戰(zhàn)“疫”不停訓(xùn)

劉乾文

摘 要：著眼于疫情下“通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)”賽項(xiàng)集訓(xùn)面臨的實(shí)際問題，從技能訓(xùn)練如何突破空間限制、如何整合資源提高信息技術(shù)能效、研制便攜型訓(xùn)練設(shè)備以實(shí)現(xiàn)學(xué)生家中實(shí)操訓(xùn)練和探究高效的線上訓(xùn)練模式四個(gè)方面展開疫情防控下的“智訓(xùn)”實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)疫;智訓(xùn);構(gòu)建

“智訓(xùn)”即智慧高效的訓(xùn)練，是指將信息技術(shù)運(yùn)用于賽項(xiàng)集訓(xùn)，精準(zhǔn)把握學(xué)生訓(xùn)練情況，以提高線上集訓(xùn)效果的智慧型技能訓(xùn)練。它以線上資源庫、智慧教育平臺(tái)、模擬軟件、便攜實(shí)訓(xùn)設(shè)備為技術(shù)基礎(chǔ)，集數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型集訓(xùn)交互和管理為一體，訓(xùn)練任務(wù)目標(biāo)化，學(xué)習(xí)節(jié)奏科學(xué)化，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生營造積極奮進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練環(huán)境。由于受疫情影響，我們響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，“停課不停訓(xùn)”，為學(xué)生的訓(xùn)練提供指導(dǎo)與服務(wù)。但在實(shí)踐中我們面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：

一、疫情形勢嚴(yán)峻，線下集訓(xùn)無法實(shí)施

根據(jù)疫情防控工作的要求，疫情一級(jí)響應(yīng)結(jié)束前，嚴(yán)禁學(xué)校組織任何線下教學(xué)活動(dòng)，因此教師無法面授課程，實(shí)訓(xùn)設(shè)備大且重，不能直接搬給學(xué)生在家操作練習(xí)，像線下那樣的常規(guī)訓(xùn)練無法實(shí)施。

二、疑問不能及時(shí)解惑，效果無法適時(shí)監(jiān)控

在近期的線上訓(xùn)練中，比較難突破的是學(xué)生遇到問題不一定能及時(shí)得到指導(dǎo)和解答，學(xué)生偷懶教師無法第一時(shí)間督促監(jiān)管。前者導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的擱置而中斷學(xué)習(xí)，后者導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不講究效率?？梢?，線上教學(xué)師生的適時(shí)互動(dòng)和訓(xùn)練的實(shí)效性還需探究提升。

三、學(xué)生地處分散，團(tuán)隊(duì)默契培養(yǎng)艱難

“通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)”賽項(xiàng)是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，賽項(xiàng)中五個(gè)模塊需要多人合作完成，需要學(xué)生高度的默契才能很好完成。但目前學(xué)生一直分散，團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)著實(shí)艱難。

四、線上平臺(tái)哪款更優(yōu)，線上訓(xùn)練資源短缺

當(dāng)前“停課不停學(xué)”的形勢下，線上教育開展得如火如荼，釘釘、藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、QQ、微信等平臺(tái)五彩繽紛，到底哪款有效且適合集訓(xùn)？各個(gè)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的線上訓(xùn)練資源短缺，適合本賽項(xiàng)的更是極少。故線上平臺(tái)的優(yōu)選、教學(xué)資源的統(tǒng)盤優(yōu)化和指導(dǎo)教師信息技術(shù)的提升成了我們亟需解決的問題。

著眼于疫情下“通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)”賽項(xiàng)集訓(xùn)面臨的實(shí)際問題，我們做了如下嘗試。

（一）構(gòu)建輕便實(shí)用的“便攜設(shè)備”，方便學(xué)生居家實(shí)訓(xùn)

通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)賽項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)大且重，為了不影響學(xué)生在家操作練習(xí)，我們根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的核心技術(shù)，結(jié)合企業(yè)提供的技術(shù)更新要點(diǎn)，構(gòu)建了輕便實(shí)用的“便攜設(shè)備”，方便同學(xué)們居家實(shí)訓(xùn)。

（二）構(gòu)建“平臺(tái)+便攜設(shè)備”的項(xiàng)目“智訓(xùn)”模式

當(dāng)前“停課不停學(xué)”的線上教育暴露了很多平臺(tái)的優(yōu)劣?；诠δ苋妗踩€(wěn)定考慮，我們選用“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)，建立本賽項(xiàng)的課程。賽項(xiàng)訓(xùn)練分成知識(shí)研習(xí)與軟件實(shí)操兩個(gè)模塊。將應(yīng)知知識(shí)以“任務(wù)點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)集）形式創(chuàng)建電子教材，并配備相應(yīng)的考察題庫。設(shè)計(jì)軟件實(shí)操項(xiàng)目，配合研制的便攜設(shè)備，構(gòu)建“示范-實(shí)踐-反饋-優(yōu)化”的“平臺(tái)+便攜設(shè)備”項(xiàng)目式訓(xùn)練。

學(xué)生可通過手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品登錄平臺(tái)，學(xué)習(xí)電子教材，領(lǐng)取軟件實(shí)操項(xiàng)目，觀看教師示范視頻;學(xué)生還可通過便攜設(shè)備，完成軟件實(shí)操項(xiàng)目的裝調(diào)測試。教師可以通過平臺(tái)檢查監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練情況，直播線上教學(xué)。

（三）把握“智訓(xùn)”內(nèi)涵，注重學(xué)生“德技雙馨”發(fā)展

在抗擊“新冠肺炎”這場戰(zhàn)斗中，有無數(shù)工作者犧牲了自己的休息時(shí)間，放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，冒著被感染的危險(xiǎn)，堅(jiān)守在各自的崗位上，默默的守護(hù)著大家的安全。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注那些奮戰(zhàn)在一線的抗“疫”勇士和感人事跡，學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、舍己為人的崇高精神，樹立正確的價(jià)值觀和崇高的理想信念。

（四）量化“智訓(xùn)”評(píng)價(jià)，任務(wù)打卡促效果

線上訓(xùn)練活動(dòng)分為實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)（直播、視頻、通話、對(duì)話和留言等）和計(jì)劃型教學(xué)互動(dòng)（任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目示范和項(xiàng)目實(shí)踐等）兩部分。實(shí)行打卡制度，適時(shí)采集教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)，量化教學(xué)互動(dòng)得出訓(xùn)練參數(shù)，結(jié)合學(xué)生收獲，分析訓(xùn)練效果。以關(guān)系圖表的形式呈現(xiàn)訓(xùn)練效果并反饋給學(xué)生，以此進(jìn)一步優(yōu)化訓(xùn)練方式。

（五）對(duì)接線上“智訓(xùn)”與線下訓(xùn)練

將線上“智訓(xùn)”的成果與疫情結(jié)束后的線下訓(xùn)練進(jìn)行無縫對(duì)接，對(duì)接訓(xùn)練分任務(wù)點(diǎn)實(shí)操轉(zhuǎn)化和軟件項(xiàng)目訓(xùn)練調(diào)試兩類，將無法在線上完成的實(shí)操工藝訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)配合訓(xùn)練等內(nèi)容落實(shí)，最終完成線上線下技能訓(xùn)練的相結(jié)合。

讓我們一起行動(dòng)起來，堅(jiān)定信心，眾志成城，齊心協(xié)力打贏這場沒有硝煙的保衛(wèi)生命健康之戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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