農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與規(guī)范化考核體系的構(gòu)建

王增霞 張軼輝 杜軍利 段海明 黃保宏 黃偉東 畢亞玲

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，在安徽科技學(xué)院建設(shè)安徽省應(yīng)用型高水平大學(xué)工作的推動(dòng)下，結(jié)合安徽省地域特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系進(jìn)行有效的改革和探索，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)學(xué)的興趣，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;規(guī)范化;考核體系

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）14-0157-03

Abstract： Practice teaching is an important link in the cultivation of application-oriented talents. In order to adapt to the development of modern agriculture， under the promotion of the University's construction of Anhui province's application-oriented high-level university， combined with the regional characteristics of Anhui Province， the effective reform and exploration of the practical teaching content， teaching methods and assessment system of agricultural entomology were carried out. The practice proves that the reform not only improves the teaching quality， but also improves the students' initiative in learning， improves their practical ability and comprehensive quality. Their interest in learning entomology was stimulated and achieves good practical teaching effect.

Key words： Agricultural entomology; Practical teaching; Educational reform; Normalization; Evaluation system

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)是農(nóng)林院校植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時(shí)也是安徽科技學(xué)院農(nóng)學(xué)、種子園藝、植物檢疫等專業(yè)類必修的專業(yè)課，該課程與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用課程。只通過(guò)理論課的講解，學(xué)生往往覺(jué)得這門課單調(diào)乏味，最后變成為了考試而死記硬背，出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，必須注重實(shí)踐教學(xué)。以往的實(shí)踐教學(xué)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)際操作能力差，通過(guò)實(shí)習(xí)掌握的害蟲(chóng)種類很少，對(duì)害蟲(chóng)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，不能根據(jù)害蟲(chóng)的發(fā)生情況制定害蟲(chóng)防治的具體方案，出現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)不能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題。

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益擴(kuò)大，在安徽科技學(xué)院大力推進(jìn)應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)課題組經(jīng)過(guò)商討，根據(jù)課程的實(shí)際情況和地域特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱和內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)考核體系進(jìn)行了探索和改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。

1 更新完善教學(xué)大綱，編制自用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)時(shí)不斷被壓縮的背景下，要充分利用更短的時(shí)間掌握農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更新完善教學(xué)大綱、編制教材入手，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)具有很強(qiáng)的地域性及季節(jié)性特點(diǎn)，不同生態(tài)區(qū)域的種植結(jié)構(gòu)和生態(tài)氣候不同，害蟲(chóng)發(fā)生的種類和發(fā)生規(guī)律、為害特點(diǎn)也有很大差異[1]。例如在安徽省內(nèi)，皖北和皖南所種植農(nóng)作物有所不同，皖南種植以水稻為主，皖北以玉米為主，因而害蟲(chóng)的發(fā)生情況也大不一樣。結(jié)合安徽省的地域特點(diǎn)和害蟲(chóng)的發(fā)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的生源及就業(yè)去向，不斷對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行更新完善，并在此基礎(chǔ)上自行編制適用于本校學(xué)生培養(yǎng)的教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心編排，著重介紹當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中有代表性的、發(fā)生為害嚴(yán)重，給生產(chǎn)造成巨大損失的典型害蟲(chóng)，刪除一些非本地發(fā)生的次要害蟲(chóng)，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合安徽省現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，更好地為本地植物保護(hù)工作服務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷變革，作物種植格局發(fā)生變化，蟲(chóng)害發(fā)生種類也在隨之變化，如早期棉花害蟲(chóng)以棉鈴蟲(chóng)為主，隨著轉(zhuǎn)基因棉花的種植，盲蝽象上升為主要害蟲(chóng)，因此在進(jìn)行棉花害蟲(chóng)的實(shí)踐過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)向盲蝽象傾斜;另外，隨著一些檢疫性害蟲(chóng)的入侵，如草地貪夜蛾入侵后會(huì)在本地定植并擴(kuò)散危害，也是納入今后教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，多翻閱最新文獻(xiàn)和資料，及時(shí)了解昆蟲(chóng)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，把最前沿的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2 精選實(shí)習(xí)基地，緊密結(jié)合農(nóng)作物生育期，調(diào)整上課時(shí)間

實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)，利用學(xué)校周邊得天獨(dú)厚的地理位置，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供保障。校園內(nèi)擁有500m2的種植科技園，校外周邊還有農(nóng)學(xué)院作物種植基地、方邱湖農(nóng)場(chǎng)、小崗村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園及雷達(dá)山等實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。由于大多數(shù)實(shí)習(xí)場(chǎng)所距離學(xué)校較近，為學(xué)生觀察田間害蟲(chóng)的發(fā)生及標(biāo)本的采集提供了便利條件。由于害蟲(chóng)的發(fā)生具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需緊密結(jié)合農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育期來(lái)開(kāi)展[2]。以往的農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是集中實(shí)習(xí)2周時(shí)間，一般安排在學(xué)期初或者學(xué)期末，受季節(jié)影響，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容匱乏，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只能對(duì)某個(gè)生長(zhǎng)期的作物進(jìn)行調(diào)研，采集標(biāo)本的種類也有限，很難保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為了提高教學(xué)效果，將實(shí)踐時(shí)間由原來(lái)集中的2周時(shí)間改為機(jī)動(dòng)時(shí)間教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中，分不同階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如在玉米苗期調(diào)查玉米苗期害蟲(chóng)的發(fā)生情況;在收獲季，調(diào)查玉米粒穗上害蟲(chóng)的危害情況;在初春，在玉米茬進(jìn)行玉米螟越冬基數(shù)調(diào)查等。

3 加快教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化人員配置

指導(dǎo)教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者，業(yè)務(wù)素質(zhì)、事業(yè)心和自身專業(yè)水平直接影響著農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的整體效果。安徽科技學(xué)院植物保護(hù)教研室農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有教師7名，全部具有博士學(xué)位，研究方向包括昆蟲(chóng)學(xué)各個(gè)研究領(lǐng)域，為提高實(shí)踐教學(xué)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，多項(xiàng)措施并舉提高教師隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在課程的把握上做得更好，所以要加強(qiáng)教師之間的相互交流，尤其是對(duì)年輕教師，在實(shí)踐指導(dǎo)教師安排上，為年輕教師搭配一名老教師，發(fā)揮老教師的作用，老教師帶新教師，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課及觀摩，將多年的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給新教師，使其盡快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)工作要求;并為年輕教師提供更多的外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在工作允許的情況下，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)、外高水平農(nóng)科院校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4 增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

以往的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。改革后增設(shè)一部分設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，例如，安排學(xué)生結(jié)合當(dāng)前作物生長(zhǎng)及蟲(chóng)害發(fā)生情況，到田間調(diào)查蟲(chóng)害的發(fā)生情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)蟲(chóng)害的發(fā)生情況調(diào)查方案，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定最佳的防治措施，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的也更牢固。

5 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合

通過(guò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，滿足學(xué)生設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)的需要。讓學(xué)生在課余時(shí)間也能參與到教師的科研工作中，將教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練”項(xiàng)目與農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行，給學(xué)生初步設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)和資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱和修改后確定可行的實(shí)驗(yàn)方案[3]。通過(guò)開(kāi)展科研和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神都得到了明顯的提高，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的興趣和積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，可以充分利用現(xiàn)有資源，提高實(shí)驗(yàn)室和儀器的利用率。

6 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，在全校范圍內(nèi)召集昆蟲(chóng)愛(ài)好者，成立昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)，定期舉行一些與昆蟲(chóng)相關(guān)的活動(dòng)。結(jié)合農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)成果，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)生物標(biāo)本制作大賽，讓學(xué)生在制作標(biāo)本和參加比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并切身感受到昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

7 培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的生態(tài)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在害蟲(chóng)防治方面，化學(xué)農(nóng)藥的使用越發(fā)頻繁，直接或間接威脅到人們的生命健康，破壞生態(tài)平衡。無(wú)論在理論課教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)植物保護(hù)綜合防治的方針，以農(nóng)業(yè)防治為主，生物防治、化學(xué)防治和其他防治方法協(xié)調(diào)使用。在教授學(xué)生植物保護(hù)知識(shí)的同時(shí)，使植物保護(hù)工作的方針深入學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

8 完善實(shí)踐考核體系

科學(xué)的考核體系有利于客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，也能促使提高教學(xué)效果[4]。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核多以實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?yōu)橹鳎蠹s占80%。這種過(guò)分注重實(shí)習(xí)報(bào)告的考核方式，忽略了對(duì)同學(xué)們動(dòng)手操作能力和科研素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了更加全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就必須重新構(gòu)建在實(shí)踐教學(xué)中新的考核體系。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要多觀察學(xué)生的各方面表現(xiàn)，并及時(shí)記錄。主要對(duì)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)、培訓(xùn)效果、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量、隨堂測(cè)試和翻轉(zhuǎn)課堂等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，將各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化，作出評(píng)價(jià)打分[5]。隨堂測(cè)試主要在學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)分類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要想考查學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握情況，對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)標(biāo)本進(jìn)行編號(hào)，通過(guò)隨機(jī)抽查的方式，讓學(xué)生抽簽測(cè)試內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真觀察標(biāo)本后寫出正確的昆蟲(chóng)種名。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將實(shí)踐過(guò)程中所采集標(biāo)本和實(shí)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)做成PPT，然后由各組代表進(jìn)行匯報(bào)實(shí)習(xí)結(jié)果[6]。

9 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)2年的教學(xué)探索，對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了大量的修改，日趨規(guī)范和完善，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，提高了實(shí)踐教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的興趣。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，自行開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，查找資料解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自己的努力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，由此也獲得很大的成就感，學(xué)習(xí)的積極性和熱情提高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程以小組為單位，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)力量，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體觀念。此外，給學(xué)生上實(shí)踐教學(xué)課，也是一個(gè)和學(xué)生相互交流的過(guò)程，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)、積極性提高，教師上課的熱情也被激發(fā)，最終呈現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的效果。由于在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本理論和動(dòng)手操作能力，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，能很快開(kāi)展工作，適應(yīng)新的工作環(huán)境，因此受到用人單位廣泛好評(píng)。

經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)改革與探索，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。但改革是一個(gè)逐步完善和提高的過(guò)程，為更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于植保人才的需求，今后還需不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，為安徽省乃至全國(guó)的植保工作提供人才支持。

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（責(zé)編：張宏民）