小學(xué)信息技術(shù)教師在新時(shí)代環(huán)境下的教學(xué)變革方向

周恒鑫

[摘 要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)，將人、事、物連接起來，通過比特流的傳輸實(shí)現(xiàn)事物間的互聯(lián)互通，形成一層層復(fù)雜的、無限延伸的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也必然會(huì)對教育教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息呈爆炸式增長，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲得數(shù)不盡的信息，他們更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。新時(shí)期，計(jì)算機(jī)在許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)對于培養(yǎng)新的技術(shù)人才尤為重要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方法;興趣

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、大膽提問。

一、我國小學(xué)信息技術(shù)課程存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容單一

信息技術(shù)教材內(nèi)容操作性較強(qiáng)。如果要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操作，容易造成操作疲勞。比如，學(xué)習(xí)標(biāo)識語言就是畫各種圖形，但是，如果教師讓學(xué)生反復(fù)畫一些圖形，學(xué)生就會(huì)對其逐漸失去興趣，覺得枯燥，難以保持課堂的積極性。如果教師能巧妙地改變教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，再適當(dāng)加入課堂演示，就能迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的有效性。此外，由于學(xué)生的考試科目不包括信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大降低。如果教學(xué)內(nèi)容能滲透到語言、數(shù)字、英語等主要課程的任務(wù)中，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性就會(huì)增強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜

信息技術(shù)給我們的生活帶來了極大的便利。我們可以用它來查閱各種信息，開闊視野，豐富我們的精神世界。然而，它也是一把雙刃劍，信息的無限膨脹容易引發(fā)信息泛濫、信息過載、信息混亂等問題。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀不成熟，容易受到不良信息的侵害。此外，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)上玩一些娛樂性游戲，導(dǎo)致無法專心上課，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師要采取有效辦法，為學(xué)生凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、信息技術(shù)與課程教學(xué)模式變革的影響因素

1.教育資源對信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響

無論從教育軟硬件資源的角度，還是從學(xué)生受教育的角度來看，教育資源的不平衡和全國、地區(qū)之間的教育不均衡都是事實(shí)。這一現(xiàn)象不僅是教育領(lǐng)域的問題，而且涉及到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治等多方面問題的相互作用，導(dǎo)致教育信息化進(jìn)程中地區(qū)和學(xué)校的發(fā)展水平和模式不同。要提高信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合效果，必須加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源和教學(xué)手段的開發(fā)，探索信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的原則、機(jī)制和方法。優(yōu)質(zhì)資源、新型信息技術(shù)設(shè)備、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法等不平衡、不公平因素在一定程度上阻礙了信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的進(jìn)程和深度。

2.信息技術(shù)軟硬件對信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響

在沒有信息技術(shù)軟硬件設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)的情況下，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合無異于紙上談兵。在擁有了信息技術(shù)軟硬件設(shè)備后，如何選擇合適的技術(shù)工具，如何發(fā)揮信息技術(shù)最有效的效益，如何評價(jià)信息技術(shù)的價(jià)值和作用，是教師教學(xué)中需要思考的問題。無論應(yīng)用信息技術(shù)和環(huán)境如何變化和更新，信息技術(shù)都要為教育、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.教師素養(yǎng)對信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響

教師是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，不僅要提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用能力，而且要鼓勵(lì)教師融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式，助力課堂教學(xué)變革。因此，教育行政部門實(shí)施的“國家培訓(xùn)計(jì)劃”就是要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，使信息技術(shù)的應(yīng)用成為小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，教師需要學(xué)習(xí)新的知識和技能，反思已形成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式，進(jìn)而對自己的教學(xué)進(jìn)行變革。教師只有具備信息技術(shù)和信息技術(shù)與課程教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

三、信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革方法探究

1.興趣培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。一旦學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了濃厚的興趣，他們就會(huì)投入更多的時(shí)間和精力來研究問題，從而不斷提高自己。在教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性強(qiáng)，教師有必要通過實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識安排計(jì)算機(jī)任務(wù)，并要求學(xué)生自己完成。又如，由于學(xué)生在比賽中有強(qiáng)烈的獲勝欲望，教師可以舉辦一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的小型比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

2.把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了有效提高教學(xué)效果，教師必須始終以學(xué)生為中心。只有開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)才能取得更好的效果。同時(shí)，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)也是實(shí)踐教學(xué)法的基本要求。因?yàn)樵谛W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生在課堂中的主體地位。教師應(yīng)在學(xué)生自主操作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，并在學(xué)生操作過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先談?wù)剬ヂ?lián)網(wǎng)的理解，通過引導(dǎo)讓學(xué)生逐步了解互聯(lián)網(wǎng)的作用和特點(diǎn)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了初步的了解后，再讓他們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。教師可以給學(xué)生安排一些小任務(wù)，比如，在網(wǎng)上找到一些黃果樹瀑布的圖片，或者找一些作家的文章。如果學(xué)生在搜索過程中遇到困難，教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何使用搜索引擎，哪些網(wǎng)站可以用來查找這些信息。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中了解如何通過互聯(lián)網(wǎng)獲取他們所需要的信息，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施分層次教學(xué)

注重分層教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)課，有些學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，認(rèn)知水平高;有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，知識理解能力差。如果這兩種類型的學(xué)生按照平均水平進(jìn)行組合授課，教學(xué)進(jìn)度只會(huì)被推遲，優(yōu)等生將不接受訓(xùn)練，而低水平的學(xué)生仍然會(huì)有較差的基礎(chǔ)。在這種情況下，教師可以采取分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的教學(xué)進(jìn)度取決于他們的實(shí)際掌握水平，這樣優(yōu)秀的學(xué)生可以拓展思維，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識，低水平學(xué)生可以鞏固自己的基礎(chǔ)，逐步提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。這樣可以使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)課上都能真正獲得知識，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

對于信息技術(shù)課程，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意學(xué)生的實(shí)際需要，做好與學(xué)生的溝通和交流。教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，可以更好地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化，提高整體教學(xué)的有效性。此外，教師還應(yīng)積極與其他學(xué)科的教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排以后的教學(xué)活動(dòng)。

對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，相關(guān)教學(xué)工作的開展必須注重教學(xué)效果的提高。通過多角度合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，可以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。小學(xué)階段，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力大，信息技術(shù)課程和教學(xué)安排必然會(huì)受到一定程度的影響，因此，教學(xué)觀念的創(chuàng)新對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）