農(nóng)業(yè)院校科技孵化園對(duì)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式改革作用研究

武青海

摘 要2015年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐意見》。指出，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措是深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2016年全國高校畢業(yè)生達(dá)到770萬，高校人才培養(yǎng)決定了畢業(yè)生難度。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院地處吉林省吉林市，大學(xué)生科技孵化園現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近50項(xiàng)。學(xué)校學(xué)生涉及8大學(xué)科、近60各專業(yè)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要把理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，要求合作企業(yè)多；教學(xué)要與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)不明確，應(yīng)鼓勵(lì)人人參與實(shí)戰(zhàn)，努力提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)型；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革與實(shí)踐

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，專業(yè)課設(shè)置以應(yīng)用型培養(yǎng)為前提，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課、增加實(shí)踐教學(xué)比例等措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)濟(jì)管理的電商大賽、機(jī)械工程的機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、生物工程的全國生物實(shí)驗(yàn)大賽、動(dòng)物科學(xué)的解剖大賽、電氣工程學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等給大學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐的平臺(tái)。高等院校作為培養(yǎng)和輸送人才的主要載體，應(yīng)該更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生科技孵化園為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)。

1 學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，2015年，各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參加并獲獎(jiǎng)的人數(shù)近300人，其中電子設(shè)計(jì)大賽、ACM大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、電子商務(wù)大賽等均獲得省、國家二等獎(jiǎng)以上，學(xué)生在比賽中以團(tuán)隊(duì)參賽模式，在比賽中能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如：互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽，要求參賽隊(duì)員是多學(xué)科的，其中財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，比賽中各盡其職、各負(fù)其責(zé)。學(xué)生通過組隊(duì)參賽可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

1.1 雙創(chuàng)理念內(nèi)涵

2012 年 3 月，在教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面推進(jìn)雙創(chuàng)的實(shí)施，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院大學(xué)生孵化園于2013年正式落成，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)可以通過入園申請(qǐng)、專業(yè)教師指導(dǎo)注冊(cè)公司、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)幫助大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2 大學(xué)生科技孵化園對(duì)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用

2.1 大學(xué)生科技孵化園對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院大學(xué)生科技孵化園“食品工程創(chuàng)業(yè)園區(qū)”、“中草藥、非藥用植物園區(qū)”、“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、特種動(dòng)物養(yǎng)殖園區(qū)”、“寵物醫(yī)院”、“計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室”、“ERP實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)商園區(qū)”開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以“學(xué)校-政府-企業(yè)”的“一體三翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)開展研究工作。

2.2 全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化體系

大學(xué)生科技孵化園落成，為有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供場(chǎng)地、辦公設(shè)備、政策咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、職業(yè)興趣測(cè)試（霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試），入園前ERP模擬、科技園項(xiàng)目SWOT分析等，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立公司之前，能夠初步接受市場(chǎng)檢驗(yàn)。入住孵化園需有明確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，具體流程如圖1所示。

2.3 鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力多元化平臺(tái)的建立

培訓(xùn)并組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品大賽；東北地區(qū)ACM程序設(shè)計(jì)大賽、吉林省ACM大賽；國家、省數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；生物競(jìng)賽、農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)比賽；另外學(xué)生參加大學(xué)生藝術(shù)展演、ERP大賽、機(jī)械工程等大賽，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力搭建多元化平臺(tái)。

2.4 依托大學(xué)生科技孵化園創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建立

大學(xué)生科技孵化園有各專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，成立投資融資服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)、項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)平臺(tái)、人力資源服務(wù)平臺(tái)、市場(chǎng)推廣服務(wù)平臺(tái)、政策法規(guī)服務(wù)平臺(tái)為學(xué)生提供全面立體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

2.5 專家化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍體系建設(shè)的研究

針對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校制定了相應(yīng)的制度鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地掛職鍛煉，學(xué)校為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的老師搭建平臺(tái)，到國內(nèi)知名高校交流學(xué)習(xí)。

2.6 菜單式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

課題組成員開設(shè)包括普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》；啟發(fā)創(chuàng)新思維的《青少年創(chuàng)新教育研究》；培育創(chuàng)業(yè)精神的《創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐》；提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的《創(chuàng)業(yè)案例分析與研究》選修課或講座，為有意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建理論平臺(tái)。

三大學(xué)生科技孵化園推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的作用

依托大學(xué)生科技孵化園推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)校完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化、“一體三翼”的培養(yǎng)模式加強(qiáng)大學(xué)生與企業(yè)的合作，讓大學(xué)生了解國家、地方對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，解決大學(xué)生就業(yè)問題都具有一定的理論意義。2016年高校畢業(yè)生將達(dá)770萬，要進(jìn)一步增強(qiáng)信心，打好基礎(chǔ)，完善機(jī)制，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高等院校要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感緊迫感，堅(jiān)定信心、迎難而上，以開闊的思路和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全力做好2016年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

依托大學(xué)生科技孵化園推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，第一，有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；第二，有利于涉農(nóng)各專業(yè)學(xué)子心系種植養(yǎng)殖，做到學(xué)以致用；第三，有利于培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)基層的精神。

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作者單位

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林省吉林市 132101