探討中職班主任在班級管理過程中德育教育的融入

摘 ?要：中華民族要實現(xiàn)偉大的復(fù)興必須要有強有力的道德支撐。中職學(xué)校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)中等技術(shù)人才的神圣使命，故而德育教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展相當(dāng)重要。面對職業(yè)教育的快速發(fā)展，改變以往德育課的任課形式成為中職德育教學(xué)改革的一個突破。

關(guān)鍵詞：中職教育;班級管理;德育教育

近年來，隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)與實施，德育教育的重要性日益彰顯，在中職教育活動中同樣如此。針對傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)方法，不僅教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生的德育素質(zhì)也難以有效提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法已是迫切需求。因此，在中職德育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活采用新穎有效的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、中職德育教學(xué)的主要現(xiàn)狀分析

第一，中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀，中職教育是學(xué)生在初中畢業(yè)之后接受的教育，他們正處于價值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段，思想不夠成熟，具有較強的可塑性，容易染上不良愛好，不過也容易接受新鮮事物。從整體上看，中職學(xué)生的德育品質(zhì)不高，亟需提升。第二，部分德育課教師的素質(zhì)不高，知識面較為狹窄。德育課作為一門綜合性社會學(xué)科，抽象、復(fù)雜，而且概念較多，這就對教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)要求較高，應(yīng)深入掌握德育課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中避免出現(xiàn)內(nèi)容單一、照本宣科等乏味現(xiàn)象。第三，在中職德育教學(xué)過程中，一些教師對時政信息不夠敏感。德育課應(yīng)貼近生活、貼近時代，做到理論與實踐有機結(jié)合。而且當(dāng)今社會風(fēng)云突變，如果德育教師缺乏對時政資料的收集與采用，極易出現(xiàn)理論空洞現(xiàn)象，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“嚴、愛、盯、法”四字訣加強班主任工作

（一）嚴，是指嚴格，做到“嚴之有理”

作為中職班主任必須在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴格要求學(xué)生，缺乏嚴格，就是缺乏對學(xué)生的責(zé)任心，就是缺少對學(xué)生的愛，導(dǎo)致失去師之尊嚴，無法樹立班主任的威信^[1]。班主任如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對他們提出適當(dāng)?shù)囊?，能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，那么學(xué)生對班主任的感覺就是敬佩，而不是“談師色變”了。

對學(xué)生的批評教育必須要言之有理，言之有情，嚴有分寸，當(dāng)學(xué)生對所犯錯誤有了深刻的認識反省時，班主任則應(yīng)該寬容大度。寬容，絕不是凡事不予追究，而是能夠給學(xué)生留有反省的時間，留下改正的機會，給予學(xué)生期望和信任，以理服人，問題才會迎刃而解，教育才能達到預(yù)期的效果。

（二）愛，是指關(guān)心，關(guān)愛，并且做到公平無私

教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。有個口號：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切?！蔽覀円獙W(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，肩負起家長、朋友、老師的三重身份，尤其是作為一個中職學(xué)校的班主任！只有才能贏得學(xué)生的尊重、信任、愛戴和理解，班主任工作才會得心應(yīng)手。愛是教育的靈魂，必須做到“不放棄每個學(xué)生”，無論是對哪位學(xué)生，不論是做錯什么事，都應(yīng)對事不對人處理。平時再優(yōu)秀的學(xué)生做錯了事也應(yīng)該受到批評。表現(xiàn)再不好的學(xué)生只要有發(fā)光點就應(yīng)該提出表揚。做到大愛無私，才能使學(xué)生感到老師沒有放棄他，還在關(guān)心他、信任他、幫助他，使得學(xué)生真實的感受到來自班主任的愛，才能更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）盯，勤于到位觀察

高效率是盯出來的。班級的高效管理不是喊出來的，而是“盯”出來的。由于中職學(xué)生自我約束能力和識別是非的能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，很多學(xué)生可以算作“混天一族”，他們基本不做你所期望的，只做班主任所檢查和盯著的^[2]。班級管理是盯出來的，像班級出現(xiàn)的某些問題，原因是班主任沒有盯上，出現(xiàn)問題沒有盯到底。“盯”好了，可以很快地了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活需要、個性特征及興趣愛好等，對其制定出切實可行的教育計劃?！岸ⅰ钡轿涣?，班主任能及時地掌握班級的動態(tài)，對班級可能會出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時進行具體的引導(dǎo)和控制。

（四）法，無規(guī)矩不成方圓

班規(guī)可以說是班主任管理班級和教育學(xué)生的基本依據(jù)。班級和國家一樣不能缺少制度。為了提升班級形成健康良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，就要制定出一套科學(xué)合理的班規(guī)，并將其上升為班級的集體意志，產(chǎn)生普遍約束力，形成一種良性循環(huán)。我先讓學(xué)生參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合班級及個別學(xué)生自身存在的各種問題，提出各自有合理性的建議，然后進行匯總，讓全班同學(xué)討論后進行取舍，成熟的意見上升為班級管理制度，制度成型后必須堅決執(zhí)行到位^[3]。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己制定的，在執(zhí)行過程中基本不會出現(xiàn)太大障礙，遠比班主任每天三令五申強制學(xué)生如何去做效果要好得多。班規(guī)在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的條例，我們制定的班規(guī)應(yīng)該充滿人性化，讓犯了錯的學(xué)生既能改正錯誤又不產(chǎn)生抵觸情緒。比如，可以讓犯錯的學(xué)生打掃下教室、辦公室等，不是簡單的棍棒教育等。一個班規(guī)可以使班級的正常地運行，也可以使班主任的一些工作能得到順利的展開，同樣也能使班主任的工作相對輕松容易一些，從而能達到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

結(jié)束語：

在中職教育活動中，教師應(yīng)充分認識到德育教育的價值和重要性，針對中職生的特點與情況，開展德育教育。因此，中職德育課教師應(yīng)從多個方位與角度優(yōu)化教學(xué)方法，運用科學(xué)合理的教學(xué)模式，提升德育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]吉萍.中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的價值思索[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019，（12）：48.

[3]李天蘭，滕傳姮，陸小玲.以中職德育課教師專業(yè)成長為抓手，構(gòu)建中職德育快樂化育人模式的探索[J].職業(yè)，2019，（36）：96-97.

作者簡介：

俞鎮(zhèn)花，女（1983.4.9—），漢族，新疆吉木薩爾人，本科生，講師