鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺的科學構建

[摘要]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。文章圍繞大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，著眼于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)建設的深度融合，依托大灣區(qū)高校獨特的區(qū)域、學科、人文優(yōu)勢和雄厚的組織、園區(qū)、教學、實踐基礎，提出高起點、高標準、高規(guī)格打造一個大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的“夢工廠”和“新引擎”，探索構建粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺的有效路徑。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;粵港澳大灣區(qū);大學生;涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺

[作者簡介]張耿（1981- ），男，廣東湛江人，華南農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長，助理研究員，碩士。（廣東? 廣州? 510642）

[基金項目]本文系廣州市教育局2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金平臺建設項目“基于互聯(lián)網(wǎng)+大農(nóng)業(yè)的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務平臺”的研究成果。（項目編號：2017051101）

[中圖分類號]G647? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2018）08-0074-05

粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺是一個服務灣區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高水平涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺，圍繞鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”20字方針，為廣東實現(xiàn)“四個走在全國前列”貢獻智慧和力量。平臺建設輻射帶動大灣區(qū)內(nèi)高校同頻共振，發(fā)出助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大灣區(qū)高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)最強音，具有重大政治、經(jīng)濟和社會意義。

一、構建粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺的意義

1.貫徹落實《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的新實踐。2018年10月，習近平總書記視察廣東時強調(diào)，要抓緊抓實辦好粵港澳大灣區(qū)建設。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出要“加強粵港澳青少年交流，支持港澳青年和中小微企業(yè)在內(nèi)地發(fā)展，將符合條件的港澳創(chuàng)業(yè)者納入當?shù)貏?chuàng)業(yè)補貼扶持范圍”。在此背景下，在大灣區(qū)打造服務粵港澳大學生的高水平涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺，在廣東全省乃至全國高校都是新生事物，走在全國高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領域前列，是廣東高校先試先行的典范。

2.廣東高校服務大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的新樣板。中共廣東省委十二屆六次全會明確指出，要準確把握習近平總書記、黨中央對粵港澳大灣區(qū)建設的重大決策部署，扭住建設粵港澳大灣區(qū)這個“綱”，舉全省之力推進粵港澳大灣區(qū)建設，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。建設粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺，聚焦鄉(xiāng)村振興和粵港澳大灣區(qū)建設這兩條主線，著眼于通過涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)來助力廣東省、廣州市的重點工作，是服務廣東省和廣州市經(jīng)濟社會發(fā)展的新樣板。

3.匯聚廣東高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的新載體?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺所依托的華南農(nóng)業(yè)大學、廣東海洋大學、中山大學等學校，聚集廣東省內(nèi)農(nóng)業(yè)類重點院校，農(nóng)科專業(yè)全面，學科實力雄厚;借助粵港澳大灣區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對接洽談活動，承辦廣東省“眾創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽以及粵港澳大灣區(qū)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)大賽等，聚集農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關資源和要素。建設粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺，匯聚高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，通過協(xié)同聯(lián)動的組織建構、健全有力的制度保障、特色鮮明的學科優(yōu)勢，全面激活省內(nèi)高校大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的活力因子，掀起全省高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)新浪潮。

4.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的新課堂。粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺構建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務化基地，面向廣東省內(nèi)所有大學生開放，大學生可在平臺內(nèi)親身體驗“一站式”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè);平臺內(nèi)的涉農(nóng)教育板塊和信息服務板塊，將創(chuàng)業(yè)課程、實驗教學資源和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人資源全面整合，可為學生隨時提供創(chuàng)業(yè)良方;獨具特色的青年筑夢之旅活動、暑期三下鄉(xiāng)社會實踐、古驛道尋寶等活動，為廣大創(chuàng)業(yè)學生提供展翅高飛的新課堂。

二、粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺建設的SWOT分析

1.STRENGTH（優(yōu)勢）。近年來，廣東省高校響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，緊扣學科建設和人才培養(yǎng)，結合雙一流大學、高水平大學建設的綜合規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提高到“育人興國”的戰(zhàn)略高度，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育、專業(yè)教育、實踐教育與精英教育四維融合的人才培養(yǎng)模式，形成教學全滲透、指導全過程、社區(qū)全覆蓋、服務全方位的工作格局，在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面走在全國前列。

第一，組織體系健全。一是廣東省成立多個跨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。2016年由華南農(nóng)業(yè)大學發(fā)起成立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，2017年由廣東工業(yè)大學發(fā)起成立兩岸三地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，2018年由佛山科技學院發(fā)起成立粵港澳大灣區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。二是高校校內(nèi)協(xié)同育人機制健全。高校統(tǒng)籌教育、競賽、實踐、孵化四大環(huán)節(jié)，從人才培養(yǎng)的角度改革本科教育，協(xié)同教務處、學生處、研究生院、團委等部門實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動，實現(xiàn)辦學要素和資源的優(yōu)化設置，形成良性運行的工作格局。

第二，創(chuàng)業(yè)平臺豐富。一是高校創(chuàng)業(yè)平臺數(shù)量充足。高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建設一大批創(chuàng)業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地、資金等必要的物資保障。二是粵港澳地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)交流深入。通過相關項目資助，港澳大學和珠三角地區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互訪活動頻繁，粵港澳地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)協(xié)同促進力度不斷增強。三是創(chuàng)業(yè)競賽平臺豐富。珠三角地區(qū)高校積極舉辦或承辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強粵港澳創(chuàng)業(yè)青年交流，同時吸引一批港澳臺學生到內(nèi)地落戶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大灣區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺格局逐步形成。

第三，教學成果顯著。一是創(chuàng)業(yè)教育意識增強。大灣區(qū)多數(shù)高校已經(jīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為本科生必修課。據(jù)了解，香港科技大學、香港中文大學、澳門大學都開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修或必修課程，開設暑假夏令營活動。二是創(chuàng)業(yè)課程體系豐富。廣東省教育廳確定一批就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范課，高校聯(lián)合教育機構開設一批在線精品創(chuàng)業(yè)課程，組織編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，多所學校獲得“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高?！狈Q號。三是校企合作培育創(chuàng)業(yè)人才。高校與企業(yè)共建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，促進成果轉化和人才培養(yǎng);開設以產(chǎn)業(yè)需求為導向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)班，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升為重點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，平臺建設的首創(chuàng)性。粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺擬打造一個大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的“中央廚房”，為廣東省內(nèi)其他高校和涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領域提供“標準套餐”，這在全省乃至全國都是首創(chuàng)。一是平臺研究的內(nèi)容豐富，圍繞鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺運營管理、初創(chuàng)企業(yè)幫扶機制、涉農(nóng)企業(yè)家培訓、農(nóng)業(yè)項目推介宣傳等要素展開，為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供豐富的學習資源、充分的政策保障、完善的幫扶機制。二是平臺研究的內(nèi)容層次分明，把準新時代大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的主脈絡，找到助力大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的有效方法，為大學生成功涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供科學指南，具有巨大的推廣借鑒意義。

第五，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源集聚程度高?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺在模式和資源配置上進行了深層次創(chuàng)新。一是平臺將高校鏈條式創(chuàng)業(yè)實踐平臺、廣東農(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)業(yè)政策服務平臺、創(chuàng)業(yè)金融服務平臺和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的資源相互補充。二是廣東高校有一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持，大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境良好。三是以華南農(nóng)業(yè)大學為代表的大灣區(qū)涉農(nóng)高校擁有豐碩的科研成果，全面覆蓋創(chuàng)業(yè)特色課程，激活省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人功能，培育了一大批優(yōu)質(zhì)大學生。四是平臺與高校聯(lián)系緊密，不僅能夠吸納高校優(yōu)質(zhì)人力資源，釋放人才優(yōu)勢，而且有助于第一時間獲悉農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新的最新成果，實現(xiàn)科研創(chuàng)新成果的實踐轉化，為平臺孕育差異化競爭優(yōu)勢。

2.WEAKNESS（劣勢）。第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求與涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)比例不高之間的矛盾。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)有發(fā)展、農(nóng)村有空間、地方有需求，但受農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入大、回報周期長的影響，大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)比例相對不高。

第二，平臺公共服務供給與大學生創(chuàng)業(yè)個性化需求之間的矛盾?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺與大學生之間有信息交流的渠道，如建立公共的實驗室和線上線下的創(chuàng)業(yè)培訓課程等，但平臺的工作內(nèi)容輻射面較廣，平臺體量較大，很難準確把握大學生日趨多樣化和個性化的創(chuàng)業(yè)需求。

第三，平臺、高校、創(chuàng)業(yè)大學生之間信息不對稱的矛盾?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺有面向大學生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)信息、共享的教育資源和促進高校與企業(yè)的資源對接、產(chǎn)業(yè)對接等服務，但仍面臨創(chuàng)業(yè)者對準確信息的極大需求和市場信息共享不足的問題。這容易使高校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學生不能準確把握市場風向，增加創(chuàng)業(yè)失敗的風險。同時，平臺之間也缺少整合式機構或交流渠道促進信息共享，可能會導致項目重復建設。

第四，平臺、高校、企業(yè)資源共享的矛盾。目前，粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺有資源交流的渠道，交流的范圍涉及大灣區(qū)區(qū)域，但由于地理位置和高校與市場之間缺少直接的資源和信息的對接，使得來自市場的優(yōu)勢涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源等到達創(chuàng)業(yè)者手中存在空間、時間上的滯后，讓有意愿進行涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的學生很難獲取最新最優(yōu)的資源。高校方有著教學和科研優(yōu)勢，市場方有著資源優(yōu)勢，但平臺與高校、市場之間缺少即時性甚至是面對面式的交流渠道，不利于三方的信息共享，這會強化地理上的制約作用，進一步加強資源上的阻隔，間接挫傷大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.OPPORTUNITY（機遇）。第一，粵港澳大灣區(qū)建設的歷史機遇?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導大灣區(qū)當前及今后一段時期的發(fā)展提供了明確指引。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的刺激下，各方資源、人才等源源不斷地注入大灣區(qū)熱土，為大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺建設發(fā)展提供更豐富的機會。同時，鼓勵大灣區(qū)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是大灣區(qū)建設中的重要一環(huán)。平臺將依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的東風，充分發(fā)揮平臺信息與資源的整合優(yōu)勢，提高大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)成功率。

第二，大學生自主創(chuàng)業(yè)風潮興起。涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺的建設契合政策實施與社會風潮。近年來，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成為熱門賽事，各類創(chuàng)業(yè)項目在比賽中百花齊放，這為平臺建設提供了巨大需求，有利于平臺長期興旺發(fā)展。當前，各領域實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動已蔚然成風，為高校大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺在線上線下的資源整合、創(chuàng)業(yè)者用戶體驗等方面提供了值得借鑒的技術示范與管理經(jīng)驗。

4.THREAT（挑戰(zhàn)）。第一，經(jīng)濟面臨下行壓力。當前，國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢依然不容樂觀，新貿(mào)易保護主義悄然抬頭，各國貿(mào)易管控持續(xù)加強，對我國的出口造成較大的影響。中國經(jīng)濟處在轉型階段，國內(nèi)需求端依然疲弱，新興制造業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟和新型消費等新動力需要一段時期成長，供給側改革需要大力推進。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)需要面對來自國內(nèi)外匯率、成本、信貸和稅收調(diào)整的諸多矛盾，創(chuàng)業(yè)形勢仍然嚴峻。

第二，創(chuàng)業(yè)配套政策難落地。雖然近年來國家和地方政府相繼出臺了許多旨在鼓勵、指導大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策因出自不同部門，相互協(xié)調(diào)、配合、共同落實要有一個過程。在這個過程中，因為涉及資源投入與利益關系，既不能排除有政策缺位的環(huán)節(jié)，也不能保證各部門很快協(xié)調(diào)一致。

第三，部分高校重視程度不夠。當前，一些地方高校對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設沒有落實到具體行動，沒有真正發(fā)揮平臺提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎較薄弱，高校，特別是高職院校，缺乏“雙師型”教師，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育成效不夠明顯，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍有待提高。

三、粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺建設的路徑

1.明確平臺定位。創(chuàng)業(yè)平臺建設首先要明確平臺的定位，圍繞服務對象、平臺目標、平臺特色來規(guī)劃和建設?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺建設，要從三個方面來明確平臺定位。一是明確服務對象。不僅要將粵港澳大灣區(qū)大學生當作服務對象，也要把金融投資機構、科研院所、涉農(nóng)企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等創(chuàng)業(yè)過程的參與者納入服務群體，讓整個創(chuàng)業(yè)資源在這個平臺里集聚。二是明確平臺目標。要將平臺建設成大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)資源最豐富、服務最全面、視野最國際的創(chuàng)業(yè)平臺，成為大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的新高地，服務大灣區(qū)經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展。三是明確平臺特色。以涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)為核心，研究涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)理論、經(jīng)驗、模式，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)業(yè)資源對接、初創(chuàng)企業(yè)幫扶機制、農(nóng)業(yè)企業(yè)融資等方面打造出新模式，形成涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺的特色和優(yōu)勢。

2.突出農(nóng)業(yè)特色?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺一定要突出農(nóng)業(yè)特色，圍繞農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要素來建設。一是平臺要聚焦涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的關鍵問題。結合當前涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中的難題進行突破，尤其在提升涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)人員培訓、優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品培育、涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)融資、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提質(zhì)增效、農(nóng)產(chǎn)品配送鏈條、農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建等方面進行重點探索，探索涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展模式。二是平臺要完善涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)幫扶鏈條。平臺要根據(jù)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展規(guī)律和實際困境，完善對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幫扶機制，形成全方位、全過程、鏈條式的幫扶體系，提升涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率，培育出一批具有代表性的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)。三是平臺要匯聚涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的關鍵資源。平臺要發(fā)揮自身力量為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)所需的關鍵性資源進行對接和匯聚，成為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的資源匹配站。

3.優(yōu)化管理機制?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺是一個高起點、高標準、高規(guī)格的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)“夢工廠”，在管理機制上要更實際、更高效、更便捷、更開放。一是根據(jù)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)特點優(yōu)化平臺管理機制。涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者存在受教育程度參差不齊、管理意識淡薄、產(chǎn)品品牌意識不強等特點，以及涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)存在抗風險能力弱、受氣候影響因素大、生產(chǎn)基地較偏遠等特點。平臺要考慮這些特點，針對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)制定更為靈活有效的管理機制。二是平臺要搭建信息化管理體系。通過引進信息服務系統(tǒng)、搭建線上管理渠道、組建網(wǎng)絡溝通機制，實現(xiàn)對涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)的實時、動態(tài)、高效管理。三是平臺要加強制度建設。平臺作為一個服務初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的陣地，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化和創(chuàng)業(yè)者的需求，不斷完善管理制度，激發(fā)創(chuàng)業(yè)平臺的活力。

4.提升服務能力?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺要提升對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的服務能力，尤其是對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的服務能力。一是提升對涉農(nóng)企業(yè)的服務能力。農(nóng)業(yè)企業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心力量，幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。要發(fā)揮平臺資源集聚的優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展提供技術、資金、銷售渠道等支持，幫助涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展成長。二是提升對鄉(xiāng)村基層創(chuàng)業(yè)的服務能力。聯(lián)合高校、政府采取共建形式，在糧食生產(chǎn)功能區(qū)、重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)保護區(qū)、特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)等各類園區(qū)，建立基層創(chuàng)業(yè)服務體系。三是提升對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者的服務能力。圍繞涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的農(nóng)藝技術不強、資金不充沛、法律知識不足等問題，加大服務力度，構建“一站式”服務體系，提升服務的質(zhì)量和能力。

5.推進成果轉化?；浉郯拇鬄硡^(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺要對接高校、科研院所、市場，促進科研成果轉化。一是參與高校鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興創(chuàng)新聯(lián)盟建設。支持高校與龍頭企業(yè)、地方政府等深度合作建立產(chǎn)學研聯(lián)盟，構建集科技服務、科技孵化、專利運營為一體的成果轉移轉化體系。二是鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。利用平臺積極對接大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術服務、農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)教育培訓等方面開展培訓。三是開展科技創(chuàng)新成果對接活動。利用平臺資源，組織高校、科研院所、企業(yè)、風投機構、涉農(nóng)初創(chuàng)企業(yè)開展項目對接活動，加速成果的市場化。

6.加強國際交流。粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺要重視國際交流，借鑒國際上的先進經(jīng)驗，掌握農(nóng)業(yè)領域的前沿信息，增強平臺的國際化水平。一是打造涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的國際交流板塊。建立與國外農(nóng)業(yè)院校、科研院所、企業(yè)的交流機制，促進涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的國際化合作，增進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的國際化水平。二是匯聚國際化的專業(yè)人才。依托高校教師資源，選擇具有國際化背景的專家學者參與到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺中，帶來農(nóng)業(yè)的前沿科技，拓寬農(nóng)業(yè)研究的國際視野，為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)提供國際化的人才支持。三是舉辦國際性涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)論壇。在國內(nèi)選擇典型區(qū)域建設具有永久性主題和特色鮮明的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)論壇，及時交流國內(nèi)外農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究進展和實踐經(jīng)驗。

四、結語

粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺作為大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)新載體，應利用好粵港澳大灣區(qū)的優(yōu)勢區(qū)位條件和政策支持來解決平臺存在的前期經(jīng)驗不足、運營成本較大等問題，通過對科技資源、人才資源、土地資源等進行有效整合和提供信息共享、資源共享等“一站式”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)服務，最小化大學生創(chuàng)業(yè)風險;同時，促進科技創(chuàng)新、成果轉化和農(nóng)業(yè)技術推廣，助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？偠灾瑒?chuàng)建粵港澳大灣區(qū)大學生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺不僅有利于推動大學生就業(yè)問題的解決，而且是解決“三農(nóng)”問題、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一個創(chuàng)新性舉措，具有重要意義。

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