探討小學(xué)語(yǔ)文班主任實(shí)施滲透式心理健康教育

李鄒丹

摘 ?要：在二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)生心理健康在當(dāng)今社會(huì)一直是關(guān)注的對(duì)象，小學(xué)生心理健康問(wèn)題也在日益更新。小學(xué)語(yǔ)文班主任如何實(shí)施滲透式心理健康的教育，我感覺(jué)還是以一種相當(dāng)自然的方式進(jìn)行滲透，以潛移默化的方式來(lái)進(jìn)入到心理健康教育當(dāng)中。這種滲透式心理健康教育的方式，對(duì)小學(xué)生心理健康教育實(shí)施可行有效的進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理體魄全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)教育;興趣培養(yǎng);滲透式;心理健康教育

一、心理健康教育的意義

語(yǔ)文班主任應(yīng)如何實(shí)施滲透式心理健康教育，在現(xiàn)在社會(huì)中，人們過(guò)度地對(duì)物質(zhì)追求和一味地發(fā)展物質(zhì)，社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)空缺。尤其是在小學(xué)教育當(dāng)中出現(xiàn)了許許多多令人震撼不已的事情。當(dāng)家長(zhǎng)們給孩子施加許多壓力，過(guò)分于追求在學(xué)校的分?jǐn)?shù)成績(jī)名次，不在關(guān)注孩子的身心成長(zhǎng)，不在關(guān)注孩子人品和習(xí)慣，這樣一來(lái)凸顯的心理健康教育尤為重要。滲透式心理健康教育是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較科學(xué)自然的教育模式。不能大張旗鼓的對(duì)小學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，小學(xué)生的心理和認(rèn)知承受能力還不夠健全，如果出現(xiàn)某些問(wèn)題不僅解決不了問(wèn)題，反到成了小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更加不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)有了滲透式心理健康的教育，語(yǔ)文班主任可以把心理健康教育融入到班級(jí)知識(shí)傳播和日常的管理，不要等到學(xué)生出現(xiàn)了某些問(wèn)題了才想著去解決，而是要做到主動(dòng)。語(yǔ)文班主任可以定時(shí)去開展一些讓學(xué)生們感到輕松愉悅的心理健康教育。在這種方式下，語(yǔ)文班主任就要承擔(dān)一下學(xué)生心理健康教師的職責(zé)，在學(xué)生心理健康教育上要積極應(yīng)對(duì)，管理好學(xué)生，在學(xué)習(xí)授課的時(shí)候不單只講解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要塑造學(xué)生的心理健康。讓學(xué)生的心理健康水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全方位發(fā)展。

二、實(shí)施滲透式心理健康教育的措施

小學(xué)語(yǔ)文班主任在實(shí)施滲透式心理健康教育的過(guò)程中，必須要樹立正確的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，首先要考慮的就是和諧的班級(jí)氛圍，這樣對(duì)形成心理健康的氛圍起到至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造和諧的氛圍環(huán)境，可以使學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)學(xué)生在學(xué)校的關(guān)愛、尊重，在健康心理的氛圍當(dāng)中班主任可以更輕松的管理所在的班級(jí)。管理模式太過(guò)于古板、嚴(yán)肅、壓抑，學(xué)生產(chǎn)生有口不敢言的環(huán)境，班主任說(shuō)什么就是什么，沒(méi)有了班級(jí)的和諧氛圍，學(xué)生只會(huì)一味地屈服，長(zhǎng)時(shí)間的處于這樣的環(huán)境氛圍當(dāng)中，學(xué)生們只會(huì)抑制自己的個(gè)性，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生。過(guò)于受到強(qiáng)制管理，和在監(jiān)獄有什么區(qū)別，并不利于學(xué)生們的身心健康去正常健康的發(fā)展。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理健康教育有多么重要，班主任就要去主動(dòng)地創(chuàng)造和諧的自由的環(huán)境。班主任在授課期間一定要去多多觀察學(xué)生們?cè)谏险n期間的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行開解，同時(shí)對(duì)別的學(xué)生也起到預(yù)防作用。班會(huì)上解決不了班主任可以對(duì)學(xué)生單獨(dú)溝通，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的問(wèn)題，然后繞個(gè)彎子經(jīng)過(guò)別的方式去鼓勵(lì)心理問(wèn)題的學(xué)生，徹底讓學(xué)生自己克服本身的問(wèn)題，這樣可以徹底讓學(xué)生的潛能得到開發(fā)，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

三、開展有利于心理健康的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文班主任教學(xué)工作當(dāng)中一定要把心理健康教育滲透到授課的各個(gè)方面。還可以在課文中通過(guò)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)移學(xué)生潛意識(shí)的方式向?qū)W生描述課文故事中主人公的心理。這樣既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又幫助學(xué)生建立了良好的健康心理。當(dāng)今的社會(huì)正在迅速發(fā)展，教育事業(yè)也有了顯著提升。班主任素質(zhì)都在不斷的提高，教育也在迅猛的發(fā)展，讓學(xué)生獨(dú)立地展現(xiàn)出自己的想法?，F(xiàn)在的學(xué)生表達(dá)能力都很好，并且對(duì)外界認(rèn)知的速度也相當(dāng)迅猛。班主任老師要重視和學(xué)生們?cè)谇楦蟹矫娴慕涣鳎寣W(xué)生的心理想法表現(xiàn)給班主任，從而疏導(dǎo)學(xué)生健康的心理。讓學(xué)生的心理健康教育更上一個(gè)新的臺(tái)階。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，心理健康教育工作在班主任工作中十分重要。班主任作為學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)一些心理學(xué)教育方法以及理論，并在對(duì)學(xué)生的日常管理中滲透進(jìn)去，不僅可以營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，更是將學(xué)生的心理成長(zhǎng)無(wú)形中引入到正確的軌道上，保證了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。因此班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，學(xué)生的心理健康教育也是日常工作中必不可少的。

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