二胎，“大寶”奪愛(ài)大戰(zhàn)

任淑蕾

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

二胎政策的出臺(tái)后，許多三口之家都會(huì)有生育“二胎”的想法和行動(dòng)。不管年輕或者高齡的媽媽們，都爭(zhēng)分奪秒的準(zhǔn)備著“生育大戰(zhàn)”。但是我們大人為了“優(yōu)生”努力的做好一切的準(zhǔn)備時(shí)，往往忽略了家里的一個(gè)重要群體——“大寶”們的心理狀態(tài)。從原來(lái)“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的狀態(tài)改變到現(xiàn)在的什么東西要與弟弟妹妹分享，大寶開(kāi)始焦慮、恐懼、擔(dān)憂、無(wú)措，毫無(wú)安全感，并且開(kāi)始了與爸爸媽媽展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗勇奪愛(ài)大戰(zhàn)。

一、奪愛(ài)大戰(zhàn)、斗智斗勇

奪愛(ài)法寶一——嫉妒

小A是大班的孩子，活潑開(kāi)朗、熱情大方，很受老師和小朋友的喜歡。但隨著媽媽的懷孕、弟弟的出生，小A發(fā)生了很大的變化，每次說(shuō)起弟弟，她稚嫩的小臉上就寫(xiě)滿了嫉妒，“弟弟特別煩，每天哭每天哭，吵死了;弟弟吃東西還要喂，笨死了。爸爸媽媽每天都只抱弟弟，還要把我的玩具給弟弟玩，爸爸媽媽一點(diǎn)都不喜歡我了！”每每談起弟弟，小A總會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)。

奪愛(ài)法寶二——哭泣

小B是中班的孩子，剛?cè)胄“鄷r(shí)她就表現(xiàn)出了異于普通幼兒的適應(yīng)能力與交往能力，還會(huì)幫助老師去安慰那些因?yàn)橄肽罡改付尢涞暮⒆?，是孩子們心中公認(rèn)的“好榜樣”。

自從媽媽?xiě)言泻螅變成了一個(gè)“愛(ài)哭鬼”。早上來(lái)園不進(jìn)門(mén)，總是需要老師出來(lái)抱進(jìn)去;平時(shí)動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)想媽媽，小朋友沒(méi)有選她當(dāng)好孩子，她就哭鼻子;曾經(jīng)的“好榜樣”變成了敏感脆弱的“愛(ài)哭鬼”。

奪愛(ài)法寶三——沉默

小C是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，在幼兒園身邊總是圍繞一群小伙伴。某一段小C開(kāi)始變了，他開(kāi)始不愛(ài)笑、不愛(ài)說(shuō)話，每天都愣愣的、呆呆的，曾經(jīng)積極舉手的他也開(kāi)始在課堂上表示沉默、走神;曾經(jīng)在戶外活動(dòng)中跟同伴追逐打鬧的他開(kāi)始一個(gè)人坐在階梯的角落，獨(dú)自看著別人玩耍;曾經(jīng)在早上來(lái)園時(shí)會(huì)熱情向教師問(wèn)好的他開(kāi)始直愣愣地看著你或是默默地走過(guò)，一聲不吭。這一切的變化，都從小C媽媽生了小弟弟開(kāi)始。據(jù)小C媽媽反映，小C經(jīng)常會(huì)跟她聊幼兒園發(fā)生的事，現(xiàn)在問(wèn)他總是愛(ài)理不理的樣子，什么都不肯說(shuō)，他從沒(méi)表現(xiàn)出討厭弟弟的行為，但也沒(méi)有喜歡，讓人感覺(jué)很冷漠的樣子。

二、讓我們?cè)佟皭?ài)”你一次——家園攜手、尋求策略

（一）家園——尋愛(ài)

家園合作，一起尋找“大寶”為做好迎接“二寶”的方法和對(duì)策。

幼兒園中增加的相適宜的課程，涉及“怎么當(dāng)哥哥姐姐”“家里有了新成員怎么辦”等方面的引導(dǎo)，我們還應(yīng)正面的引導(dǎo)，將具體的矛盾點(diǎn)拋出來(lái)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受與處理方法，比如媽媽生了小弟弟我該怎么做，媽媽晚上不能陪我睡怎么辦，爸爸媽媽要陪小寶寶沒(méi)時(shí)間陪我怎么辦……很多問(wèn)題孩子通過(guò)抒發(fā)和釋放后，所有恐懼、焦慮、無(wú)措也會(huì)慢慢的褪去。

家庭不能因?yàn)樾鲁蓡T的加入，忽略了“大寶”的感受，應(yīng)該給予更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)。媽媽爸爸要有所分工，媽媽給予“小寶”的愛(ài)會(huì)多一些，往往忽略了“大寶”。那么這個(gè)時(shí)候，爸爸的愛(ài)對(duì)“大寶”來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，爸爸就要承擔(dān)起原來(lái)媽媽、爸爸共同的角色。讓孩子感受到，爸爸沒(méi)有因?yàn)橛辛说艿埽妹茫┎辉賽?ài)我，增強(qiáng)“大寶”的自信心。

（二）榜樣——懂愛(ài)

家庭是影響孩子性格的最重要因素，“大寶”很多的不健康心理、不正常行為都是由于父母的疏忽造成的。如今生育二胎的很多家長(zhǎng)是“80后”，本身就是獨(dú)生子女，在他們自己的成長(zhǎng)中，一樣缺乏與弟弟妹妹相處交往的經(jīng)驗(yàn)，所以他們也就很難換位思考“大寶”的想法，更不懂得怎么去幫助“大寶”做好當(dāng)哥哥姐姐的準(zhǔn)備。但凡遇到爭(zhēng)吵，也總是按照“大的讓小的”的常理去處理。

給“大寶”樹(shù)立榜樣，“榜樣“的力量讓孩子感受到自己的重要性。在有“二寶”的生活中，媽媽要扮演一個(gè)弱者，及時(shí)的尋求“大寶”幫助，讓“大寶”一起加入照顧弟弟妹妹的工作中來(lái)，媽媽要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓“大寶”感受得自己是被“需要”的、被“肯定”的，從而增加關(guān)愛(ài)弟弟妹妹的情感。

（三）支持——駐愛(ài)

幼兒園——觀察、引導(dǎo)、支持

1.閱讀遷移

閱讀繪本優(yōu)美的圖畫(huà)、生動(dòng)的情節(jié)，深入淺出的講述方式深受孩子們的喜歡，繪本中所隱含的道理也更能被孩子所接受。因此在“大寶”健康心理的塑造上，我們可以在集體教學(xué)活動(dòng)中選擇繪本，通過(guò)繪本中的故事，幫助孩子了解當(dāng)“大寶”所要面臨的問(wèn)題、挑戰(zhàn)，所要做好的準(zhǔn)備等，讓孩子從內(nèi)心接受父母把更多的精力放在小寶寶上這件事，也能理解為什么爸爸媽媽要這么做的原因。如美國(guó)的兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本《我當(dāng)大姐姐了：我和新出生小寶寶的故事》，講述了小女孩當(dāng)姐姐所遇到的問(wèn)題和情緒的變化，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的主人公與自己有著相同的遭遇時(shí)，就更容易地將書(shū)本中的所得遷移到實(shí)際生活中，排解自己的不良情緒，學(xué)會(huì)更好地理解父母，理解自己的處境。

2.溝通無(wú)限

作為家長(zhǎng)與老師要經(jīng)常性的與“大寶”溝通與交流談心。讓孩子分享他的“新鮮趣事”，聊聊自己的“煩心事兒”。教師通過(guò)與孩子的單獨(dú)交流，了解孩子產(chǎn)生不良情緒或反常行為的原因，找到心結(jié)，從而更好地幫助孩子疏導(dǎo)情緒。與家長(zhǎng)談心就是了解孩子在家的表現(xiàn)以及家庭中一些人事物的變化，從而更好地了解孩子情緒變化的原因，并且教師應(yīng)該把孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

3.行為支持

比如可以在娃娃家中讓“大寶”模擬照顧小寶寶，了解小寶寶沒(méi)有生活自理能力，需要我們幫助給他喂奶、換尿布，小寶寶不會(huì)說(shuō)話，只能用哭來(lái)吸引別人的注意從而滿足自己的需要。在孩子了解習(xí)慣了這些之后，與家長(zhǎng)溝通讓“大寶”在家里經(jīng)常有機(jī)會(huì)抱一抱小寶寶，和爸爸媽媽一起給他喂奶等等，還可以讓“大寶”給“二寶”講故事，幫助媽媽輕輕拍拍哄他入睡。在“大寶”出現(xiàn)這些期望中的良好行為時(shí)，給予他表?yè)P(yáng)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在“大寶”經(jīng)常接觸小寶寶后，他對(duì)“二寶”的情感自然而然會(huì)從厭惡轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，很多問(wèn)題就能迎刃而解了。

對(duì)于現(xiàn)在的家庭來(lái)說(shuō)，有原來(lái)的三口之家變“四口、五口”，家庭人數(shù)不斷增長(zhǎng)，也會(huì)給幼兒脆弱心理產(chǎn)生很大的變化。自我中心越強(qiáng)的孩子所變現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)就越大。因此我們需要家庭和幼兒園協(xié)同配合，雙管齊下，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“大寶”的情緒和行為變化，用積極的方式引導(dǎo)，相信“二寶”的出生會(huì)給孤獨(dú)、寂寞的“大寶”帶來(lái)幸福，也會(huì)讓整個(gè)家庭更加和睦歡樂(lè)！