），KMO=0.809>0.5，說(shuō)明問(wèn)卷效度良好，結(jié)果有效。

（二）描述性分析

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的描述分析。據(jù)調(diào)查，目前學(xué)校主要開(kāi)展了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式。其中，大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽主要集中在挑戰(zhàn)杯、市場(chǎng)調(diào)查分析大賽。此次調(diào)查中，被調(diào)查者參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的程度普遍較低，其中有近五成（46.81%）的人表示沒(méi)有參加過(guò)此類(lèi)比賽，參加比賽次數(shù)3次及以上的比例僅為8.76%?？梢?jiàn)大學(xué)生對(duì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽的積極性并不高，其原因可能是多方面造成，如課業(yè)壓力較大、缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)與指導(dǎo)等。但對(duì)已參加過(guò)的人而言有74.50%的人表示愿意再次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽對(duì)大學(xué)生有較大吸引力，究其原因，被調(diào)查者有56.97%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有了一定提升，有10.16%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有了很大提升。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷對(duì)求職意向有著顯著的影響。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽次數(shù)多的人對(duì)公務(wù)員等穩(wěn)定職位的傾向明顯偏低，他們更傾向于更自由的職業(yè)或者繼續(xù)深造。在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)大學(xué)生多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和綜合能力，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的描述分析。在高校是否應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，93.42%的被調(diào)查者認(rèn)為高校非常有必要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這也說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需求是迫切的，因此高校應(yīng)積極培育學(xué)生的創(chuàng)新理念與能力，使其真正地做到學(xué)以致用，享受創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的樂(lè)趣，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，分別有70.32%的人建議學(xué)校開(kāi)展更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，其次建議提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)（52.39%）、進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)新基地孵化（48.41%）。在創(chuàng)業(yè)的必要要素方面，被調(diào)查者認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)需要具備出色的溝通交流能力（65.74%）、強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神（64.14%）、市場(chǎng)洞察力（63.94%）、良好的社會(huì)關(guān)系（62.95%）等。因此高?？芍貜倪@幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更好地幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想。同時(shí)，被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)為一般的比例最大（59.96%），有極少數(shù)人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常滿(mǎn)意（5.38%）或非常不滿(mǎn)意（1.59%）。這說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中存在一定的正面作用但還有提升的空間，還需要更加完善以滿(mǎn)足大學(xué)生的需要。

（3）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策關(guān)注的描述分析。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度方面，大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策較少關(guān)注/知道一點(diǎn)（45.42%），有37.25%的人一般關(guān)注/比較了解，僅有少數(shù)人非常關(guān)注/時(shí)時(shí)留意（8.57%）?？梢?jiàn)大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策還不夠了解，這方面應(yīng)加大力度宣傳。高校、政府、社會(huì)等應(yīng)充分利用電子、網(wǎng)絡(luò)、新媒體的輿論不斷推廣，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策深入人心。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注與創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策非常了解的人創(chuàng)業(yè)意愿較高，比例接近50%。這也說(shuō)明加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳有助于激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，只有在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加了解的情況下才能在創(chuàng)業(yè)途中走得更遠(yuǎn)。

（4）父母是否創(chuàng)業(yè)的描述分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母是否創(chuàng)業(yè)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的影響。在父母創(chuàng)業(yè)的人群中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿普遍偏高，其中創(chuàng)業(yè)意愿非常強(qiáng)烈的比例為9.9%，相比之下，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的父母其子女創(chuàng)業(yè)意愿非常強(qiáng)烈的比例僅為3.2%。由此，家庭觀念是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的重要因素，父母應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)子女創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)給予物質(zhì)或精神上的支持。

（5）大學(xué)生求職意向分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生求職過(guò)程中看重發(fā)展前景的比例最大（52.39%），其次為薪資（27.69%）、是否與專(zhuān)業(yè)對(duì)口（8.76%）、地理位置（7.17%）?？梢?jiàn)發(fā)展前景是畢業(yè)生在求職過(guò)程中首要考慮因素。因此，為了有一個(gè)更高的發(fā)展平臺(tái)，被調(diào)查者選擇考研的比例最大（41.24%），其次為公務(wù)員/事業(yè)單位（24.30%）、大型國(guó)企（17.73%）、自主創(chuàng)業(yè)（6.57%）。受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力等原因使得畢業(yè)生不敢輕易創(chuàng)業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有更多的人選擇考研提升自己的綜合能力，自主創(chuàng)業(yè)的比例相對(duì)較低。

（6）大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者就業(yè)壓力普遍偏大，其中有23.11%感到就業(yè)壓力非常大，有36.85%感到就業(yè)壓力大，僅有少數(shù)人認(rèn)為就業(yè)壓力較少（4.58%）或幾乎沒(méi)有（3.98%）。盡管?chē)?guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的政策和措施，但大部分畢業(yè)生仍面臨著“就業(yè)難”這個(gè)問(wèn)題。而就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的比例最大（46.81%），其次為期望過(guò)大（31.08%）、專(zhuān)業(yè)限制（19.52%）?？梢?jiàn)高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的執(zhí)行力度還不夠，學(xué)?？啥嘟M織相關(guān)實(shí)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的影響因素分析

（1）模型的構(gòu)建。本文選取就業(yè)壓力作為因變量，創(chuàng)業(yè)意愿、父母創(chuàng)業(yè)情況、對(duì)國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)政策關(guān)注度、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與情況、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力提升情況7個(gè)因素為自變量，構(gòu)建影響就業(yè)情況的Logistic回歸模型。基本模型設(shè)定如下：

其中pi/（1-pi）為第i個(gè)被調(diào)查者選擇就業(yè)壓力的概率比，xj表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能影響就業(yè)的各類(lèi)因素;α為常數(shù)項(xiàng)，βj是第j個(gè)解釋變量的估計(jì)系數(shù)，用來(lái)反映第j個(gè)解釋變量對(duì)被解釋變量影響的程度與方向;ε為隨機(jī)干擾項(xiàng);i為第i組觀測(cè)值（i=1，2，3，m）。

（2）實(shí)證分析。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，該模型的卡方為12.206，P=0.094，在置信度為90%時(shí)，Logistic回歸模型有顯著性。利用Spss進(jìn)行分析，得到回歸模型表1。

由表1可知，在就業(yè)的各種影響因素中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度和高校創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是關(guān)鍵因素，但其影響系數(shù)較?。?.2～0.3），說(shuō)明在這兩方面的重視還不夠，應(yīng)從這兩方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處在意識(shí)階段，很多體系還不完善所以其他因素對(duì)就業(yè)的影響不大，究其原因可能是：（1）大部分人創(chuàng)業(yè)意愿較小，不足以影響畢業(yè)生就業(yè)，因此可從培養(yǎng)提升創(chuàng)業(yè)積極性方面完善相關(guān)制度與扶持政策。（2）父母創(chuàng)業(yè)比例較低，因此在畢業(yè)生成長(zhǎng)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念從父母中灌輸?shù)妮^少。對(duì)此，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，讓父母把相關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)傳遞給子女，引導(dǎo)子女創(chuàng)業(yè)。（3）參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力的提升這幾個(gè)因素目前對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有顯著性影響，說(shuō)明學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度還不夠，還有較大的提升空間。

三、對(duì)策建議

（一）政府優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，加大支持力度。目前，大部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的國(guó)家政策還不太了解，且在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也遇到了很多阻礙，其中資金不足、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、心理壓力等問(wèn)題比較突出。由此，政府可以?xún)?yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。具體的措施可以有：一是政府和企業(yè)合作，利用人才優(yōu)勢(shì)開(kāi)展一些好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。二是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為正在創(chuàng)業(yè)的人提供資金支持，緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力;三是加大宣傳力度，使更多大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。從問(wèn)卷的情況看，目前大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)一般，且高校的教育形式比較單一。因此為樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)正確擇業(yè)觀，高校應(yīng)該多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的師生參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，高校應(yīng)開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)空間，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。另外可聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)成功者，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。此外，高校應(yīng)積極落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策、建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)與政府、地方、行業(yè)企業(yè)通力合作，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機(jī)制。

（三）家庭改變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。從問(wèn)卷中可看出，父母創(chuàng)業(yè)的比例較低，受父母影響，大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣與動(dòng)力。但現(xiàn)在我國(guó)正處于大變革的時(shí)代，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為廣大大學(xué)生創(chuàng)造了一條新途徑。父母應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)看待子女的成長(zhǎng)，加強(qiáng)就業(yè)觀教育、鼓勵(lì)孩子勇于實(shí)習(xí)實(shí)踐，樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。

（四）激發(fā)自我創(chuàng)業(yè)熱情，提高綜合實(shí)力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多，很多人表示并不能找到一份滿(mǎn)意的工作，這正是因?yàn)閷?duì)自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。因此，大學(xué)生必須對(duì)自我有清楚的認(rèn)知，有明確的方向。因此要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有所成就，則應(yīng)該做到：改變觀念，堅(jiān)定信心，面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，從多種渠道提升自我創(chuàng)業(yè)水平和能力。

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