“雙創(chuàng)型”經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生培養(yǎng)問(wèn)題研究

劉天

【摘 要】“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是當(dāng)前高等院校本科教學(xué)中的重要戰(zhàn)略要求，如何切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是各高校在廣泛討論和不斷探索的問(wèn)題。筆者擬從大創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)的角度出發(fā)，分析學(xué)生在大創(chuàng)項(xiàng)目的各完成環(huán)節(jié)出發(fā)，分析學(xué)生在各階段的能力獲取過(guò)程，以期為經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生培養(yǎng)問(wèn)題提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)型”;本科生培養(yǎng);大創(chuàng)項(xiàng)目

【資助項(xiàng)目】本成果受西南民族大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是國(guó)家為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提出的戰(zhàn)略部署。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，需通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。事實(shí)上，高校當(dāng)前建設(shè)的大量創(chuàng)客中心存在閑置，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號(hào)很大程度上流于形式，并未得到落到實(shí)處的實(shí)踐。筆者認(rèn)為，從提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度而言，大創(chuàng)項(xiàng)目是高校教師參與度最高，最能直接受益于廣大學(xué)生的項(xiàng)目。

大創(chuàng)項(xiàng)目，即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。本人指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目多年，主要是針對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只要老師多加指導(dǎo)，很多本科生是具備很好的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力的。以指導(dǎo)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下民族村寨旅游開(kāi)發(fā)與扶貧模式創(chuàng)新研究》國(guó)家級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目為例，該選題是在教師課題的框架下給學(xué)生提供的方向，由同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪談后得出數(shù)據(jù)，并總結(jié)形成結(jié)論。下文將以該大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)為例，說(shuō)明如何通過(guò)大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。從大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生這三個(gè)方面的能力能夠得到很大程度的鍛煉，不同階段學(xué)生能力培養(yǎng)要點(diǎn)及順序如下圖：

一、學(xué)生實(shí)地調(diào)研能力的培養(yǎng)

該項(xiàng)目基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，團(tuán)隊(duì)對(duì)四川涼山日嘎村進(jìn)行了預(yù)調(diào)研，并有針對(duì)地選取了涼山彝族自治州的三個(gè)具有代表性的村寨，將其扶貧情況和自身?xiàng)l件進(jìn)行對(duì)比研究。

預(yù)調(diào)研過(guò)程本身就是一個(gè)需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法解決問(wèn)題的過(guò)程。例如在針對(duì)四川涼山日嘎村調(diào)研時(shí)，就會(huì)遇到當(dāng)?shù)鼐用裾Z(yǔ)言不通，當(dāng)?shù)鼐用褡晕冶Ｗo(hù)意識(shí)強(qiáng)，缺乏與外界的交流，不愿意與調(diào)查者進(jìn)行交流等問(wèn)題。學(xué)生都通過(guò)尋找本地朋友或親戚，找當(dāng)?shù)卮甯刹窟M(jìn)行宣傳等方式解決了上述問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

通過(guò)實(shí)地調(diào)研，項(xiàng)目小組成員發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)存問(wèn)題：當(dāng)?shù)鼐用裾Z(yǔ)言不通，存在溝通障礙，當(dāng)?shù)鼐用褡晕冶Ｗo(hù)意識(shí)強(qiáng)，缺乏與外界的交流，村民對(duì)國(guó)家政策了解不全面，自然環(huán)境惡劣，土壤貧瘠，收入來(lái)源具有局限性，教育水平普遍相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)落后，且吸毒販毒情況較為嚴(yán)重，影響外來(lái)投資等問(wèn)題。

二、學(xué)生數(shù)據(jù)處理及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

從預(yù)調(diào)研得到的30戶居民的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)，需進(jìn)一步加工整理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析結(jié)論。這一過(guò)程中需要團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作進(jìn)行整理和分析，這一過(guò)程也是鍛煉數(shù)據(jù)處理能力和寫(xiě)作能力的過(guò)程。

通過(guò)分析后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)?shù)仫嬎?8.3%來(lái)自管道自來(lái)水，飲水問(wèn)題基本解決，能保證一年絕大多數(shù)時(shí)間的供水，各家各戶都已通電并有電視信號(hào)，但只有1戶人家通了網(wǎng)絡(luò)，所占比率極小。由于村莊較小，固村內(nèi)只有一個(gè)類(lèi)似幼兒園的保育院修在村政府內(nèi)，并且在村委會(huì)辦公樓修建了文化室與圖書(shū)室，還在室外修建了健身器材，學(xué)校只有幼兒機(jī)構(gòu)，小學(xué)中學(xué)需要到縣城就讀。由于幼兒園在村莊內(nèi)，家長(zhǎng)只需步行不到10分鐘的時(shí)間便可將孩子送至學(xué)校，一部分學(xué)生由于家中貧窮買(mǎi)不起摩托車(chē)，只能使用自行車(chē)至縣城的中學(xué)。且當(dāng)?shù)鼐用竦氖芙逃潭绕毡槠停词苓^(guò)教育的比重高達(dá)40%，80年代及以上的人群基本沒(méi)有接受過(guò)教育，而90年代及以上的人群教育也多停留在中小學(xué)階段，至今當(dāng)?shù)匚丛鲞^(guò)一個(gè)大學(xué)生，教育水平嚴(yán)重落后。當(dāng)?shù)鼐用翊嬖谝欢ǔ潭鹊呐磐庑睦?，?duì)與外界的接觸有一定的抵觸，不愿意主動(dòng)去了解外界，并且對(duì)外來(lái)的來(lái)訪人員有排斥心理。由于地理環(huán)境的影響，當(dāng)?shù)鼐用裰荒芡ㄟ^(guò)種植玉米，土豆，蕎麥等糧食來(lái)作為日常的主要糧食來(lái)源，并且由于當(dāng)?shù)叵卵┑臅r(shí)間在每年的9月份持續(xù)到次年的3月份左右，所有能有效利用的種植時(shí)間較少，農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道也不容樂(lè)觀。30戶人家中，有接近一半的家庭出現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)象，這與家中負(fù)債有很大關(guān)系。且沒(méi)有結(jié)余較多的情況出現(xiàn)，僅有4戶人家存在略有盈余的情況。缺資金是阻礙村寨發(fā)展的最大因素，另外，惡劣的氣候讓村寨的發(fā)展滯緩，農(nóng)產(chǎn)品。村民外出就業(yè)的機(jī)會(huì)也較少，大多在本地務(wù)工。外地進(jìn)村的企業(yè)數(shù)目較少，發(fā)展情況堪憂等問(wèn)題。

這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)卷數(shù)據(jù)的處理和結(jié)論的總結(jié)無(wú)一不需要鍛煉學(xué)生的能力，只有自己親身去體驗(yàn)去實(shí)踐，才有可能真正得到提高。申請(qǐng)書(shū)和報(bào)告的完成都需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，有人負(fù)責(zé)寫(xiě)研究背景，有人負(fù)責(zé)寫(xiě)理論綜述，有人負(fù)責(zé)寫(xiě)技術(shù)分析。事實(shí)上，學(xué)生的問(wèn)題處理能力遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)，只要他們用心去完成手里的任務(wù)，就一定能夠得到滿意的結(jié)果。

三、學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

大創(chuàng)項(xiàng)目的答辯總共分為三次：立項(xiàng)申請(qǐng)答辯、中期檢查答辯和結(jié)題答辯。這三次答辯都需要學(xué)生就所研究的課題內(nèi)容、意義、方法、結(jié)論等內(nèi)容進(jìn)行陳述和展示，并能夠回答答辯老師所提出的問(wèn)題。就中國(guó)大學(xué)本科生人數(shù)多基數(shù)大的特點(diǎn)而言，事實(shí)上并不是每一位學(xué)生都能夠有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行公眾表達(dá)和展示。因此，答辯環(huán)節(jié)無(wú)疑是提高本科生表達(dá)能力和素養(yǎng)的重要途徑。尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生而言，走上社會(huì)必將面臨著經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)工作，這類(lèi)工作都對(duì)表達(dá)能力有著不同程度的要求，在學(xué)生時(shí)代加強(qiáng)培養(yǎng)以便在工作中能夠更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

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