小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生本教育”的實(shí)施策略探討

曾海英

摘 要：近幾年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)更加注重以人為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠當(dāng)自己的主人。當(dāng)代的教育理念提示我們，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅僅是單純依靠老師們的“教”，更多是讓學(xué)生們自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，因此，“生本教育”理念變得尤為重要^[1]。生本教育一開始是由郭思樂教授創(chuàng)立的，它是一種教育思想和方式，這種教育是教師為了學(xué)生設(shè)計(jì)和服務(wù)的教育，也是以生命為本的教育^[2]。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生一生當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師們不能再用傳統(tǒng)的方式將知識(shí)生硬的塞進(jìn)學(xué)生的腦子里，要在課堂教學(xué)當(dāng)中豐富形式，設(shè)立有趣的情景等，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，讓小學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)。因此，如何有效實(shí)施“生本教育”策略，讓學(xué)生主動(dòng)、有方式的學(xué)習(xí)，值得我們探討。下面我們將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，研究如何在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入“生本教育”理念，怎樣實(shí)施合理的教學(xué)策略，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)數(shù)學(xué);主觀能動(dòng)性

一 “生本教育”對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)三大學(xué)科之一，一直都是老師教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段起著十分重要的作用，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)階段如果能夠打下良好的基礎(chǔ)，那么在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)更容易接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。目前我國越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想^[3]，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也采取過很多不同教法，經(jīng)過長時(shí)間的摸索后，發(fā)現(xiàn)“生本教育”理念的引入，讓原本容易枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，變得生動(dòng)起來。

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，這種教育理念使得學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人^[4]，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被迫的接受;由于小學(xué)生還處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年紀(jì)，課堂上不一定能做到百分百精力集中，但生本教育讓學(xué)生們對(duì)下堂課有事先的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，主張先學(xué)后教，讓學(xué)生可以有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的提前預(yù)習(xí)能力;在這種理念指導(dǎo)下的課堂氛圍是活潑的具有主觀能動(dòng)性的，學(xué)生們想要自己了解知識(shí)，和老師共同探討和交流，不僅提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的思維邏輯能力等。生本教育理念要求教師們最好不要輕易地就將問題和知識(shí)告訴學(xué)生，而是去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生們通過發(fā)現(xiàn)問題、思考研究、討論、解惑、反饋等方式同其他同學(xué)一起研究出結(jié)果。從1999年開始，這種教育理念逐漸演化成教育部的重點(diǎn)課題，以這種理念為指導(dǎo)，在全國很多學(xué)校開展都比較成功^[3]。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生本教育”的實(shí)施策略

（一）從學(xué)生立場出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的習(xí)慣

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于孩子們比較小，所以好奇心都比較重，思維相對(duì)也更加活躍，比起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠能到老師們的關(guān)注和認(rèn)可對(duì)小學(xué)生來說可能更加重要。過去的教育模式多是以老師在講臺(tái)上講授為主，學(xué)生在講臺(tái)下聽，老師所講的內(nèi)容學(xué)生是否真的吸收了無法考量，尤其是數(shù)學(xué)課上，多是老師一個(gè)人講，同學(xué)們進(jìn)行死記硬背，是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)的，而不是自己想學(xué)的。“生本教育”理念的本質(zhì)是以人為本，多從學(xué)生的角度出發(fā)，弱化教師身份，讓學(xué)生主動(dòng)的拋出問題、思考問題、解決問題。教師在與學(xué)生的溝通過程中，除了正常的知識(shí)講解外，要注重告知學(xué)生方式方法，隨時(shí)為學(xué)生提供解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題，通過查閱資料或者詢問其他同學(xué)。最后再由老師把握課堂知識(shí)主線，進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，給出權(quán)威答案。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是帶著問題在研究的，所以當(dāng)老師進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候會(huì)格外認(rèn)真，這樣會(huì)很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的講課效率。

對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)慣的養(yǎng)成可能會(huì)影響孩子的一輩子。過去傳統(tǒng)的授課方式，尤其是數(shù)學(xué)課，具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生們很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)，都是老師怎么講，學(xué)生就怎么聽，根本沒有自己的思維。書本上的知識(shí)很重要，一定要學(xué)會(huì)，那么能夠帶著興趣并且是學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)是不是更好呢？教師們?nèi)绻茏屝W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和樂趣，每一個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)課上拋出問題、思考問題、解決問題，長久下去就會(huì)讓主動(dòng)研究變成一種習(xí)慣，滲透到日常生活當(dāng)中去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，教師更是應(yīng)該主動(dòng)去了解情況，為其制定合適的策略，有不對(duì)的地方及時(shí)做出調(diào)整，并且要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，從家里到學(xué)校都能為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，多重環(huán)境來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而受用終身。

（二）聯(lián)系生活，利用生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科要求邏輯思維比較強(qiáng)，而且也比較抽象，所以會(huì)有不少學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有害怕心理，導(dǎo)致不愛學(xué)數(shù)學(xué)。其實(shí)只要老師把握好課堂的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)會(huì)很容易被學(xué)生所接受。因此，教師可以結(jié)合“生本教育”理念，改變一下課堂授課模式，真正做到“以學(xué)生為本”。這其中，聯(lián)系生活，利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是十分有幫助的，能夠進(jìn)行理性的數(shù)學(xué)邏輯思考是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的首要前提，通過展示生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉邏輯思維是十分重要的。

（三）給學(xué)生展示和討論的機(jī)會(huì)

想要讓數(shù)學(xué)課堂脫離枯燥乏味，就要讓課堂“靈動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓每一位學(xué)生都有參與感，小組討論這種形式就比較能夠?qū)⑼瑢W(xué)們調(diào)動(dòng)起來。根據(jù)“生本教育”教學(xué)策略，教師提前列出所需討論的提綱，讓學(xué)生們有所準(zhǔn)備，通過小組討論的形式，讓小組內(nèi)的每一位成員都能夠有發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，闡述自己的觀點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)之間交換想法，有什么不確定的地方也可以共同學(xué)問老師。

除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)也十分重要^[6]。小學(xué)生很崇拜老師，內(nèi)心也是渴望可以做到和老師一樣，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，這也是生本教育有效的展示方式。因此，在引進(jìn)了生本教育的數(shù)學(xué)課堂上，老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們機(jī)會(huì)，讓大家都有機(jī)會(huì)站到講臺(tái)前面給其他人講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的上臺(tái)。老師也要及時(shí)的給出中肯的評(píng)價(jià)，但多是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主：比如對(duì)于發(fā)言比較好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)，讓全班同學(xué)為之鼓掌，也讓大家提出還有什么不足之處;對(duì)于膽子比較小，發(fā)言不太明確的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)找出這名同學(xué)發(fā)言出色的地方供其他人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后又發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣，再次主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。這樣一來，不僅提升了學(xué)生們的自信心，滿足了學(xué)生內(nèi)心模仿老師的渴望，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而直接引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

結(jié)語：

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展、學(xué)生自身素質(zhì)的普遍提高，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式已經(jīng)無法跟上當(dāng)代的學(xué)習(xí)需求，相關(guān)教育部門以及學(xué)校的相關(guān)人員都在努力尋找適合的授課方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是和生活密切相關(guān)的學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣和理性思維的重要階段，“生本教育”教學(xué)策略并不是空想，前提是老師們能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性了解學(xué)生，制定和實(shí)施這種策略^[7]。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該將“生本教育”理念帶入到每一堂課當(dāng)中?！吧窘逃苯虒W(xué)策略的開展能夠逐步提高小學(xué)生們的興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來，提高了課堂的效率。這樣的教學(xué)方式也更容易培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，我們要更加注重生本教育的引導(dǎo)，充分尊重理解學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)成果。

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