試論錄音藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)建省級一流本科專業(yè)的構(gòu)想方案

李飛

摘 要：一流專業(yè)建設(shè)是當(dāng)下各個(gè)專業(yè)投入精力最多的一項(xiàng)工作，本文結(jié)合云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)建一流本科專業(yè)為契機(jī)，制定了詳細(xì)的改革方案，從專業(yè)建設(shè)方案的宏觀出發(fā)，詳細(xì)介紹了專業(yè)改革的措施和方法，希望能夠?qū)ν悓I(yè)的建設(shè)做一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：錄音藝術(shù);專業(yè)建設(shè);一流專業(yè);構(gòu)想方案

一、指導(dǎo)思想

按照教育部關(guān)于實(shí)施雙一流本科專業(yè)建設(shè)的文件精神，一流專業(yè)建設(shè)要符合高校辦學(xué)定位體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，服務(wù)國家和省級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)質(zhì)量提升。

二、專業(yè)簡介

（一）歷史沿革

錄音藝術(shù)專業(yè)于2004年開始籌辦，2005年9月開始招收第一屆學(xué)生，至今已連續(xù)招收14屆共635名學(xué)生，培養(yǎng)畢業(yè)生417名，現(xiàn)有在校生218人，是省級特色專業(yè)和省級綜合質(zhì)量改革試點(diǎn)專業(yè)，建設(shè)有錄音藝術(shù)專業(yè)名師工作室并接收訪問學(xué)者;

（二）專業(yè)定位

錄音藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有音響工程、聲音創(chuàng)作（影視錄音、音樂錄音）、電腦音樂制作三個(gè)人才培養(yǎng)方向。主要培養(yǎng)具備聲音藝術(shù)與錄音技術(shù)等多方面的基本理論知識，能在影視與戲劇等學(xué)科領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和藝術(shù)理念，在廣播電影電視系統(tǒng)、文化藝術(shù)團(tuán)體、音像出版單位、娛樂業(yè)、廣告?zhèn)髅綐I(yè)等行業(yè)，從音樂錄音、影視錄音、音頻節(jié)目制作和聲音藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與錄音技術(shù)制作應(yīng)用、錄音技術(shù)制作應(yīng)用、錄音工程、擴(kuò)聲工程、音響系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、電腦音樂創(chuàng)作、制作等工作的適應(yīng)區(qū)域性文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型高級專門人才。

三、專業(yè)建設(shè)和改革的主要思路

（一）“3對1補(bǔ)”確立專業(yè)定位

即：對標(biāo)錄音專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)，對位錄音專業(yè)社會(huì)需求，對證錄音專業(yè)培養(yǎng)方案，補(bǔ)充錄音藝術(shù)專業(yè)方向。

普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中只有電影與電視藝術(shù)類錄音藝術(shù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而社會(huì)需求中對音樂類和音響工程類錄音藝術(shù)專業(yè)的需求也很多，因此在對標(biāo)國家標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)行業(yè)需求這個(gè)根本，以人才培養(yǎng)方案的調(diào)整為落腳點(diǎn)，補(bǔ)充專業(yè)培養(yǎng)方向，設(shè)立錄音藝術(shù)專業(yè)音響工程方向、音樂錄音方向、影視錄音方向、電腦音樂制作方向，精準(zhǔn)確立培養(yǎng)“適應(yīng)區(qū)域性文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型高級專門人才”的專業(yè)定位。

（二）“3層1網(wǎng)”組建教師團(tuán)隊(duì)

即：3層：通過改革形成“教授治學(xué)、專家督導(dǎo)”“講師主講、助教參教”“行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)參與”三個(gè)層次的教學(xué)是師資團(tuán)隊(duì)。1網(wǎng)：利用現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的技術(shù)廣泛吸納全國優(yōu)秀師資，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+特色課程”教學(xué)模式。

（三）“3位1體”完善課程體系

即：把聲音藝術(shù)類、工程技術(shù)類、通識教育類三類課程融為一體，構(gòu)成錄音藝術(shù)專業(yè)類的課程體系。

根據(jù)錄音藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)其課程體系的構(gòu)成是把聲音藝術(shù)類、工程技術(shù)類、通識教育類三類課程融為一體。形成“科藝結(jié)合，學(xué)實(shí)并重”“因地制宜，因材施教”“抓住定位，特色辦學(xué)”“接軌行業(yè)，開設(shè)講壇”四類形式的教學(xué)課程體系。

（四）“3融1加”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

即：3融：產(chǎn)教融合、媒體融合、資源融合1加：互聯(lián)網(wǎng)+

經(jīng)過多年的實(shí)踐改革，在實(shí)踐教學(xué)體系方面，錄音藝術(shù)專業(yè)占據(jù)文華影視傳媒學(xué)院優(yōu)勢，形成“一虛兩實(shí)三融合”實(shí)踐教學(xué)體系（一虛：利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形成虛擬實(shí)踐平臺，兩實(shí)：校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)踐基地，三融合：產(chǎn)教融合、媒體融合、資源融合）。虛擬實(shí)踐平臺的搭建——網(wǎng)絡(luò)全媒體（網(wǎng)絡(luò)電視臺）。產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)平臺搭建——大創(chuàng)實(shí)訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，教場項(xiàng)目管理、項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、校企合作等。

（五）“3培1孵”保障就業(yè)去向

即：3式：訂單式培養(yǎng)、校企合作式培養(yǎng)、職業(yè)式本科培養(yǎng)，1創(chuàng)：創(chuàng)業(yè)式人才孵化

經(jīng)過綜合改革逐步形成精準(zhǔn)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)管理模式，首先經(jīng)過大一的專業(yè)基礎(chǔ)教育，大二的專業(yè)方向教育，大三的職業(yè)定位教育，大四的社會(huì)實(shí)踐教育，再與企業(yè)合作融入訂單式培養(yǎng)、校企合作式培養(yǎng)、職業(yè)式本科培養(yǎng)三種培養(yǎng)形式，且在學(xué)校對部分同學(xué)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，最終保障學(xué)生的就業(yè)。

四、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）引入多層次師資資源

師資隊(duì)伍建設(shè)方面引入多層次師資資源，從職稱層面上完善“教授治學(xué)、專家督導(dǎo)”，“講師主講、助教參教”“行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)參與”的多層教學(xué)模式構(gòu)成;從學(xué)歷層面上完善“博士引導(dǎo)、碩士主導(dǎo)、學(xué)士輔導(dǎo)”的體系構(gòu)成;從行業(yè)背景層面上完善“工程師、錄音師、音樂制作人、音頻系統(tǒng)工程師等具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員”講學(xué)模式構(gòu)成;從教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)層面上完善“多院校畢業(yè)”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。

（二）組織多形式開展教學(xué)

基層教學(xué)組織建設(shè)主要以組織多形式內(nèi)容開展教學(xué)為主，依托云南地區(qū)特有的地域文化，把學(xué)校周邊傳媒需求引入教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，充分發(fā)揮課堂內(nèi)與課堂外兩個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的互補(bǔ)性，把固定的教學(xué)大綱體系與時(shí)域性的實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，做到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互補(bǔ)，體現(xiàn)了錄音藝術(shù)專業(yè)的特色。

讓教學(xué)回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，讓實(shí)踐服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐延伸教學(xué)、實(shí)踐圍繞教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，把啟發(fā)式與傳授式結(jié)合，把經(jīng)驗(yàn)式與改革創(chuàng)新式結(jié)合，把引導(dǎo)式與自發(fā)式結(jié)合。積極探索啟發(fā)、探究、討論的教學(xué)方法，深化三種方式的改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)，把“要我學(xué)變成我要學(xué)”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

多種形式有：項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)、一體化實(shí)踐教學(xué)等。

（三）融入多媒體教學(xué)方案

互聯(lián)網(wǎng)+教育的解決方案越來越多，媒體融合背景下錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)+特色專業(yè)的教學(xué)模式，融入多媒體教學(xué)方案，讓遠(yuǎn)在天邊的專家教授在互聯(lián)網(wǎng)的世界變得觸手可得，這個(gè)方案即解決了云南邊陲師資資源短缺的困難，又解決的了師資水平與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障首先確立“教授專家治學(xué)”的理念，讓制度作為保障、讓監(jiān)控作為手段、讓反饋?zhàn)顬閰⒖肌⒆尠l(fā)展作為引領(lǐng)形成卓有成效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）以完善制度為基礎(chǔ)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

1.完善評教、評學(xué)制度

專門成立評教、評學(xué)監(jiān)管小組，由系主任擔(dān)任組長，教研室主任參與管理。完善“同行評教”、“學(xué)生評教”、“教師評學(xué)”和“領(lǐng)導(dǎo)干部評教”的“四評”制度，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行情況，把握教的動(dòng)態(tài)和學(xué)的動(dòng)態(tài)。

2.完善教研、學(xué)研制度

以專業(yè)培養(yǎng)方向教研室為單位展開專業(yè)教研，建立“定期教研”“項(xiàng)目教研”“課題教研”“重大教學(xué)事項(xiàng)教研”“跨專業(yè)教研”等制度，做到及時(shí)跟蹤教學(xué)情況，及時(shí)跟蹤前沿專業(yè)發(fā)展，及時(shí)修正教學(xué)實(shí)施。以專業(yè)不同方向成立學(xué)生研討小組，建立“每周學(xué)研”“課程學(xué)研”“難題學(xué)研”等學(xué)生討論機(jī)制，做到及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.完善督導(dǎo)、督學(xué)制度

聘請行業(yè)內(nèi)教授、企業(yè)內(nèi)專家等作為督導(dǎo)，建立督導(dǎo)、督學(xué)制作，讓專家、教授定期入課堂、入講堂，做到及時(shí)督導(dǎo)、督學(xué)，全面督導(dǎo)、督學(xué)。

（二）以全域監(jiān)控為手段，保障教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

1.監(jiān)控教學(xué)全時(shí)域

實(shí)施教學(xué)全時(shí)段監(jiān)控，實(shí)時(shí)報(bào)送課堂出勤、請假、曠課等情況數(shù)據(jù);實(shí)施教學(xué)全過程監(jiān)控，實(shí)時(shí)報(bào)送教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)中、教學(xué)總結(jié)等情況數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)反饋教學(xué)質(zhì)量情況。

2.監(jiān)控教學(xué)全員域

對參與教與學(xué)的所有人員進(jìn)行監(jiān)控，包括所有學(xué)生和所有老師，對學(xué)生建立個(gè)人成長檔案，對老師建立教師成長檔案，用“過程”監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

（三）以社會(huì)反饋為參考，引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

1.畢業(yè)生反饋

加大對畢業(yè)生的畢業(yè)反饋信息調(diào)查，成立校友會(huì)，讓畢業(yè)的學(xué)生反饋學(xué)校教學(xué)情況。

2.企業(yè)與第三方反饋

加大用人單位的反饋，從使用方的角度反饋教學(xué)質(zhì)量;引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)查，全面掌握教學(xué)質(zhì)量情況。

3.同行反饋

加強(qiáng)同類院校的交流，實(shí)現(xiàn)同行反饋、同行比較，實(shí)時(shí)反思教學(xué)質(zhì)量情況。

（四）以專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，提升教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

1.“請進(jìn)來”設(shè)講堂跟蹤專業(yè)發(fā)展

邀請行業(yè)行業(yè)專家教授進(jìn)入學(xué)校，以講座、論壇的形式提升專業(yè)前沿信息跟蹤情況。

2.“走出去”入峰會(huì)跟蹤專業(yè)發(fā)展

參與國內(nèi)外專業(yè)高峰論壇，實(shí)時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)與社會(huì)需求不脫節(jié)。

方案制定是為落實(shí)作的準(zhǔn)備工作，而重點(diǎn)在于落地實(shí)施。當(dāng)然，在實(shí)施過程中還有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，還有許多問題需要面對，這些只有把握好教育的本質(zhì)，培養(yǎng)人才的定位，就一定能夠創(chuàng)新的找到思路和辦法，也應(yīng)能夠找到適合自己的道路。