論當(dāng)前初中數(shù)學(xué)智能教學(xué)

廖菁

【摘 要】 近年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，在各行各業(yè)中的應(yīng)用都取得了良好的效果。教育的下一步發(fā)展也應(yīng)該借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難度上升到了一個(gè)新的層面。傳統(tǒng)的教育脫離實(shí)際，課堂教學(xué)方式也是枯燥乏味，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以取得實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。而智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，有效地解決了這一問(wèn)題。智慧課堂為初中數(shù)學(xué)帶來(lái)了新鮮和活力，賦予了課堂個(gè)性化、創(chuàng)新化和智能化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文中，筆者首先探討了初中數(shù)學(xué)構(gòu)建智能教學(xué)的重要性，其次探討了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建方法，以供同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?智慧課堂 ?構(gòu)建

智慧課堂是信息時(shí)代下重要的產(chǎn)物，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)起到重要的幫助作用。初中數(shù)學(xué)教師借助智慧課堂，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)巧妙和合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、智慧地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能促使學(xué)生的思維擴(kuò)散和培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。教育的信息化發(fā)展是教育事業(yè)下一步的發(fā)展方向，在這個(gè)過(guò)程中，智慧課堂的構(gòu)建起到了承上啟下的作用，這不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)改革方向，也是整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展的目標(biāo)。因此，探討初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建是非常有必要的，同時(shí)這也具有一定的時(shí)代意義。

一、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建智能教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于一些枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，初中生很難集中注意力，但是如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，就能使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效地增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，便于初中數(shù)學(xué)教師更好地完成教學(xué)計(jì)劃。并且為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展延伸提供了無(wú)限可能。另外現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也能有效地節(jié)約初中數(shù)學(xué)教師板書(shū)的時(shí)間。初中數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智能教學(xué)的方法和策略

1. 智慧課堂的自主性和針對(duì)性

雖然說(shuō)信息技術(shù)對(duì)教育事業(yè)的幫助是極大的，但這畢竟也只是教育的一門(mén)工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要構(gòu)建高效化的智慧課堂，就需要教師能夠以原本的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況和理解能力，設(shè)置一定的課堂導(dǎo)入工作。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度并沒(méi)有高中數(shù)學(xué)那么緊湊，每一章節(jié)之間都存在必然的聯(lián)系。舊章節(jié)與新章節(jié)的跨越，需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。要讓學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題同老師交流，解決問(wèn)題，才能有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師也需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形判定”時(shí)，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖和觀察的活動(dòng)探究，學(xué)生們很容易地就得出了三角形全等的條件，如兩邊和其夾角對(duì)應(yīng)相等則全等，三邊對(duì)應(yīng)相等則全等等。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)學(xué)生自主探究的結(jié)論做出證明，從結(jié)果出發(fā)來(lái)進(jìn)行推理。推理是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，需要學(xué)生注意力的高度集中，借助智慧課堂，將推理過(guò)程一步步地展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，不僅降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能有效地集中學(xué)生的注意力。教師可將更多的時(shí)間用在推理的講解中，幫助學(xué)生解疑答惑，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

2. 智慧課堂的多樣性和有效性

在教學(xué)課堂上，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是初中數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性較強(qiáng)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式使課堂教學(xué)效率低下。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)中的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)“三角形中定位線”中的知識(shí)時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)方式，為每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)不同形狀的三角形紙片，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，能否將三角形紙片剪成兩個(gè)可拼成一個(gè)平行四邊形的圖形。并通過(guò)投影儀設(shè)備將學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)各組學(xué)生說(shuō)出自己的剪拼過(guò)程。如此一來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)都是學(xué)生自主探索進(jìn)行的，不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置有效性和多樣性的教學(xué)情境是一個(gè)重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧型課堂發(fā)展的必要途徑。

3. 智慧課堂的發(fā)散性和靈活性

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在不斷的問(wèn)題中進(jìn)行的，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設(shè)置要靈活多變，這樣才能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散培養(yǎng)。例如，在證明兩條平行直線的過(guò)程中，雖然教學(xué)過(guò)程很簡(jiǎn)單，但實(shí)際的練習(xí)中，學(xué)生們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。并且，相關(guān)題目的設(shè)置都是比較綜合的，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助線幫助解題。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力，在讀題的過(guò)程中將已知條件在圖中標(biāo)明，仔細(xì)地觀察，并且從問(wèn)題的角度出發(fā)，由果追因，倒序分析，從而得出結(jié)論。當(dāng)然，這項(xiàng)能力并不是一蹴而就的，也不是教師能夠教會(huì)學(xué)生的，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)和歸納。當(dāng)然，我們不建議題海戰(zhàn)術(shù)，要有效率地的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。智慧課堂，顧名思義，要帶著智慧去學(xué)習(xí)，要有目的地去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的思維才能得到擴(kuò)散，解題才能更加的靈活。

結(jié)論：總的來(lái)說(shuō)，智慧課堂是信息時(shí)代下重要的產(chǎn)物，其不僅是指以信息技術(shù)為主的所構(gòu)建的教學(xué)課堂，更是智慧型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)該構(gòu)建自主性、針對(duì)性、多樣性、有效性、發(fā)散性、靈活性的數(shù)學(xué)智慧課堂，從而發(fā)揮出智慧教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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