現(xiàn)代學(xué)徒制在廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索與實踐

摘要：新時期，高職院校人才培養(yǎng)策略與實踐取向應(yīng)該順應(yīng)信息化趨勢，突出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主性發(fā)展;同時要注重提升學(xué)生實踐能力來滿足企業(yè)用人需求。高職院校傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)模式不能很好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的完全對接。嘗試構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)課程體系，不斷完善適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化符合現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計人才評價機(jī)制可以有效促進(jìn)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;廣告設(shè)計;人才培養(yǎng)

黨的“十九大”明確指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。新時期，高職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高速可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多人才，廣告設(shè)計專業(yè)就是要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、設(shè)計素質(zhì)出眾的專業(yè)技術(shù)型人才。借鑒西方現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，科學(xué)合理的將現(xiàn)代學(xué)徒制融合到高職院校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過類現(xiàn)場式的技術(shù)操演與任務(wù)完成，使學(xué)生親身體會未來工作中所需具備的實踐能力和技術(shù)素養(yǎng)，加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式在廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用是不斷推進(jìn)和完善職業(yè)教育的重要舉措。

一 高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展趨勢與時代要求

（一）順應(yīng)信息化趨勢，突出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

中國特色社會主義新時期是信息化飛速發(fā)展的階段，基于數(shù)字技術(shù)的全覆蓋背景下，電子產(chǎn)品使用者每天都會大量接受數(shù)字信息，其中就包含大量廣告信息，廣告如影隨形的滲透到現(xiàn)代生活的每個角落。廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力是社會發(fā)展對廣告設(shè)計人才所提出的要求。高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該有效的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力提升，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求。

（二）強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生自主性發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商業(yè)行為將不斷擴(kuò)展，對于廣告設(shè)計人才的要求也會隨之提升，如何能夠設(shè)計出最貼近生活、最有吸引力、最具沖擊力，最符合消費(fèi)者心理需求的廣告產(chǎn)品從而不斷順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢是廣告設(shè)計從業(yè)者自主發(fā)展的關(guān)鍵。高職廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)必須著眼于學(xué)生的自主性發(fā)展，要基于行業(yè)未來發(fā)展趨勢與未來需求，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不斷提升個人適應(yīng)廣告行業(yè)發(fā)展的能力。

（三）滿足企業(yè)用人需求，側(cè)重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生實踐技能不強(qiáng)，應(yīng)對工作實際挑戰(zhàn)能力不足，導(dǎo)致無法勝任企業(yè)工作強(qiáng)度，企業(yè)需要投入額外的時間來培訓(xùn)員工，這使得企業(yè)不得不增加成本開支，極大的阻礙了企業(yè)對于高職畢業(yè)生的需求。因此，針對企業(yè)需求和未來廣告發(fā)展趨勢，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在滿足企業(yè)實際需求的背景下突出學(xué)生的實踐能力提升。廣告設(shè)計專業(yè)具有實用性強(qiáng)，發(fā)展迅速等特點(diǎn)，學(xué)生在接受教育和培養(yǎng)的過程中如何能夠?qū)幽X與動手能力有效結(jié)合是關(guān)鍵，這也是學(xué)生在畢業(yè)后獨(dú)立完成工作任務(wù)，協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二 校企合作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制是廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

高職院校培養(yǎng)的是實用型技術(shù)人才，現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)模式上正是基于對學(xué)生的實際能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，針對社會現(xiàn)實需求和用人單位的實際需要來進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制以校企合作為基礎(chǔ)，對于學(xué)生的培養(yǎng)是根據(jù)“師傅”的言傳身教來實現(xiàn)的，師傅可以是學(xué)校的教師也可以是企業(yè)的技術(shù)型員工或是業(yè)務(wù)骨干，即便是教師也是具備獨(dú)立完成廣告設(shè)計項目的成手教師來擔(dān)任。因此，基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制可以改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下理論與實踐脫離，知識與能力脫節(jié)，教學(xué)與工作割裂的尷尬狀態(tài)，真正實現(xiàn)一種人才培養(yǎng)與企業(yè)需要完全對接的局面。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式在三個方面可以改善人才培養(yǎng)效果。在業(yè)務(wù)能力上，“師傅”可以根據(jù)企業(yè)訂單要求，指導(dǎo)“學(xué)徒”完成任務(wù);在職業(yè)態(tài)度上，在“師傅”的直接引領(lǐng)下，“學(xué)徒”通過不斷的學(xué)習(xí)與模仿使個人行為規(guī)范符合企業(yè)員工職場禮儀和企業(yè)的價值觀或管理規(guī)范;在綜合素質(zhì)上，在“師傅”的不斷指導(dǎo)下，“學(xué)徒”不僅可以不斷夯實專業(yè)能力，還可以掌握拓展能力的途徑，學(xué)會與人溝通和適應(yīng)社會的能力。

三 現(xiàn)代學(xué)徒制在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)中的實踐構(gòu)想

（一）建立基于現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)課程體系

不論基于傳統(tǒng)教學(xué)模式還是現(xiàn)代學(xué)徒制，目標(biāo)都是培養(yǎng)實用高效率做事的人才，因此，首要的還是要著落于課程體系的建構(gòu)。雖然是現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)研究，也要繼承傳統(tǒng)的技藝、技術(shù)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，不能忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)同時還要加強(qiáng)職業(yè)技能傳授形式即實際工作過程中師傅的言傳身教的形式。廣告設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)課程體系就是要著眼于企業(yè)的現(xiàn)實需要基礎(chǔ)上，以企業(yè)能力需求及企業(yè)工作內(nèi)容為指標(biāo)體系建構(gòu)新型的教學(xué)課程內(nèi)容，在基本素質(zhì)與能力的課程模塊設(shè)置中需要增加禮儀、表達(dá)與溝通、營銷三門課程課程，這些課程所對應(yīng)的能力培養(yǎng)是員工在現(xiàn)代企業(yè)中必須具備的基本素養(yǎng)，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)。

（二）建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)教師隊伍

現(xiàn)代學(xué)徒制下，教師即“師傅”是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人能力素質(zhì)提升的關(guān)鍵，因此，教師隊伍是現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，是該教學(xué)模式取得扎實顯著效果的保障。適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)教師隊伍應(yīng)該是：會授課，能夠通過教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計和指導(dǎo)讓學(xué)生自由發(fā)揮個人的思維與想象空間，完成學(xué)生思維與能力層面上的從無到有;有創(chuàng)見，根據(jù)課堂教學(xué)實際和具體情況來靈活調(diào)整指導(dǎo)策略和內(nèi)容，對學(xué)生的思路給予引領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷更新自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性意識;有經(jīng)驗，能夠長期工作或是活躍在廣告行業(yè)前沿，洞悉本行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)與趨勢，了解最新的行業(yè)動態(tài)和客戶需求，引導(dǎo)學(xué)生不斷沿著可持續(xù)性發(fā)展的道路前進(jìn)。

（三）完善符合現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計人才評價機(jī)制

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的評價體系應(yīng)該是“自評”“互評”“師評”相結(jié)合的方式，通過“自評”“互評”“師評”相結(jié)合的人才評價方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能力提升以及不足之處都會得到有效的呈現(xiàn)，這對人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度是有效的評價指標(biāo)和教學(xué)改進(jìn)的科學(xué)依據(jù)。在具體的操作環(huán)節(jié)上應(yīng)該采取科學(xué)合理的步驟和方法進(jìn)行操作，對于評價目的，評價內(nèi)容，時間節(jié)點(diǎn)，實際操作等都要科學(xué)設(shè)計，保證這一評價體系能夠促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力顯著強(qiáng)化和職業(yè)素養(yǎng)的有效提升;凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性特點(diǎn);教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài);學(xué)校對人才培養(yǎng)效果能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)與實際一致;企業(yè)能夠預(yù)先了解所需人才的能力現(xiàn)狀;推動培養(yǎng)體系優(yōu)化實現(xiàn)課程的完善與改革。

新時期，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)必須站在不斷適應(yīng)社會發(fā)展，助力行業(yè)進(jìn)步的角度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維與理念，滿足社會發(fā)展需要?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制模式，可以有效的解決高職院校傳統(tǒng)廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，更好的滿足社會的發(fā)展需要。

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基金項目：本文系吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《基于現(xiàn)代學(xué)徒制的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》，項目編號：2018ZCY321的階段性成果。

作者簡介：侯瑩（1982.03-），女，漢，吉林梨樹人，講師，主要研究方向為藝術(shù)設(shè)計。