不厭百回讀，朗悟豁然開
——評王波《圖書館學(xué)及其左鄰右舍》

錢素芳 張冬林

(蘭州大學(xué)圖書館，甘肅蘭州 730000)

長久以來，一直徘徊在圖書館學(xué)的山門之外，仿若夢想的殿堂雄踞山頂，心向往之，偏偏雙膝無力負(fù)重，終是無緣走近。而同我一樣，為之苦惱、為之焦慮的圖書館員還有很多很多。一座圖書館，真正具有圖書館學(xué)學(xué)科背景的能有幾人呢！大多數(shù)館員都同我一樣屬于半路出家，都涉及到如何融入到圖書館這門學(xué)科之中的大問題，常常羨慕那些擁有理工科學(xué)術(shù)背景的同事，想當(dāng)然覺得對他們來說信息檢索、技術(shù)融入都不算太大的障礙，但如我這般文科背景的館員面對元數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、萬維網(wǎng)這一堆術(shù)語時(shí)常常相顧失色，對專業(yè)期刊中相關(guān)文章的解讀更是往往瞠目不知所對，不期然而起畏難之心，久而久之，也就放棄了對學(xué)科前沿的追蹤學(xué)習(xí)。然而圖書館學(xué)需要不斷跟隨信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，以相對超前的思維和不斷更新的技術(shù)手段，去為用戶提供更好的服務(wù)。放棄對學(xué)科前沿的追蹤，其實(shí)質(zhì)也是放棄了在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展機(jī)會。因而，渴望融入與無力融入的挫敗感，深深地困擾著我和同我一般還有點(diǎn)點(diǎn)夢想與追求的同仁。直到有一天，偶然讀到王波先生這本《圖書館學(xué)及其左鄰右舍》，才破天荒地第一次弄懂什么是Web2.0，才第一次能夠讀通長尾理論、六度空間。王波的這本專著，恰如一盞指路明燈，在思想上、方法上均為圖書館學(xué)的門外漢提供了示范作用。

1 從思想上消解對研究的敬畏，示范研究的快樂

讀書治學(xué)，從古及今似乎都是一門苦差事，古人說“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，今人說“板凳需坐十年冷”，通往知識之海只有常年累月的辛勤攻讀，舍此之外并無他途。自然，苦與樂又是相對而言的，經(jīng)過苦讀的讀書人一旦學(xué)有小成，略識書中滋味，便不覺沉浸其間，樂在其中，為讀書尋覓了千萬種樂趣。但這種樂，仍然是以苦讀打底的，是摒絕“一曝十寒”的堅(jiān)守，是隔離世俗誘惑的追求。即使朱熹這樣的學(xué)問達(dá)人，談及讀書之法，亦只有“惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳”一途。

因而，讀到王波“書本來就是為快樂而生”[1]278時(shí)，是頗為震撼的。書的本質(zhì)，在傳統(tǒng)的解讀中，不應(yīng)該是人類文明的傳承嗎？它的本質(zhì)怎么會是快樂呢？再如書的功用，對于個(gè)體而言，眾所周知的增長知識、開闊視野、陶冶情操等等，鮮少對書籍娛樂性的表述。這個(gè)被王波所特意強(qiáng)調(diào)的特性，正是我們最易忽略的特性。但轉(zhuǎn)頭回視我們的文學(xué)，可以輕易地找到王波之說合理的佐證：我們輝煌的唐詩宋詞元曲，創(chuàng)造之初，原本就用作歌臺舞榭，與今日的流行歌曲仿佛，本來就是娛樂的產(chǎn)物。小說，產(chǎn)生之初就是小道，無論是唐傳奇還是今日的武俠小說，都是人們情志的寄托，心靈的宣泄，本就承載著人類的喜怒哀樂……

然而，王波對書的功用解構(gòu)不止于此，他的觸角徑直伸向嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。他戲劇化地解說了第三產(chǎn)業(yè)：“第一類產(chǎn)業(yè)是養(yǎng)殖業(yè)，即養(yǎng)牛養(yǎng)羊。第二類產(chǎn)業(yè)是加工業(yè)，即殺牛宰羊。第三類產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)，就是吹牛皮、出洋相。書的本質(zhì)，實(shí)際上它就是第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)典產(chǎn)物，都是吹牛皮、出洋相”，[1]279那些嚴(yán)肅的研究亦囊括其中：“只不過有的書，比如學(xué)術(shù)著作，是科學(xué)研究的結(jié)果，在某種條件下、某個(gè)時(shí)間段是相對真理，看起來非常客觀、非常嚴(yán)肅，但是放到無限范圍、無限時(shí)段，它們歸根結(jié)底也是吹牛皮、出洋相?！盵1]279

對于已經(jīng)不自覺將書，尤其是將學(xué)術(shù)著作神話的我而言，讀到這段話，真的忍不住想為此浮一大白。因?yàn)殚L久以來，我們習(xí)慣于將科學(xué)研究置于需要屏息凝神、頂禮膜拜的神殿之中而心存敬畏，王波的這段話無疑正是解除心理枷鎖最有力的武器。

一提到做學(xué)問、搞科研，就令人止不住頭大如斗，不僅是因?yàn)樵谒枷肷险J(rèn)為它是艱深的，更在于學(xué)術(shù)著作的難讀難通。有人說，“圖書館著作一向以枯燥乏味、深?yuàn)W難懂示人”，[2]其實(shí)何獨(dú)圖書館學(xué)著作如此，各門各科的學(xué)問為顯其精深，常常附以莊嚴(yán)的學(xué)術(shù)外表，文必抽象深?yuàn)W，言必詰屈謷牙。本來一段簡潔明白的解說就可以令讀者明白的事，常被演繹而為一篇高深莫測的長文，似乎只有讓讀者莫知所以才能真正顯示學(xué)術(shù)的深?yuàn)W。王波的破解則是徹底的，在他的文章里，他拋棄了高深抽象的論文體，轉(zhuǎn)而以生動的文字，對對象做細(xì)致靈動的描述，如對Web2.0的定義：

“互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)企業(yè)竭力發(fā)掘和滿足用戶需求，對萬維網(wǎng)的應(yīng)用模式進(jìn)行了人性化的創(chuàng)新，博客、維基、標(biāo)簽、聚合、開源、集成，這一項(xiàng)又一項(xiàng)的意在發(fā)動用戶貢獻(xiàn)和吸引用戶體驗(yàn)的新應(yīng)用，像投入平靜湖面的禮花炸彈，使得萬維網(wǎng)上驚濤拍岸，五彩繽紛，成功地調(diào)動和喚醒了新老網(wǎng)民們的熱情。仿佛一夜之間，春風(fēng)吹鬧了萬維網(wǎng)，網(wǎng)上萬物復(fù)蘇，氣象更新，生機(jī)盎然，人氣飆升，全民上網(wǎng)的第二波潮起浪涌。人們把萬維網(wǎng)此番具有二次革命性質(zhì)的巨變，稱作Web2.0”。[1]204

為了讓技術(shù)盲更清晰、更容易把握Web2.0，王波還對Web2.0做了更細(xì)致、更淺易的描述：

“人們用“電驢”“電騾”下載“VeryCD”網(wǎng)站上的時(shí)新電影；用標(biāo)簽式瀏覽器“遨游”和“火狐貍”快速沖浪，一目十頁；……在“帖吧”上為捍衛(wèi)自己的選秀偶像“超女”和“超男”互吐口水；在“土豆”網(wǎng)站上觀賞播客們不斷更新的藝術(shù)的或搞怪的視頻?！盵1]205

這種描述，無疑一下子拉近了技術(shù)盲與與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的距離，原來我們每天下載播放視頻、音樂，日常的發(fā)帖、瀏覽博客，這些生活中已經(jīng)習(xí)以為常的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就是在與遙想中無比高大上的Web 2.0的親密接觸。王波的解讀，輕易消解了技術(shù)盲對其的畏難情緒，從望之生畏發(fā)展而為可親可近深入淺出、生動活潑，讀者也就自然隨其認(rèn)同于“Web 2.0就像是信息技術(shù)的日用品批發(fā)市場，里面的東西雖然不夠高端，但花樣繁多，廉價(jià)實(shí)用，符合老百姓家居生活的需要?！盵1]207

這種描述就是王波的獨(dú)有表達(dá)方式，是他對學(xué)術(shù)文體解放的一種自覺追求。我們的學(xué)術(shù)文章通常是以抽象對抽象，以理論對理論，對定義的解讀往往是高度的抽象、概括、宏觀。在讀王波此篇文章之前，已經(jīng)讀過若干篇關(guān)于Web2.0的文章，越讀越覺惘然，只覺此生只能與圖書館學(xué)的前沿?zé)o緣。但讀完王波的文章，立刻便覺得豁然開朗，而且，對把握別的曾經(jīng)的攔路虎也同樣充滿了信心。果然是，書山有路，最重要的是找到對的路?。?/p>

2 從方法上示范：左捭右闔，進(jìn)退自如的學(xué)術(shù)途徑

雖然說研究應(yīng)該是快樂的，但學(xué)問并非自玩笑中得來，正所謂要從戰(zhàn)略上藐視敵人，而要從戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。要在圖書館學(xué)科上有所得，仍然必須痛下苦功。

2.1 開放的學(xué)術(shù)思想和開闊的學(xué)術(shù)視野

《圖書館學(xué)及其左鄰右舍》嚴(yán)格來說，不算狹義圖書館學(xué)的專著。而是以圖書館學(xué)為主，兼及“左鄰”出版學(xué)、“右舍”閱讀學(xué)。我們也可以以大圖書館學(xué)[3]120將之囊括起來：出版學(xué)是文獻(xiàn)學(xué)的延伸，閱讀療法可視作圖書閱讀的深入和發(fā)展。這也正是王波在跋中所記三塊文章的寫作緣起：圖書館學(xué)的內(nèi)容屬于他一直堅(jiān)守的專業(yè)領(lǐng)域，出版學(xué)的內(nèi)容源自讀研時(shí)期文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的開拓，現(xiàn)代文獻(xiàn)學(xué)包括編輯學(xué)、出版學(xué)皆在學(xué)科開拓的領(lǐng)域范圍之內(nèi)，而他也希望從事相關(guān)工作，于是以其為主要研究對象；閱讀療法也源自讀研時(shí)期的興趣?？梢钥闯觯醪ǖ难芯砍霭l(fā)點(diǎn)無論是對出版學(xué)、還是閱讀學(xué)的關(guān)注都是在圖書館的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，都是為了給圖書館學(xué)開疆拓土。但其后隨著研究的深入，卻不囿于傳統(tǒng)圖書館學(xué)的藩籬，最終結(jié)出了不為單一學(xué)科所限的碩果。當(dāng)然，著者與讀者的關(guān)注點(diǎn)只在于果實(shí)是否芬芳香甜，對哪個(gè)枝丫結(jié)出了它實(shí)際上都渾不在意。

王波說他對“那種把關(guān)于書的學(xué)問大卸幾塊，分為出版學(xué)、圖書館學(xué)、閱讀學(xué)等，每門學(xué)科各管一片的做法深不以為然”，[1]371在《閱讀療法理論和實(shí)踐的新進(jìn)展》一文中更是明確指出：“提升成果品質(zhì)，必須擴(kuò)大視野”，“閱讀療法研究要克服在狹窄學(xué)科內(nèi)的低效率循環(huán)，只有實(shí)現(xiàn)各學(xué)科互動碰撞、彼此啟發(fā)，才能共同促進(jìn)閱讀療法的繁榮，擴(kuò)大閱讀療法的影響?！盵1]359點(diǎn)的是閱讀療法研究，但實(shí)際上所有學(xué)科的研究都應(yīng)如是。

可以說，正是王波開放的學(xué)術(shù)思想和開闊的學(xué)術(shù)視野，使他的研究之路越走越寬。圖書館從不缺少善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的同仁，但我們確實(shí)容易學(xué)術(shù)思維僵化，常常不自覺地局限于一個(gè)點(diǎn)、固化于某門特定的學(xué)科去思考和探索問題，這就必然導(dǎo)致同質(zhì)化研究論文大量出現(xiàn)，深入挖掘并確有所得的研究成果不多。而且，在狹窄的視野范圍之內(nèi)，很難將同一課題持續(xù)下去，往往只能是是淺嘗輒止，在不斷的選題、放棄、選題間徘徊。如果能跳出狹窄學(xué)科的限定，以不同的視角去關(guān)注，就有可能如王波般海闊天空。

2.2 求實(shí)創(chuàng)新的科研態(tài)度

在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，我們想方設(shè)法解決了工作中的難題并有心得體會；或者對所在崗位、所處行業(yè)有了一定的思考，這些時(shí)候我們渴望將自己的心得分享給同行。但搜索同主題的文章一看，不僅我們想到的已經(jīng)有同行寫過了，我們沒有想到的，包括未來若干年的趨勢發(fā)展都已經(jīng)有同行寫過了，甚至連綜述類的、計(jì)量分析類的相關(guān)文章都已經(jīng)有了。這個(gè)時(shí)候，我們還要不要把自己的心得化為文字呢？王波的答案是否定的。他強(qiáng)調(diào)文章的創(chuàng)新性，認(rèn)為“新”才是論文的靈魂，應(yīng)該斷然放棄那些已經(jīng)研究的很充分的課題，著力于前人未及的方面。他說：“我自認(rèn)具有求新求異精神，不愛做重復(fù)前人的研究。自從進(jìn)入圖書館學(xué)的門墻，我就在思考如何發(fā)現(xiàn)盲區(qū)，做出屬于自己的東西，”[1]375并從“提煉新概念、闡發(fā)新觀點(diǎn)、切入新視角、例舉新舉措、升華新理論”[1]230-237五個(gè)方面啟發(fā)讀者的科研創(chuàng)新途徑。

2.3 基于工作及閱讀的選題方向

王波在該書中示范了如何選題。在《圖書館學(xué)論文寫作與投稿全攻略》一文中，王波指出圖書館員應(yīng)從四個(gè)出發(fā)點(diǎn)來運(yùn)思論文：

一是為了解決實(shí)際工作中所遇到的困難，通過搜索資料，找出解決方案；

二是對那些影響學(xué)科及事業(yè)發(fā)展的問題深刻思考，比如制定什么樣的圖書館法？圖書館怎樣進(jìn)行制度創(chuàng)新等；

三是全方位了解、探究能夠激發(fā)自己好奇心的數(shù)據(jù)、事件、人物；

四是對圖書館本質(zhì)屬性的追問和探索。[1]225

實(shí)際上，竊以為這也正是圖書館學(xué)入門的幾個(gè)著眼點(diǎn)。每個(gè)圖書館員的學(xué)科背景、研究興趣、所處崗位不盡相同，自然也就沒有一律的入門教材可做普及。然而，對現(xiàn)有崗位存在問題、如何更快更好地完成、改進(jìn)工作，進(jìn)而對個(gè)體所處行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、未來的發(fā)展趨向、個(gè)體如何投身于行業(yè)發(fā)展的潮流之中，是每一個(gè)在事業(yè)上有所追求的圖書館員都會思索的問題。在不斷收集國內(nèi)外相關(guān)研究資料進(jìn)行思索、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，間或亦會有所得，因而與此血脈貫通，王波指明找選題的兩條途徑：一是從工作中找，二是從閱讀中找。這也是王波身體力行的選題方向。

王波的學(xué)科背景為圖書館學(xué)，1998年至今在北京大學(xué)圖書館任《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》編輯工作，他學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容的關(guān)注對象涵括了出版學(xué)與圖書館學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容，科研的著力點(diǎn)也自然集中于這兩個(gè)方向。在本書的某些篇章中，兩個(gè)方向的內(nèi)容已完美地融合在一起，讓讀者很難截然判斷該文應(yīng)歸屬于哪個(gè)方向，例如《Web2.0環(huán)境下的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊2.0》。閱讀推廣活動在今日已成為圖書館讀者服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為王波學(xué)術(shù)興趣所在，在其上致力尤多，閱讀療法的成果正是他在不斷的學(xué)習(xí)、閱讀過程中自然結(jié)出的碩果?？梢钥闯?，選題雖廣，卻莫出其工作及閱讀范圍。

2.4 扎實(shí)辛勤的科研工作

論文應(yīng)該是不落俗套的別具只眼，然而論文的新不是來源于著者的主觀想象，而是來源于認(rèn)真踏實(shí)的文獻(xiàn)收集、慧心別具的理論探究、小心謹(jǐn)慎的實(shí)踐求證、精心結(jié)撰的文章架構(gòu)、文從字順的語言表達(dá)…扎實(shí)辛勤的科研工作，才是創(chuàng)新的底色。這一點(diǎn)，不止體現(xiàn)在王波之言，更深刻地展示在他的科研工作實(shí)踐之中。王波在《閱讀療法理論和實(shí)踐的新進(jìn)展》一文中，于不經(jīng)意間透露出他文章寫作之前全面扎實(shí)的文獻(xiàn)收集：“筆者在2007年完成專著《閱讀療法》時(shí)，自信滿滿，認(rèn)為在資料搜集方面，已橫掃各學(xué)科的已有成果?！盵1]358在專著出版之后，也“絲毫沒有放松對閱讀療法的繼續(xù)研究，以及對閱讀療法實(shí)務(wù)的追蹤?！盵1]333正是基于長期堅(jiān)持的閱讀、關(guān)注、思考，所謂放眼世界天地寬，使王波能夠不斷發(fā)現(xiàn)這一領(lǐng)域研究的不足，發(fā)現(xiàn)需要繼續(xù)關(guān)注研究的問題，也就能夠持續(xù)推進(jìn)研究的深入。

2.5 詼諧幽默的文字運(yùn)用

王波的語言之美，是最獨(dú)特、最為引人注目的。注重對文字的斟酌，是王波的自覺追求：“缺乏語言美的論文就像蓬頭垢面的女子，自然引不起別人的重視?！盵1]229王波語言風(fēng)格是活潑、輕松的，富有生命力和文采。

首先，王波的寫作有別于多數(shù)學(xué)者的論文寫作方式，不追求抽象、理論，而側(cè)重于對深?yuàn)W本質(zhì)的淺顯闡發(fā)，其描述更富有文學(xué)性。他的廣聞博識和精準(zhǔn)洞察，使他擅長于用輕松詼諧深入淺出的文字展現(xiàn)深博的內(nèi)容。其文追求生動易解，凡涉理論，必對其詳盡描述，通俗解讀，正如白居易每一詩成，即請老嫗來看，老嫗解方才錄之一般。故王波之文，不是高居于學(xué)術(shù)殿堂之上的黃鐘大呂；讀王波之文亦不必有任何畏難情緒和思想包袱，可以幫助讀者輕松消除畏難情緒，克服心理障礙。

其次，王波文章中常有驚人之語，或幽默風(fēng)趣，如學(xué)報(bào)編輯部把五大論壇聯(lián)句為“上學(xué)問書寒”，王波將其寓意解讀為：“我們十年寒窗讀書問學(xué)探索書籍的奧秘，到頭來卻得到職業(yè)聲望和地位不高這個(gè)令人寒心的結(jié)局?！盵1]177在調(diào)侃的冷幽默中，吐露無數(shù)圖書館員的心酸。然而，這種調(diào)侃的價(jià)值，不在于宣泄，而在于對內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)初網(wǎng)絡(luò)圖書館的五大論壇就此讓人難以忘懷?；蛞徽Z中的，令人警醒，如“以其昏昏還想使人昭昭”。[1]244再如前面提到將Web2.0比作信息技術(shù)的日用品批發(fā)市場，三大產(chǎn)業(yè)的戲解等等，都讓人印象深刻。

綜上所述，讀《圖書館學(xué)及其左鄰右舍》，正如王錦貴所言：“字里行間似有縷縷清風(fēng)不時(shí)襲來”，[4]亦愿在這縷清風(fēng)的吹拂之下，圖書館之原春草青青、遍地花開。