淺談高中英語詞匯教學(xué)

馬慧

【摘 要】 新教材詞匯量大，而且分布在模塊的各個部分，又加上新教材內(nèi)容多、教學(xué)時間緊，這無疑給教師的教學(xué)和學(xué)生識記詞匯增加了難度，如何更加合理地進行模塊中詞匯部分的教學(xué)，將直接影響到課堂的教學(xué)效率以及模塊的整體教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，都會直接影響到他們英語學(xué)習(xí)的綜合能力和成績。因此，如何進行詞匯部分的教學(xué)值得探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?詞匯教學(xué) ?方法初探

詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，沒有詞匯作基礎(chǔ)，聽，說，讀，寫都會落空。發(fā)展學(xué)生的詞匯能力也是外語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

那么，如何進行重點詞匯的選擇和教學(xué)呢？

一、詞匯適量。重點詞匯的學(xué)習(xí)并非多多宜善、面面俱到，應(yīng)該注意遵循適量原則。在聽課的過程中，有些教師每個詞語都不忍放過，沒有舍棄，結(jié)果一堂課下來，面對如此多的知識點，教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得非常疲憊。一般來說，每個模塊的重點講解詞匯不應(yīng)該超過十個，要有學(xué)案整合，爭取能在一課時內(nèi)結(jié)束學(xué)習(xí)。

二、注重英語單詞拼讀教學(xué)。在日常教學(xué)中有些同學(xué)根本不注重單詞的正確發(fā)音，甚至有的同學(xué)還不知道單詞的拼讀規(guī)則。如果出現(xiàn)了這種情形，教師應(yīng)立刻想辦法糾正他們這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從抓語音、音標(biāo)入手，先教會學(xué)生正確地讀出26個音素的發(fā)音，然后再說明怎樣按照音節(jié)拼讀單詞。讓學(xué)生先認準(zhǔn)音節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)拼讀，同時注意重讀音節(jié)，最后正確地拼讀整個單詞，并總結(jié)出讀音規(guī)律。

三、注重英語構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。英語詞匯量很大，但這龐大的詞匯是有規(guī)律可循的，這就要求學(xué)習(xí)英語的人必須掌握英語構(gòu)詞法。英語構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)可以大大減輕學(xué)生記憶單詞的難度。在英語中，詞的構(gòu)成方法主要有三種，即：合成法，轉(zhuǎn)化法和派生法。在人教版高中新課程的教材中就分層次地介紹并幫學(xué)生練習(xí)了相應(yīng)的構(gòu)詞法。

四、注重搭配原則。固定搭配是目前高考試題中考查較多的方面，因此，在選擇重點詞匯時應(yīng)本著搭配原則，即選擇有固定搭配的詞匯進行學(xué)習(xí)。

例如在人教版高中新課程第三模塊中學(xué)習(xí)advantage一詞時，要注意其不同搭配的不同含義。

1. She？蒺s got the job because she has the advntage over others of knowing several languages. 她得到這份工作是因為她比別人有懂多門語言的優(yōu)勢。

2. He always takes full advantage of the mistakes made by his rivals. 他總是能充分利用他的對手所犯的錯誤。

五、注重詞匯辨析。各類詞匯的辨析，是英語學(xué)習(xí)的重點，也是高考考查的重要方面，因為準(zhǔn)確地理解詞匯，尤其是一些近義詞的區(qū)別，對于準(zhǔn)確地判斷句子的語境起著非常重要的作用，而對語境的感覺和判斷力是語言學(xué)習(xí)中必不可少的能力。

如，在學(xué)習(xí)dress一詞時，要注意讓學(xué)生熟練掌握英語中put on、have、wear等各個“穿”的區(qū)別;在學(xué)習(xí)lay時，要注意重復(fù)鞏固lie的各種用法和變形等等。英語中有很多看似簡單的近義詞，卻是中國學(xué)生常易出錯的地方，是教學(xué)中特別值得關(guān)注的方面。

六、系統(tǒng)原則。學(xué)習(xí)詞匯要堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)的原則，即系統(tǒng)掌握一個重點詞匯的所有重要用法，并能夠熟練地加以識別和應(yīng)用。

例如，absent就屬于這類詞匯。教學(xué)過程中要注意通過不同例句使學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握其各種詞類及用法。

1. He is absent from the meeting today. 他今天沒來開會。

2. His repeated absence from school is worrying. 他經(jīng)常曠課令人擔(dān)憂。

七、創(chuàng)設(shè)情境，在語境中學(xué)單詞。外語教學(xué)是在學(xué)校里進行的，學(xué)校的許多環(huán)境制約了學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生的母語，民族文化傳統(tǒng)對學(xué)生思維方式，生活習(xí)慣的影響，制約了學(xué)生對英語的理解。教師可以在教新單詞前，利用要講的一些詞匯編成一個生動且簡單易懂的小故事，來創(chuàng)造情景，在情景中學(xué)英語，這樣記的單詞就更牢固。有時還可結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境講解單詞。例如有的教師在講解短語on sale時，當(dāng)時是夏季，且當(dāng)天的天氣非常炎熱，寫下這樣兩句話：①Summer wear is on sale. 隨后又拿起一本書說：②I got a book on sale，and it is very cheap.伴隨著動作，讓學(xué)生猜測兩句中on sale的含義并用英語解釋，學(xué)生很快就猜出on sale是減價的意思。通過此活動，有助于同學(xué)們記憶單詞，還可以豐富同學(xué)們的知識。

八、利用詞典學(xué)習(xí)單詞。隨著學(xué)習(xí)的深入，到了高中階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會查英語詞典。筆者在聽課的過程中有位教師按照三個階段來訓(xùn)練高中學(xué)生查閱英語詞典。首先，每篇課文一次性查閱教師圈起來的十個生單詞，讀懂原文釋義。其次，按教學(xué)目標(biāo)要求在每一課中圈選2—3個重點詞，要求學(xué)生讀例句，掌握其語境意義。再次，利用查閱重點單詞構(gòu)成的短語并廣泛聯(lián)系其它知識，先聯(lián)系當(dāng)前課文，再聯(lián)系以往學(xué)過的材料。這樣就把傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的一部分轉(zhuǎn)入了自學(xué)。

九、利用詞匯記憶法進行探索

在日常的學(xué)習(xí)生活中，要幫助學(xué)生利用各種科學(xué)的詞匯記憶法，并從中找到適合自己的方法進行詞匯記憶。詞匯記憶法主要有：單詞樹、對比區(qū)別、按讀音規(guī)則記憶、按遺忘曲線記憶、相對集中記憶等等。還有較普遍的單詞循環(huán)記憶法，及時鞏固瞬時記憶和短時記憶;并及時鞏固長時記憶。除了科學(xué)的記憶方法外，教師也應(yīng)幫助學(xué)生綜合學(xué)生自己的記憶方法和以上科學(xué)記憶法，來尋求最佳記憶途徑。

詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)的瓶頸，處理不好，則會效率低下甚至毫無效果。詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。詞匯量的大小直接影響到閱讀英語文章和應(yīng)運英語知識。當(dāng)然掌握大量的詞匯，更要注重詞匯學(xué)習(xí)方法的科學(xué)使用，而這些方法要因人而異，在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐幫助學(xué)生總結(jié)出更多更好的詞匯教學(xué)的有效方法，以達到真正提高英語水平的目的。