如何改進(jìn)初中道德與法治教育教學(xué)

岳仁省

[摘 要]初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生各方面全面發(fā)展的重要時(shí)期。初中道德與法治教育與學(xué)生的全面發(fā)展密切相連，但受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中尚存在一些問題，如教師仍沒有擺脫“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生沒有真正成為探究的主體，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情不高，教育效果不是很好等。如何改進(jìn)初中道德與法治教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，是道德與法治教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;學(xué)生主體;法治意識(shí)

初中階段的學(xué)生正處在思想逐漸成熟時(shí)期，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使他們的思想更加復(fù)雜。作為一名道德與法治教師，要通過課程教學(xué)培養(yǎng)他們樹立正確的道德與法治意識(shí)，提高他們辨別是非的能力和教學(xué)效果。

一、初中道德與法治教育的重要性分析

初中生的生理和心理正處在發(fā)展的階段，辨別是非能力還不夠成熟。從一起起校園欺凌事件中，足可以看出目前一些中學(xué)生還不能很好地奠定正確的人生觀和價(jià)值觀，他們的思想容易受繁雜的社會(huì)環(huán)境的影響，在認(rèn)識(shí)上容易出現(xiàn)偏差，法治意識(shí)也淡薄，假如不能受到正確的引導(dǎo)和帶動(dòng)，將會(huì)形成不良的道德觀。道德可以體現(xiàn)個(gè)體的素養(yǎng)，法律屬于道德的底線。只有在道德與法治的約束下，社會(huì)才能和諧穩(wěn)定的發(fā)展。青少年是我們未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展的重任。在全球化的趨勢(shì)下，我國多元化的價(jià)值觀不斷涌現(xiàn)，社會(huì)上有些負(fù)面現(xiàn)象對(duì)青少年的價(jià)值觀會(huì)造成一定的不良影響。所以，幫助中學(xué)生提升道德修養(yǎng)，樹立正確的法律觀念是非常必要的。十四五歲的初中生正處于青春期，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀剛剛開始構(gòu)建，心智還不夠成熟，極易受他人和身邊不良環(huán)境的影響，常常表現(xiàn)出偏激、極端和易怒，面對(duì)一些問題不能冷靜處理，思考問題不夠周全，進(jìn)而做出盲目判斷，會(huì)采用不恰當(dāng)?shù)?、暴力的方式解決問題，造成不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)局?？梢哉f，初中階段是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使他們能夠主動(dòng)抵制不良誘惑?？v覽當(dāng)前道德與法治的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容雖然涵蓋了道德與法律，但是僅僅依賴教材將難以滿足人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該就教材案例進(jìn)行拓展和延伸，開拓學(xué)生的視野，提高他們的法律意識(shí)。

近年來我國青少年犯罪人群的比例在逐漸增大，已經(jīng)成為我國和諧社會(huì)建設(shè)中的一個(gè)突出性問題?，F(xiàn)有資料表明，青少年犯罪大多數(shù)是因?yàn)樗麄兎梢庾R(shí)薄弱，法律觀念不強(qiáng)，缺少正確及時(shí)的引導(dǎo)，自身是非辨別能力差。因此，學(xué)校要積極開展法治教育活動(dòng)，傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范他們的行為，達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。作為政治教師，要通過道德與法治課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)、幫助他們分析問題，明確利害關(guān)系，形成正確的法治意識(shí)。

二、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中面臨的困境

目前，雖然初中道德與法治教育正在朝著進(jìn)步方向發(fā)展，但仍然存在著一些問題，大體有以下幾點(diǎn)：師資力量短缺，學(xué)校道德與法治教學(xué)活動(dòng)單一;教材內(nèi)容相對(duì)落后，不能很好地進(jìn)行法治教育。

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)調(diào)查時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：青年人要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確剖析了青年人要修德，要把提高道德修養(yǎng)作為人生的必修課，而且高度關(guān)注“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其方能用得其所”。從九年義務(wù)教育的實(shí)施，到培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，從素質(zhì)教育到依法治國，思想品德教育中道德與法治教育起著十分重要作用，政治教師一定要通過各種方式對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，讓初中學(xué)生能夠傳承中華優(yōu)良的傳統(tǒng)道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)理解感恩、懂得謙讓、樂于助人等，這樣才能成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

三、改進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變師生的傳統(tǒng)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的角色，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的傾聽者，除了傳遞給學(xué)生課本上的知識(shí)以外，還要關(guān)心學(xué)生平時(shí)的生活，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題和情緒上的變化，積極地與學(xué)生交談，為學(xué)生出謀劃策處置生活中的問題，將道德與法治教育的內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中。同時(shí)，改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生多一些溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。只有與學(xué)生積極溝通和交流，才能發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極提問、樂于提問的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師作為知識(shí)的傳授者，要通過道德與法治課程教育學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和法律觀念。

（二）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

作為道德與法治教師必須拋棄落后的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提出問題，注重與學(xué)生的溝通交流。作為課堂的引導(dǎo)者，在傳授知識(shí)的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與法律意識(shí)，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，課下要與學(xué)生積極溝通交流，關(guān)注學(xué)生的日常生活，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有負(fù)面情緒后，及時(shí)進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)他們處理負(fù)面情緒，同時(shí)為學(xué)生提供一系列解決對(duì)策，使道德與法治教育貫穿于學(xué)生的校園生活中。

（三）開展小組互助

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以做到面面俱到，顧及到全體學(xué)生，防止個(gè)體被忽略。比如，針對(duì)現(xiàn)在大家爭議的“看見一位老爺爺摔倒在馬路上該不該去扶”的問題，將學(xué)生分為正反兩方小組，正方闡述扶的原因，反方說明不該扶的道理。正反兩方經(jīng)過討論，教師針對(duì)雙方的結(jié)果進(jìn)行深入剖析，給出正確的觀點(diǎn)，從辯證的角度出發(fā)看待這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)，防人之心不可無，但是當(dāng)他人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該挺身而出。在小組探究中，教師能準(zhǔn)確知道每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，以便有針對(duì)性的解決，通過小組互助提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和每個(gè)章節(jié)目標(biāo)設(shè)置多元化的教學(xué)模式，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在“成長的節(jié)拍”單元中，第一課為“中學(xué)時(shí)代”，利用多媒體播放與主題相應(yīng)的視頻或圖片，并讓學(xué)生談一談“自己成為初中生的心理感受”，利用多媒體營造輕松愉快的課堂氣氛，隨后讓學(xué)生交流“如何更好的適應(yīng)中學(xué)生活”“學(xué)習(xí)的意義是什么”等，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又拉近了師生的關(guān)系，有助于教師了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地開展教學(xué)活動(dòng)

（五）爭取家長的支持

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的，是通過學(xué)校教育進(jìn)行的，但學(xué)校教育無論是從時(shí)間上，還是空間上都有一定的局限，因此，不能脫離家庭而開展道德與法治教育。要加強(qiáng)教師和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，教師要及時(shí)向家長反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理變化等，尤其是涉及到道德與法治教育內(nèi)容的情況更要及時(shí)交流與家長溝通。同時(shí)，運(yùn)用微信群與家長保持聯(lián)系，向家長傳遞法治教育知識(shí)的重要性，傳達(dá)孩子在校的情況，爭取家長的協(xié)作，也讓教師及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生在家庭生活中和社會(huì)活動(dòng)中的行為體現(xiàn)，以及是否能夠做到知法、守法等，從而達(dá)到共同教育的目的

總之，初中道德與法治教育僅僅靠教師一個(gè)人的力量是無法有效進(jìn)行的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。教師在教學(xué)中要充當(dāng)好組織者和指導(dǎo)者，在平時(shí)教學(xué)和生活中既要嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，還要爭取家長的密切配合，同時(shí)借助社會(huì)力量構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)體系，這樣才能取得良好的教育效果。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）