新媒體環(huán)境下如何培養(yǎng)與提高大學生法治意識的調查研究

包姝妹　李鑫

摘 要 新媒體的發(fā)展在給大學生生活帶來積極影響的同時，也給高校思想政治教育尤其是法治教育帶來一定的挑戰(zhàn)和沖擊。本文通過調查研究新媒體環(huán)境下大學生使用新媒體的情況、對法律認識的狀態(tài)及自身法治意識的水平，分析新媒體環(huán)境下大學生法治意識方面存在的問題及原因，進而提出如何培養(yǎng)提高大學生法治意識的對策，即擴充法治教育的課程課時，豐富教育形式，構建特色校園法治文化及積極發(fā)揮輔導的作用。

關鍵詞 新媒體 大學生 法治教育 法治意識

基金項目：2016年天津市教育工委重點調研課題。

作者簡介：包姝妹，中國民航大學法學院副教授；李鑫，中國民航大學理學院講師。

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.260

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，以網絡通信工具為主流的新媒體技術已經延伸到社會生活的各個角落。主要表現(xiàn)為博客、微博、微信、朋友圈、各類社交媒體的APP。根據中國互聯(lián)網信息中心CNNIC發(fā)布的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》第37次報告顯示，截至2015年12月，中國網民規(guī)模達到6.88億，18歲到29歲的人群占到32.4%，互聯(lián)網普及率達到50.3%；手機網民規(guī)模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網。其中更以大學生居多，根據課題組的調查，大學生每日上網的時長一般在2-4小時，多的為4-6小時。大學生已經成為互聯(lián)網時代下新媒體的主要使用者。但新媒體是一把“雙刃劍”，給人們帶來積極的影響同時也帶來消極的影響。新型多樣的媒體形式對大學生群體產生了巨大的沖擊，給高校大學生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下需更加注重大學生法治意識

新媒體這一概念最早是由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所長戈爾德馬克于1967年率先提出。①借鑒其他學者的觀點，可以認為是：依托于數字技術、互聯(lián)網絡技術、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體技術，是廣泛傳播信息的平臺”。②

由于新媒體所具有的特殊性，因此在新媒體環(huán)境下更要要注重培養(yǎng)和提高大學生的法治意識。這是因為：

（一）新媒體環(huán)境的虛擬性和信息豐富性

對比傳統(tǒng)媒體，新媒體具有豐富的信息量。各類信息充斥網絡，任何人都可以借助此平臺發(fā)布、尋找、吸收信息。但新媒體的信息確是虛擬性的，人們無論性別，年齡，國籍等，都可以在虛擬的時空里發(fā)表自己的看法和觀點，同時由于虛擬空間可以匿名表達，從而不受傳統(tǒng)、道德、甚至法律的壓力限制，從而引發(fā)大學生法律意識降低，甚至缺乏，更有可能導致大學生人生觀價值觀錯位，產生違法犯罪行為。

（二）新媒體傳播的開放性和自由性

新媒體是強調個體的媒介，其傳播具有很大的開放性和自由度，信息傳播監(jiān)管和控制比較難，從而造成不良違法信息泛濫，價值觀念顛倒與錯亂，甚至一些明星名人在使用新媒體過程中也出現(xiàn)了與國家政治思想相違背、違法的言論，如最近一些網絡大咖微博賬號被封事件。

新媒體的這些特點使得作為使用者主力軍的大學生的思想政治教育環(huán)境變得更加復雜。而且由于大學生相對年輕，社會認識和經驗不足，面對新媒體的復雜性和虛擬性更容易缺乏正確判斷，受其負面影響，造成政治觀念缺失，法治意識淡薄。既不利于大學生形成正確的人生觀和價值觀，也不利于形成良好的法治素養(yǎng)，更不利于我國依法治國方針的實施。

鑒于此，新媒體環(huán)境下必須對大學生的自我法治意識進行調查分析。問卷調查也顯示，70.69%的大學生認為確實有必要利用各類新型媒體的傳播功能提高大學生法治意識，95.81%的大學生認為自己在使用新媒體的過程中，個人法治意識需要提高。

二、新媒體環(huán)境下大學生法治意識的調查分析

（一）基本數據

借助網絡平臺，發(fā)放問卷600份，有效回收問卷597份，有效回收率99.5%，調查大學生對新媒體的認知利用情況以及相應的法治意識水平，分析結果如下：

1.調查對象：以中國民航大學為主，包括天津工業(yè)大學、天津大學、南開大學、天津師范大學、內蒙古農業(yè)大學、天津外國語大學、山西大學等高校，共計600人。大一學生占比67.17%，大二到大四分別為8.71%，11.89%，12.23%，以理工專業(yè)為主，文史為輔。

2.新媒體使用分析顯示，互聯(lián)網占比最大，93.47%，網絡媒體中，微信90.95%，然后是qq，90.28%，然后是微博56.78。

（二）新媒體環(huán)境下大學生在法治意識方面存在的問題

調查顯示82.91%的大學生認為新媒體對于大學生法治意識的影響是利大于弊，但不可忽視的是新媒體在實踐中也產生了不利的一面：

1.新媒體的一些不良垃圾信息容易誘導大學生產生錯誤的人生觀和價值觀。如網上一些邪教宣傳、所謂網絡大咖或網紅的一些不良甚至違法的言論行為都直接間接影響大學生正確價值觀和人生觀的形成與發(fā)展，人生目標和價值取向逐漸向功利化、拜金化、極端利己化發(fā)展。調查顯示，有約2.61%的大學生曾經利用新媒體轉載或轉發(fā)過未經證實的信息；6.7%的大學生曾經利用微信或微博發(fā)表過激言論。而且多是受網絡名人或論壇吧主的引導所致。

2.新媒體的廣泛傳播與虛擬性容易造成當代大學生法治意識的降低甚至缺乏，進而使自身合法權益受到侵害。調查使用新媒體過程中是否遭遇到侵犯自身權益的行為，有40.7%的人遭遇過，主要集中在網購、求職和信貸詐騙；其次是隱私遭受侵犯，然后是受謠言侵害，最后是網絡貸款。

3.大學生有可能在使用和利用新媒體過程中出現(xiàn)違法犯罪行為而不自知。新媒體的虛擬性，容易使大學生在利用新媒體過程中自我防范意識以及守法意識降低，淡化法律責任，做出有損自身道德修養(yǎng)行為，甚至是違法犯罪行為。如訪問黃色網站，瀏覽違禁信息，在網上散播虛假信息，使用校園網貸平臺，為了多貸款而盜用或冒用其他同學信息等。

（三）產生問題的原因分析

1.大學生接受新媒體教育不足。調查顯示，大學生中對于新媒體的了解，普遍在“有一定了解”階段，占比為59.8%。何謂新媒體，如何正確合法的使用新媒體，哪些使用新媒體的行為是有可能觸犯法律等這類內容很多大學生并不清楚。對是否能夠判別新媒體信息中哪些屬于違法信息，能夠判別的僅占23.28%。

2.法治教育欠缺，法律思維和法律意識缺乏。大學生利用新媒體的目的主要集中在娛樂體育，占比達到75.71%，“偶爾利用新媒體關注法治信息”的占52.09%。23.95%的大學生不清楚自己是否遭遇過權益侵害。由此可見，大學生利用新媒體接受法治教育明顯不足，通過新媒體進行法律素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的大學生僅占少數，缺乏法治意識。

3.對新媒體的網絡監(jiān)管力度不足。雖然我國目前有相應的立法規(guī)定，但在新媒體監(jiān)管的執(zhí)法落實方面仍有所欠缺，造成新媒體信息良莠不齊，大學生在無法判明信息真?zhèn)危戏ㄅc否，容易受到侵害。如當前很多專門針對學生校園貸的網絡貸款平臺，貸款審核程序簡易，甚至程序缺乏，但事后的追貸行為卻極為嚴格，甚至出現(xiàn)違法追貸。而監(jiān)管部門由于主客觀原因并不能很好的對其進行法律管制，最終造成了大學生權益受侵害，嚴重的甚至生命受到了威脅。

4.部分大學生個人法治素養(yǎng)低。部分大學生的網絡道德意識和法律意識薄弱，辨別是非能力較差，容易受外界信息的影響，放松我法律責任和道德責任的約束。

三、培養(yǎng)和提高大學生法治意識的對策

（一）擴充法治教育課程及課時

調查結果顯示，雖然有64.32%的人在校期間接受過法治宣傳教育，但仍有35.68%的人沒有或不清楚是否接受過新媒體法治宣傳教育。由此可見，高校的法治教育課程目的性或針對性缺乏，課程類型缺乏，課時時間不足。

高校法治教育需要加強對于學生自我保護意識、公共利益維護等層面，加強大學生法律素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，加強法治觀念的教育與培養(yǎng)。因此，應開設相關法治教育的課程，或利用現(xiàn)有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程對學生進行依法治國教育，使大學生樹立基本的法律意識。尤其中國民航大學是理工類院校，理工科學生法律水平有限，法律知識知之甚少，更應該開設涉法的課程，在公共基礎課方面，建議增加法律基礎的課時，在依法治國的背景下更應加強法律基礎知識的教學。

（二）豐富教育形式

傳統(tǒng)的教育模式不能完全適應當代大學生，在新媒體時代，有必要采取多元化的教育方式培養(yǎng)和提高大學生的法治意識。如授課教師可以通過慕課、網絡課程、公眾號論壇等多種手段進行法治教育，傳播法律知識。70.02%的大學生認為需要通過網絡進行數字化法治意識的教學，66.67%的大學生認為應當利用新型網絡平臺，如微信、QQ群進行法律知識的傳播，57.79%的大學生認為通過校園網、BBS等渠道傳播法律知識較好。

（三）創(chuàng)建具有特色的校園法治文化

通過新媒體平臺，利用校園網、BBS、學校公眾號等，創(chuàng)建校園法律教育平臺。不僅有學生參與，還有教師參與，在平臺上發(fā)布法律知識、熱點法律問題，校園法律咨詢服務等，學生自行交流相關法律知識；學校教師則可以利用教學名師、優(yōu)秀教師的微博、博客、學校的公眾號，進行正確人生觀價值觀的引導，宣傳正能量的法治信息，定期進行法治宣傳教育，吸引學生對于法律知識、法治精神的興趣，樹立對法治的信仰。在民航大學，要結合民航的特殊性，針對民航安全，國家安全等相關法律案例信息，如乘客不當霸機、威脅民航安全、國家安全的謠言、不良信息等進行重點關注和討論，引導民航學子提高對于安全的法治意識。

（四）積極發(fā)揮輔導員在大學生法治意識教育中的作用

以中國民航大學為例，輔導員是和學生接觸最多的老師，對大學生的學習生活非常了解熟悉，對大學生的影響非常大。因此，需要充分調動輔導員對大學生法治意識教育的積極性：可以在平時的教育管理過程中貫穿法治理念，利用新媒體平臺與學生的交流傳遞法律知識，法治思維，如通過博客、微信群、QQ等發(fā)布普法案例、警示信息等；或者通過自己言傳身教，在學生管理中樹立法律的權利義務意識，尊重學生的合法權利，要求學生履行學校相應的規(guī)章制度。

總而言之，通過構建新媒體環(huán)境下的大學生法治意識教育機制，使大學生認識和了解新媒體，正確面對和處理新媒體信息，杜絕和避免新媒體帶來的負面影響，實現(xiàn)自我道德意識和法律意識的提高；同時通過提高與加強自身的法治意識與法治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，從而推動高校思想政治教育工作順利進行。

注釋：

①石磊.新媒體概論（第一版）.中國傳媒大學出版社.2009.2.

②闞寶奎.借助新媒體技術促進大學生思想政治教育的思考.科技信息.2009（15）.

參考文獻：

[1]史春紅.新媒體對大學生的影響及教育對策研究.西安科技大學碩士學位論文.2013（6）.

[2]孫越.新媒體發(fā)展對大學生思想政治教育的影響.人力資源管理.2016（2）.

[3]姜秀芹.全媒體背景下加強大學生思想政治教育引導力探析.當代教育實踐與教學研究.2015（8）.

[4]張瑞清.新媒體環(huán)境下大學生法治素養(yǎng)的培育.內江師范學院學報.2015（11）.

[5]季敏.新媒體環(huán)境下大學生法治信仰之育成.內蒙古農業(yè)大學學報（社會科學版）.2014（1）.

[6]王滿榮.新媒體環(huán)境下的大學生媒介法律素養(yǎng)教育.阜陽師范學院學報（社會科學版）.2013（4）.