高校圖書館閱讀推薦書目特色研究

龐 艷 周 毅

(蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院，江蘇蘇州 215123)

1 文獻(xiàn)綜述與問題的提出

1.1 文獻(xiàn)綜述

高校圖書館推薦書目如想要達(dá)到理想中的效果，須運(yùn)用一系列的原則、方法、策略。如今圖書館推廣書目的工作已成為促進(jìn)全民閱讀的研究熱點(diǎn)與重點(diǎn)，同時(shí)也取得了很多可觀的成果，例如王玫所著的《基于推薦書目的圖書館閱讀推廣》分析了書目推薦對全民閱讀的積極意義，并在此基礎(chǔ)上闡述了圖書館開展推薦書目工作的必要性及開展推薦書目的模式與對策[1]。張鶴明的《試論推薦書目與圖書館閱讀推廣》闡明推薦書目是圖書館閱讀推廣的重要途徑，通過對推薦書目與圖書館閱讀推廣關(guān)系研究，對其背景以及現(xiàn)狀的剖析，找出相關(guān)問題并且總結(jié)一系列措施和途徑[2]。另外，李希所著的《推薦書目與圖書館閱讀推廣》中提出推薦書目是圖書館閱讀推廣的重要形式，也是圖書館服務(wù)方式的主要內(nèi)容之一[3]。

1.2 問題的提出

1995年聯(lián)合國教科文組織宣布每年4月23日為“世界讀書日”。2006年，我國開始開展“全民閱讀”活動(dòng)，貫徹落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。至今，“全民閱讀”活動(dòng)在各地良好發(fā)展，活動(dòng)的內(nèi)容不斷創(chuàng)新，規(guī)模不斷擴(kuò)大，影響力也不斷提高。大學(xué)生更應(yīng)該融入到“全民閱讀”大環(huán)境中，通過閱讀提升自我。

可是大學(xué)生挑選書籍時(shí)總是感到迷茫以及在選擇書籍后無法繼續(xù)閱讀，高校圖書館推薦書目是幫助大學(xué)生閱讀的一條捷徑，使得其利用最短的時(shí)間尋找到適合自己的書籍。

2 推薦書目

推薦書目又稱“選讀書目”“導(dǎo)讀書目”。它是針對某一特定讀者群或特定目的，圍繞某一專門問題，對文獻(xiàn)進(jìn)行選擇性的推薦，以指導(dǎo)自學(xué)或普及知識(shí)而編制的書目[4]。本文從圖書館的館藏資源量、書目推薦主體、學(xué)科背景和服務(wù)這四個(gè)方面分析。

2.1 館藏資源量

高校圖書館推薦書目特色應(yīng)適應(yīng)于高校圖書館的館藏資源量，圖書館館藏資源包括紙質(zhì)資源和電子文獻(xiàn)資源。紙質(zhì)資源是圖書館內(nèi)設(shè)定的關(guān)于校內(nèi)所設(shè)置的專業(yè)例如金融、文學(xué)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、法學(xué)等的藏書體系以及文獻(xiàn)載體。電子文獻(xiàn)資源則是圖書館內(nèi)部購買的有關(guān)文獻(xiàn)資源的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，例如中國知網(wǎng)CNKI系列全文數(shù)據(jù)庫資源。

2.2 推薦主體

學(xué)生閱讀書籍一般由同學(xué)、教師、專業(yè)學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)以及大眾傳媒所推薦，這四個(gè)主體所推薦的書籍一般都具有一定的內(nèi)涵、價(jià)值及指導(dǎo)意義。

2.3 學(xué)科背景

各個(gè)學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，學(xué)科之間具有差異性，學(xué)校設(shè)不同的學(xué)科，如法學(xué)、文學(xué)、工程建筑等。這些學(xué)科可分為三個(gè)類別：理工科、文科以及綜合類。每個(gè)學(xué)校的學(xué)科背景偏重都有所不同，推薦書目也有所差異。

2.4 圖書館服務(wù)

圖書館是學(xué)校辦學(xué)的重要條件，是文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)中心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。主要服務(wù)于教師與學(xué)生，圖書館的環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)方式是圖書館實(shí)行推薦書目特色服務(wù)的前提條件。

3 20所高校的圖書館閱讀推薦書目特色現(xiàn)狀調(diào)查

3.1 調(diào)查對象及方法

本文在2018年10月選擇我國20所高校的圖書館作為調(diào)查對象，涉及多個(gè)省份、自治區(qū)，其中包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、南開大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、西安大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等。這些高校代表了國內(nèi)較高的教學(xué)水平，因此在圖書館閱讀推薦書目上也應(yīng)起到先鋒模范作用。

文章首先收集有關(guān)圖書館推薦書目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合研究方向整理出相關(guān)有價(jià)值的參考信息，搭建堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。之后采用調(diào)查問卷的方法收集有關(guān)20所高校圖書館推薦書目的實(shí)際信息，由于地理局限性，通過各大高校的貼吧發(fā)布帖子由學(xué)生自行參與完成調(diào)查問卷。最后將實(shí)際數(shù)據(jù)與參考資料相結(jié)合完成研究。

3.2 調(diào)查結(jié)果分析

20個(gè)學(xué)校的貼吧學(xué)生問卷的回帖數(shù)一共有120份，有效問卷98份。對館藏資源量、推薦主題、學(xué)科背景、服務(wù)四個(gè)部分分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果靠前，有代表性的學(xué)校做成表格進(jìn)行分析。

3.2.1 圖書館閱讀推薦書目總體狀況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、南開大學(xué)這5所高校相對于其他高校圖書館館藏量較多。在推薦主體中，高校居多的是由圖書館館員進(jìn)行書目推薦。同時(shí)由于各個(gè)高校的學(xué)科背景不同，其推薦書目也有所不同，以理科為主的高校推薦書目偏重于科學(xué)類，而文科或者綜合性大學(xué)推薦的書目偏重文學(xué)作品。

3.2.2 圖書館閱讀推薦書目館藏資源量特色分析

推薦書目是基于本校圖書館的館藏資源特色的，因此對各高校圖書館的館藏資源特色進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如表1，館藏資源量較多的學(xué)校為北京大學(xué)、廈門大學(xué)、南開大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校的館藏資源量跟學(xué)校自身的學(xué)科背景有關(guān)系，如北京大學(xué)、華東師范大學(xué)的學(xué)科側(cè)重點(diǎn)為文科，他們的館藏資源量相對較多的是文學(xué)作品以及經(jīng)典小說，而清華大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)的學(xué)科側(cè)重點(diǎn)為理科，他們的館藏量相對較多的則是科學(xué)類書籍。

表1 基于館藏資源量的圖書館閱讀推薦書目

3.2.3 圖書館閱讀推薦書目推薦主體特色分析

推薦主體可以是圖書館管理員、同學(xué)、教師、校長，還可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)，又或是大眾傳媒。因此推薦主體也是研究高校圖書館推薦書目的重要因素，調(diào)查結(jié)果如表2。每個(gè)推薦主體推薦的書目各有特點(diǎn)。館員推薦書目特色一般都是基于本校特色或者與本校某事相關(guān)，具有宣傳性的書目，例如清華大學(xué)館員推薦《這里是清華》；由于學(xué)生年齡相近，所薦書大多貼近學(xué)生閱讀興趣，較易激發(fā)閱讀熱情，將學(xué)生借閱最多的書籍作為學(xué)生主體的推薦書目，這類推薦書目也成為學(xué)生們廣泛借閱的對象；教師、校長、院長等推薦書目偏重于課外輔導(dǎo)書籍，專業(yè)學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)推薦書目來源于年度閱讀量最多的書目，大眾傳媒這一主體推薦書目來源于某一媒體做出的書目統(tǒng)計(jì)，例如南開大學(xué)推薦書目來源于新浪中國好書榜。在這些推薦主體中，館員推薦位居第一，大部分學(xué)校學(xué)生都是由圖書館館員推薦書籍。

表2 基于推薦主體的圖書館閱讀推薦書目

3.2.4 圖書館閱讀推薦書目學(xué)科背景特色分析

學(xué)科背景指高校教學(xué)、科研等的重點(diǎn)學(xué)科，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定，大學(xué)的發(fā)展與學(xué)科密切相關(guān)，因此，學(xué)科背景特色是研究圖書館推薦書目的重要條件，調(diào)查結(jié)果如表3。學(xué)校推薦的閱讀書目大多數(shù)是以自身的學(xué)科背景為主，理工科為主的高校推薦書目為理工科類，文科為主的高校推薦書目為文科類。同時(shí)各高校推薦的比較多的書目也是學(xué)校圖書館中館藏資源量較多的書目，如綜合性學(xué)科背景的北京大學(xué)，推薦的書目兼顧文理，較為綜合，同時(shí)也是其圖書館中館藏量較多的圖書?？梢钥闯?，高校學(xué)科背景的差異性使得推薦書目的重點(diǎn)也有所不同，著重考慮的是學(xué)校學(xué)科的設(shè)置。

表3 基于學(xué)科背景特色的圖書館閱讀推薦書目

3.2.5 高校圖書館的服務(wù)特色分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有高校圖書館均設(shè)有服務(wù)咨詢臺(tái)，為學(xué)生解決借閱書籍的相關(guān)問題。部分高校設(shè)有簡易資訊站，將有關(guān)宣傳單，海報(bào)等放置在一處供學(xué)生自行查看。各高校在藏書建設(shè)上形成自己的特色，主要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科背景及重點(diǎn)專業(yè)設(shè)置推薦書目，例如某高校的法學(xué)專業(yè)比較具有優(yōu)勢，就會(huì)專門設(shè)置法學(xué)相關(guān)書籍作為一類，或者單獨(dú)設(shè)置法學(xué)資料室。同時(shí)發(fā)現(xiàn)只有部分高校設(shè)置專門的書目推薦員，例如清華大學(xué)，書目推薦員是一項(xiàng)個(gè)性化特色服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的需求推薦書目。

4 高校圖書館推薦書目存在的問題和強(qiáng)化的建議

4.1 存在的問題

4.1.1 推薦書目缺乏整體性和連貫性

部分高校圖書館推薦書目缺乏整體性和連貫性，沒有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，使得其無法將推薦書目工作堅(jiān)持實(shí)行下去，即使已經(jīng)制定了關(guān)于推薦書目的計(jì)劃，但是由于多種原因無法執(zhí)行下去。缺乏推薦書目的整體性，原因有三方面：一是由于圖書館沒有設(shè)置專門的推薦書目組織，無法形成一個(gè)統(tǒng)一的工作任務(wù)。二是圖書館的人員不夠。三是高校圖書館對推薦書目的重視度不夠。

4.1.2 館藏資源更新不及時(shí)導(dǎo)致推薦效果不理想

推薦書目工作是需要基于館藏資源而進(jìn)行的，由于館藏資源的更新不及時(shí)，推薦的書目就無法在圖書館中被找到，從而導(dǎo)致推薦效果不理想，失去了推薦書目的意義。并且有高校學(xué)生反映，圖書館的書目無法滿足自己的需求，找不到自己需要的書籍以及資料，而自己只能選擇花錢購買或向他人借閱。

4.1.3 對推薦主體的個(gè)性化需求重視度低

在高校圖書館推薦書目調(diào)查中館員推薦居于第一，大部分高校都是由圖書館館員推薦書籍，但是館員推薦書目基本千篇一律，都是基于本校特色或者與本校某事相關(guān)，具有宣傳性，而并不是針對學(xué)生個(gè)人的。館員、教師、校友是最貼近于學(xué)生的推薦主體，但推薦的書目缺乏個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生閱讀的需求、愛好都不同，如果按照千篇一律的推薦方式，就會(huì)降低推薦書目的效果[5]。

4.1.4 高校學(xué)科背景的差異性導(dǎo)致推薦書目重點(diǎn)有偏差

高校按照學(xué)科偏重可分為理工科、文科與綜合類，偏重于理工科的高校推薦書目偏重于蘊(yùn)含邏輯思維的書籍。而偏重于文科的高校推薦書目重點(diǎn)是文科相關(guān)的書籍，綜合型大學(xué)推薦書目以文學(xué)作品，名著居多。由此可以看出，高校學(xué)科背景的差異性導(dǎo)致推薦書目的重點(diǎn)也有所偏差，高校推薦的書目大多基于學(xué)科的設(shè)置，忽視了閱讀的本質(zhì)[6]。

4.1.5 圖書館尚未形成特色化的圖書推薦服務(wù)體系

目前，只有少部分高校不僅有專門的圖書推薦組織，還專門設(shè)立圖書館圖書推薦員，并且推薦員會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況、需求與愛好推薦符合學(xué)生閱讀的書目。絕大多數(shù)高校圖書館還尚未形成特色化的圖書推薦服務(wù)體系，幾乎都是相同的服務(wù)方式，推薦圖書以宣傳語、海報(bào)等形式出現(xiàn)，缺乏多樣性，并且無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，缺乏創(chuàng)新。同時(shí)書目推薦缺乏統(tǒng)一管理以及人員不足的情況屢見不鮮[7]。

4.2 強(qiáng)化高校圖書館閱讀推薦書目特色的建議

4.2.1 制定完善的圖書館閱讀書目特色化推薦機(jī)制

圖書館推薦書目需要統(tǒng)一管理與實(shí)時(shí)更新，將圖書推薦制定一個(gè)完整的計(jì)劃，將推薦書目的時(shí)間間隔，數(shù)量，書目都列入計(jì)劃之中，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)行下去，這樣才能保證書目推薦的完整性與連貫性。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)制定具有特色的書目推薦。重要的是推薦書目及時(shí)更新且不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一本書籍。

4.2.2 引入信息技術(shù)及時(shí)更新館藏資源

館藏資源量是圖書館進(jìn)行書目推薦的必要條件和前提[8]。圖書館開展書目推薦，意在將好書與學(xué)生分享，激勵(lì)其閱讀并且提高圖書館的利用率，紙質(zhì)館藏資源是推薦的首選，紙質(zhì)書籍只有更多的人閱讀才能展現(xiàn)其出版的意義[9]。熱門書籍必然成為推薦的熱點(diǎn)，閱讀量也會(huì)激增，如果學(xué)校圖書館沒有跟上熱點(diǎn)，學(xué)生就無法到圖書館借閱，只能通過另外的方法閱讀書籍，久而久之，學(xué)生就失去了對圖書館的興趣[10]。學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)購入熱門書籍，增加紙質(zhì)館藏資源量，但是僅僅依靠紙質(zhì)館藏資源是不夠的，圖書館應(yīng)當(dāng)引入信息技術(shù)及時(shí)更新館藏資源。

4.2.3 關(guān)注推薦主體的個(gè)性化需求

推薦書目應(yīng)講究個(gè)性化需求，圖書館各種紙質(zhì)資源，電子資源猶如瀚海，學(xué)生無法花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找一本自己喜愛并且適合自己閱讀的書籍，大多數(shù)學(xué)生選擇閱讀由人或者網(wǎng)站推薦的書籍，但是從推薦中的書籍找到一本對自己有益的書籍依舊不簡單[11]。因此需要關(guān)注推薦書目個(gè)性化需求，學(xué)校圖書館可以開發(fā)個(gè)性化圖書推薦服務(wù)系統(tǒng)，將學(xué)生、教師、校長、院長、大眾傳媒、校友以及專業(yè)學(xué)會(huì)/機(jī)構(gòu)推薦的書目集合在系統(tǒng)中，另外還需要獲取學(xué)生用戶的興趣特征，將符合條件的書籍推薦給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一對一個(gè)性化推薦服務(wù)[12]。

4.2.4 立足本校學(xué)科背景不斷增強(qiáng)推薦書目的特色性

高校的學(xué)科偏重也會(huì)影響到推薦的書目，各高校圖書館推薦書目都有所不同，但是卻擁有相同的方向，理工科院校推薦科學(xué)知識(shí)書籍，文科、綜合性院校推薦經(jīng)典圖書[13]。高校應(yīng)當(dāng)在立足于本校學(xué)科背景的前提下不斷增強(qiáng)推薦書目的特色型。例如偏重于理工科院校的推薦書目可以在與本校學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的書目中去尋找，文科的書籍不單單只是推薦文學(xué)經(jīng)典，也可以擴(kuò)大范圍，新進(jìn)好書以及與專業(yè)相關(guān)的書籍也可以作為推薦書目。

4.2.5 積極構(gòu)建完善的特色化圖書推薦服務(wù)體系

高校圖書館應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建完善的服務(wù)體系，積極創(chuàng)新特色化服務(wù)。首先，學(xué)校將傳統(tǒng)的被動(dòng)式服務(wù)改為主動(dòng)式服務(wù)，積極招收圖書館服務(wù)人員，并且實(shí)施規(guī)范化服務(wù)人員培訓(xùn)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，更新服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)方式[14]，創(chuàng)辦出具有高校特色的人員服務(wù)體系。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的到來，僅僅擁有特色的人員服務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，電子文獻(xiàn)與圖書館網(wǎng)站的背后都需要完善的圖書推薦服務(wù)體系[15]。圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的服務(wù)組織以解答學(xué)生借閱瀏覽時(shí)的疑惑，并且可以將圖書推薦以電子公告的形式發(fā)布到網(wǎng)上，積極主動(dòng)提供服務(wù)，開放反饋窗口，積極采納讀者建議，逐漸形成專屬于本校的圖書推薦服務(wù)體系。