淺析師愛(ài)在班級(jí)管理中的作用

徐孝才

摘 要：農(nóng)村中職教育的教育對(duì)象大多是弱勢(shì)群體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺少關(guān)愛(ài)。本文從細(xì)心關(guān)愛(ài)、巧妙施愛(ài)、持續(xù)熱愛(ài)等多個(gè)方面入手，闡明了師愛(ài)在班級(jí)管理中的重要作用，不僅為解決中職學(xué)生管理方面的難題提供了幫助，而且為中職學(xué)校班級(jí)和學(xué)生的管理提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職教育 師愛(ài) 班級(jí)管理

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙虛地垂著她的綠蔭！”作為班主任，筆者所從事的就是將花、果、葉完美結(jié)合的事業(yè)，就是要把愛(ài)播撒到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，并喚醒他們的事業(yè)心。

一、多點(diǎn)寬容，換位思考

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些?！睂捜菽苡|及心靈深處最敏感的地方，讓學(xué)生們能夠自省和自覺(jué)。在日常的班級(jí)管理中，學(xué)生們往往會(huì)做出令教師難以容忍的事，但如果學(xué)生不是出于惡意，教師就應(yīng)該諒解他們一時(shí)所犯的錯(cuò)誤。這不僅能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生產(chǎn)生悔意，也有利于學(xué)生主動(dòng)剖析自己，改正自己的錯(cuò)誤。

學(xué)生王某是學(xué)校里典型的調(diào)皮的學(xué)生，總是喜歡和教師對(duì)著干，對(duì)他所有的任課老師沒(méi)有一個(gè)人不頭疼。作為班主任，筆者盡管多次訓(xùn)斥、批評(píng)過(guò)他，但效果都不大理想。這讓筆者不得不反思自己的教育方法，并嘗試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題：是啊，高中學(xué)生正處于青春期，是由叛逆走向成熟的重要時(shí)期。為了表現(xiàn)自己，學(xué)生有時(shí)會(huì)故意和教師對(duì)著干。這種對(duì)著干，往往不是要把事情鬧大、鬧僵，也不是要造成什么不良后果，而是要引起人們對(duì)自己的注意。針對(duì)這一狀況，筆者制定了一個(gè)先做其朋友走進(jìn)學(xué)生的心里，然后逐步打開(kāi)學(xué)生心扉、幫助其改正缺點(diǎn)、教育其成長(zhǎng)成才的方案。于是，筆者改變了過(guò)去不愿意理睬王某的態(tài)度，開(kāi)始經(jīng)常主動(dòng)地對(duì)他噓寒問(wèn)暖，了解他的想法，幫助他解決思想上和生活中的困難和疑惑，幫助他明確作為一個(gè)中職學(xué)生應(yīng)該懂得的道理、應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)。通過(guò)耐心的教育和幫助，王同學(xué)開(kāi)始不斷地改變著自己，越來(lái)越能夠主動(dòng)遵守紀(jì)律、主動(dòng)幫助同學(xué)、主動(dòng)搞好學(xué)習(xí)。在2014年的對(duì)口高考中，他順利地考取了淮南學(xué)院。每逢放假，他不是先回家看望父母，而是到學(xué)校來(lái)看望老師們。作為一名普通的中職班主任，看到自己的學(xué)生轉(zhuǎn)變得這樣好，筆者由衷地感到高興和自豪。

二、善于發(fā)現(xiàn)，循循善誘

愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，教師真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，能給學(xué)生以愉悅的情緒體驗(yàn)，從而喚醒學(xué)生的情感，特別是后進(jìn)生。一般說(shuō)來(lái)，后進(jìn)生往往具有強(qiáng)烈的自尊。特別是那些在小學(xué)和初中就是后進(jìn)生的學(xué)生，由于長(zhǎng)期不被關(guān)心、不受重視，自尊備受傷害，產(chǎn)生了一定的思想負(fù)擔(dān)。到了高中階段，盡管他們希望有一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)生活，但自卑和失落讓他們難以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。針對(duì)這一群體，要幫助他們擺脫心理上的陰霾，點(diǎn)燃他們自尊自信的火種，揚(yáng)起他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的風(fēng)帆，就要捕捉他們身上為數(shù)不多的、哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。

筆者班上還有一個(gè)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就表現(xiàn)出一副滿不在乎、無(wú)心向?qū)W的樣子，時(shí)常包夜上網(wǎng)、遲到逃課、抽煙喝酒，這讓筆者十分頭疼。在一次晚自習(xí)課上，因?yàn)橐惶斓慕虒W(xué)筆者產(chǎn)生了一些倦意，就靠在講桌旁邊講解試卷。讓筆者沒(méi)有想到的是，這個(gè)學(xué)生居然搬來(lái)自己的凳子讓筆者坐，并小聲說(shuō)：“老師，您辛苦了！”這讓筆者非常感動(dòng)，也非常意外。更讓筆者想不到的是，從第二天起，講臺(tái)旁就有了一張專屬于教師上自習(xí)課的凳子。于是，筆者利用他關(guān)心人、體貼人的閃光點(diǎn)，任命他為班上的生活委員，并培養(yǎng)他做一名服務(wù)型的班干部。剛開(kāi)始，還有些學(xué)生不服氣，而他本人也擔(dān)心能力有限、不能勝任。筆者就找他談心：“你既然認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，那就一點(diǎn)一點(diǎn)去改正，大家自然會(huì)佩服你、支持你。”經(jīng)過(guò)一年的努力，他不但成為了讓同學(xué)信服的班長(zhǎng)，也成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生干部?，F(xiàn)在，他在大學(xué)已經(jīng)成為系學(xué)生會(huì)主席。在我們的聊天中，他總會(huì)感謝高中階段班主任和其他教師的鼓勵(lì)和信任。

作為班主任，我們應(yīng)該在工作中熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。愛(ài)和信任是心與心的對(duì)話和交流，無(wú)需語(yǔ)言學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。愛(ài)是互相的，學(xué)生理解了師愛(ài)之后，也必然會(huì)以愛(ài)來(lái)回報(bào)教師。學(xué)生們會(huì)盡可能地嚴(yán)格要求自己，由被動(dòng)接收管理變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，教育效果大大提高?/p>

三、贈(zèng)人玫瑰，手留余香

筆者班里有個(gè)女生，自己非常想上學(xué)，可是父母卻百般阻撓，想讓她外出打工掙錢(qián)。當(dāng)她接到學(xué)校的錄取通知書(shū)時(shí)，家里卻不提供學(xué)費(fèi)。開(kāi)學(xué)時(shí)，這個(gè)學(xué)生自己來(lái)到學(xué)校報(bào)到，并哭訴了她的不幸。學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、追求知識(shí)的精神深深感動(dòng)了筆者，于是筆者熱情地接待了她。通過(guò)申請(qǐng)學(xué)校減免學(xué)費(fèi)、發(fā)動(dòng)同學(xué)愛(ài)心捐款、幫助聯(lián)系勤工儉學(xué)工作，再加上筆者每月給她200元的生活費(fèi)，她順利地讀完了書(shū)。我們的善舉不僅打動(dòng)了她的父母，也激勵(lì)了她奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。三年后，她不僅考取了大學(xué)，而且大學(xué)畢業(yè)后還考取了研究生。

教師就像一顆星星，雖然沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣美麗，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但是，我們能做的，就是給予學(xué)生我們力所能及的愛(ài)。

師者，不單是傳道授業(yè)解惑，更重要的是貫穿于其中的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正所謂：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

四、鍥而不舍，金石可鏤

筆者的班級(jí)里曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生格外引人注目，他生下來(lái)后母親就去世了，爸爸為了養(yǎng)活他不得不外出打工，因此，他是典型的留守兒童。由于和父親長(zhǎng)期不在一起，這個(gè)學(xué)生性格怪異、倔強(qiáng)，想法簡(jiǎn)單、幼稚，不愿與人交流，也不愿與人交朋友。一旦他和別人發(fā)生了矛盾，他就會(huì)想盡一切辦法去報(bào)復(fù)，這讓筆者很擔(dān)心。筆者多次試圖與他談心交流，但他總是躲躲閃閃，實(shí)在躲不過(guò)去了就應(yīng)付一下，過(guò)后依然我行我素。很多次，筆者都想勸其退學(xué)，可是就這么輕易放棄他，又感到于心不忍。是啊，筆者是他的教師，是他的班主任，如果班上的學(xué)生都不用教師操心，那么學(xué)校還要班主任干什么呢？所以，筆者下定決心轉(zhuǎn)化他，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)正常的孩子、一個(gè)積極向上的孩子、一個(gè)健康陽(yáng)光的孩子！于是，筆者去他家里家訪，向他的爺爺奶奶了解他在家庭里的表現(xiàn)，同時(shí)，和他的父親聯(lián)系、溝通，筆者也對(duì)他噓寒問(wèn)暖，關(guān)心備至。就這樣，筆者慢慢地走進(jìn)了他的心里。隨著學(xué)生心扉的不斷打開(kāi)，他不僅變得愿意和同學(xué)交往了，也能夠積極參與到班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)中。不久后的一天，他和幾個(gè)同學(xué)晚上泡網(wǎng)吧，正當(dāng)筆者準(zhǔn)備找他的時(shí)候，沒(méi)想到他主動(dòng)向筆者承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。他的成長(zhǎng)之路還很長(zhǎng)，筆者要做的就是盡自己所能，堅(jiān)持不懈地幫助他，讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的學(xué)生健康成長(zhǎng)起來(lái)。

教育是愛(ài)心事業(yè)，不管教育對(duì)象如何，教師都必須傾心付出。班主任在這個(gè)平凡卻不平庸的崗位上，奉獻(xiàn)愛(ài)、播撒愛(ài)、傳遞愛(ài)。正如汪國(guó)真先生所說(shuō)的那樣：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！奔热贿x擇了做班主任，我們就要用師愛(ài)伴隨著孩子們，讓他們充滿希望地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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