高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

劉建和

[提要] 隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度重視，應(yīng)用型本科高校需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程的融合度。本文以內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院為例，分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);國貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2019年11月5日

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是進(jìn)出口貿(mào)易領(lǐng)域跨境電商的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生立世之本，求存之道，在這種形勢下，迫切需要應(yīng)用型高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，適應(yīng)當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的發(fā)展。在校大學(xué)生思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力的主要群體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，應(yīng)用型高校承載著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要?dú)v史使命。

學(xué)歷越高，對求學(xué)者的智商的要求反而不是太高，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力即情商的要求越高，并且現(xiàn)代社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求越來越大，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也已成為應(yīng)用型本科高校改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校，基于教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，在新一輪的教學(xué)改革中認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要性，于2018年實(shí)施的新修訂人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育。2018年國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)制定通過，為進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了指南。該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)提到“熟練使用一門外國語言，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”。

一、內(nèi)蒙古科技大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

應(yīng)用型大學(xué)教育不僅以注重學(xué)歷教育，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用問題導(dǎo)向，理論夠用即可，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和工作素養(yǎng)，進(jìn)而解決工作中遇到的各種問題。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育更不能以學(xué)歷教育為主，在校四年的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)扎實(shí)理論知識，更應(yīng)該有能力把理論運(yùn)用于實(shí)踐。因此，國貿(mào)專業(yè)在以課程為本的基礎(chǔ)上，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，傳授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)國貿(mào)專業(yè)從2004年開始招收本科生，每屆70人左右的招生規(guī)模，目前本專業(yè)在校生人數(shù)為280多人。為了培養(yǎng)出符合社會要求的人才，本專業(yè)剛完成了內(nèi)蒙古科技大學(xué)統(tǒng)一要求的人才培養(yǎng)方案修訂工作。2017年的人才培養(yǎng)方案修訂中，在國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐意見》、《教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指引下，考慮當(dāng)前社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求，在原來公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)置體系上加入素質(zhì)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂了實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程的，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易具體實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育二者都是為了培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科外貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)創(chuàng)業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)力技能，隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以及中美貿(mào)易戰(zhàn)等因素，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生面對今后的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)壓力也越來越大，本專業(yè)2018版新培養(yǎng)方案要求學(xué)生具備開發(fā)創(chuàng)新能力：掌握與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)的財務(wù)、管理、經(jīng)濟(jì)、金融類專業(yè)理論與知識，提升職業(yè)發(fā)展素能。因而，通過四年的學(xué)習(xí)，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生具有較快的社會適應(yīng)能力才能獨(dú)立生存發(fā)展，因此敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)顯得非常重要。

通過實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程的設(shè)置，結(jié)合當(dāng)今跨境電商發(fā)展的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生參加跨境電商領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大賽，通過四年的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生正常的思維模式與企業(yè)家精神，而且注重培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)與冒險，具有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會處理人際關(guān)系，為將來創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

內(nèi)蒙古科技大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，熟練使用一門外國語言，具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，能勝任經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域相關(guān)工作，培養(yǎng)‘上手快、留得住、后勁足，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。該培養(yǎng)目標(biāo)符合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)及要求，借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式和體系，探索互聯(lián)網(wǎng)加時代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

外貿(mào)企業(yè)需要順應(yīng)時代需要的國際貿(mào)易人才，外向型企業(yè)人才需求量日益增長。但目前高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的問題如下：

（一）核心課程內(nèi)容與地區(qū)進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展實(shí)際銜接弱。課程知識內(nèi)容沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的跨境電商等新貿(mào)易方式銜接不夠，教學(xué)方法和手段在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下與專業(yè)知識的定位不明確。

（二）學(xué)校所在地國際貿(mào)易環(huán)境不足以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師缺乏。內(nèi)蒙古科技大學(xué)所在地包頭市地處內(nèi)陸，與東南沿海城市相比，進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)境氛圍不足，當(dāng)?shù)厝鄙俦緦I(yè)的實(shí)習(xí)基地。教師隊(duì)伍重學(xué)歷，教學(xué)偏理論化，缺乏國貿(mào)行業(yè)經(jīng)歷和進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)踐操作技能。雖然教師均擁有碩士以上學(xué)歷，但在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)踐崗位工作經(jīng)歷缺乏，雙師型教師數(shù)量缺乏。

（三）當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識更新銜接慢。雙語教學(xué)課程開設(shè)較少，教學(xué)模式上教師是課堂的主角，學(xué)生被動成為知識的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性和參與課堂討論的積極性需要進(jìn)一步挖掘，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力能力不足。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑

（一）合理設(shè)置國際貿(mào)易專業(yè)知識+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程。首先，以《國際貿(mào)易》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)談判》、《電子商務(wù)》為代表的國貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)必修課的適當(dāng)章節(jié)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，例如，《國際貿(mào)易》課程讓學(xué)生深刻理解當(dāng)今國際貿(mào)易是什么，尤其是跨國公司的進(jìn)出口貿(mào)易，進(jìn)一步鞏固外貿(mào)理論知識。例如，講授“世界市場”時，結(jié)合跨國公司產(chǎn)品進(jìn)入世界市場的渠道理論，組織學(xué)生參觀進(jìn)出口外貿(mào)展會以及進(jìn)口商超，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，受商品交易磋商的過程。通過理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，既為后期“商務(wù)談判課程設(shè)計”等外貿(mào)實(shí)踐能力課程的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。同時，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、邀請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的本專業(yè)及其他專業(yè)的校友座談、講座，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和信心，或者到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展視野，也為今后創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。新培養(yǎng)方案新增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系——創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、電子商務(wù)課程設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在第五學(xué)期開設(shè)《國際物流與報關(guān)實(shí)訓(xùn)》，在第六、第七學(xué)期開設(shè)《外貿(mào)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》、《國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)》、國際業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練和課程實(shí)習(xí)。專業(yè)必修課如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)等課程都有設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)軟件，能做到理論和跨境電商與成立進(jìn)口商品實(shí)體店等實(shí)踐的充分結(jié)合。通過課程實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步了解國際貿(mào)易的相關(guān)環(huán)節(jié)，深入企業(yè)內(nèi)部參與企業(yè)的對外磋商、簽訂合同、備貨、跟單、投保、報關(guān)、報檢等實(shí)踐操作，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。其次，就《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)》、《國際結(jié)算》等一系列外貿(mào)核心能力課而言，對學(xué)生外貿(mào)專業(yè)思維和技能的形成，銷售能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生通過國際貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)，掌握進(jìn)出口貿(mào)易做什么，如何做。建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)虛擬仿真“金課”，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其中，分別針對外貿(mào)崗位的不同需求，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、電子商務(wù)（跨境電商）、國際物流等開設(shè)為期2周左右的專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)課，提升專業(yè)能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)。對于應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)而言，任課教師僅有國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要提高自身實(shí)踐能力。尤其面對“互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商”的興起，更需要鍛煉自己“進(jìn)出口貿(mào)易+電子商務(wù)”的應(yīng)用能力，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要加大“雙師”型教師的引進(jìn)，尤其是具有外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，或者請進(jìn)來校外的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)工作人員講座指導(dǎo)。其次，重視對現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)。多提供掛職鍛煉和校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等在職進(jìn)修機(jī)會。更重要的是邀請跨境電商企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干與校內(nèi)教師一起，共同參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)成對子，相互交流，提升校內(nèi)教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）積極與內(nèi)蒙古區(qū)內(nèi)外的跨境電商企業(yè)合作培養(yǎng)跨境電商人才，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。借助阿里巴巴跨境電商人才培訓(xùn)，具體的培養(yǎng)流程如下：

1、對學(xué)生進(jìn)行分類，篩選學(xué)員。英語基礎(chǔ)好，具備基礎(chǔ)英語的溝通能力和寫作能力，愿意到南方的跨境電商企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)為培養(yǎng)學(xué)員，同時提交學(xué)員的基礎(chǔ)資料和填寫報名表并簽訂就業(yè)協(xié)議書。

2、培養(yǎng)流程。參加跨境電商人才的學(xué)員進(jìn)行集中培訓(xùn)，主要以阿里巴巴國際站的平臺的運(yùn)營為主的理論實(shí)戰(zhàn)課程的學(xué)習(xí)，先進(jìn)行跨境電商理論課程的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)操的訓(xùn)練，達(dá)到三級跨境電子商師水平，并取得三級阿里巴巴跨境電子商務(wù)師證書。

3、培養(yǎng)的內(nèi)容。初級跨境電商培養(yǎng)課程：（1）跨境電商概述及代表性平臺;（2）國際貿(mào)易基礎(chǔ);（3）阿里巴巴國際站運(yùn)營入門;（4）店鋪建設(shè)及營銷;（5）商機(jī)獲取及訂單處理;（6）阿里巴巴平臺規(guī)則;（7）國際貿(mào)易風(fēng)險與安全。

三級跨境電商培養(yǎng)課程：（1）外貿(mào)流程：交易流程、貿(mào)易單證、客戶開發(fā)、付款方式、國際物流、風(fēng)險防范、信保;（2）平臺操作：跨境B2B概況、關(guān)鍵詞管理、產(chǎn)品發(fā)布、旺鋪裝修、P4P、一達(dá)通、RFQ;（3）業(yè)務(wù)能力：詢盤分析及回復(fù)、客戶分級管理、報價技巧、商務(wù)談判、外貿(mào)函電;（4）職業(yè)素養(yǎng)：商務(wù)禮儀、職場心態(tài)、自我管理。

四、結(jié)語

在我國“一帶一路”倡議及“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，跨境電商貿(mào)易蓬勃發(fā)展，帶動了我國進(jìn)出口貿(mào)易。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校教育的越發(fā)重要，具體的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有與專業(yè)教育的深度融合，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、培養(yǎng)方案與課程體系的調(diào)整、實(shí)踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的銜接等方面實(shí)施，從而針對地方實(shí)際，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高效的教育，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

主要參考文獻(xiàn)：

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