核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探究

顏高峰

【摘 要】隨著教學(xué)改革的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師也需要進(jìn)行有效的改革，適應(yīng)核心素養(yǎng)的教育要求，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)理念就可以幫助教師有效的進(jìn)行課堂改革，針對學(xué)生的實(shí)際情況合理安排各種教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)練習(xí)，從而促使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡單分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);具體策略

精準(zhǔn)教學(xué)就是要適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開展教學(xué)活動(dòng)，遵守教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生有效成長，實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)的高效進(jìn)行。因此，在核心素養(yǎng)下要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，就需要教師加強(qiáng)對教材的分析研究，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展對教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的重要作用

1.能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中由于教學(xué)內(nèi)容過于抽象，而小學(xué)生本身沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都會(huì)有一定的困難，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。但通過對精準(zhǔn)教學(xué)的開展，教師可以以學(xué)生為主體，創(chuàng)新各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高成績，促進(jìn)學(xué)生自信心的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一般都是根據(jù)教材內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)任務(wù)，如對各種概念的背誦和各種題型的訓(xùn)練，但這并不能有效提高課堂教學(xué)效率。而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，就可以通過對課堂教學(xué)中各個(gè)要素的分析研究，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開展對學(xué)生的教育引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的具體策略

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)要求，加強(qiáng)對精準(zhǔn)教學(xué)的重視

在新課程改革的要求中，在數(shù)學(xué)課程中需要注重對學(xué)生主體作用的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師可以開展精準(zhǔn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合日常生活中的案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教育評價(jià)，從而合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確規(guī)范教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，形成精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的抽象性思維和邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生能夠按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)精準(zhǔn)教學(xué)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“圓周率”的知識(shí)時(shí)，教師可以先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，教給學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后詢問學(xué)生如何用直尺對學(xué)校圓形升旗臺(tái)進(jìn)行測量，給學(xué)生留下一定的討論空間，讓學(xué)生自己嘗試著進(jìn)行策略計(jì)算，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算圓周率的方法，并針對計(jì)算得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，提問升旗臺(tái)實(shí)際周長和計(jì)算周長之間有多大差距呢？從而促使學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)探索。這樣的教學(xué)步驟可以非常精確的指引學(xué)生前行，讓學(xué)生能逐步進(jìn)行對圓周率的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。

3.結(jié)合信息技術(shù)工具，促使精準(zhǔn)教學(xué)高效進(jìn)行

在數(shù)學(xué)課程中展開精準(zhǔn)教學(xué)，最不能忽視的就是信息技術(shù)工具的作用。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)步驟，掌握學(xué)生對知識(shí)技能的學(xué)習(xí)情況。而各種學(xué)習(xí)材料的開發(fā)，才是能在班級學(xué)生中實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是對學(xué)生的各種教學(xué)評價(jià)更需要信息技術(shù)來進(jìn)行綜合性的分析，只有這樣才可以綜合各種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，合理安排學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，給學(xué)生指明精準(zhǔn)的方向，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行對加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和回憶，然后再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握其中的運(yùn)算規(guī)律，最后安排學(xué)生理解算理、探究算法。比如“80÷10+12”應(yīng)該如何計(jì)算，可通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

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（浙江省麗水市蓮都區(qū)梅山小學(xué)）