思想教育視域下公民核心素養(yǎng)教育的研究

沈麒

摘 要： 一個國家的民主化程度和民族的文明水平從本國公民的核心素養(yǎng)狀況就能體現(xiàn)出來。我國要實(shí)現(xiàn)社會主義和諧社會和全面建成小康社會這個目標(biāo)，公民核心素養(yǎng)的高低決定了實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的快慢。對于公民核心素養(yǎng)教育來說，思想教育是實(shí)施的最佳途徑，要讓公民核心素養(yǎng)得到提高，必須抓好思想教育這個根本。

關(guān)鍵詞： 思想教育 核心素養(yǎng) 素養(yǎng)教育

一國公民的核心素養(yǎng)狀況是本國民主化進(jìn)程和民族文明水平最重要的標(biāo)志之一，公民的核心素養(yǎng)教育問題在各國的教育界受重視程度越來越高，甚至被納入國家大政方針。我國要實(shí)現(xiàn)社會主義和諧社會和全面建成小康社會這個目標(biāo)，公民核心素養(yǎng)的高低決定了實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的快慢。

在我國，從小學(xué)到大學(xué)的各個教育階段，始終都有思想教育相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，這無疑彰顯了思想教育的重要地位，思想政治教育是實(shí)施公民核心素養(yǎng)教育的最佳途徑。中學(xué)政治課程建設(shè)必須重視核心素養(yǎng)的教育問題，思品老師更要明白自己所肩負(fù)的責(zé)任，努力實(shí)現(xiàn)公民核心素養(yǎng)的提高。

一、公民核心素養(yǎng)教育的含義和現(xiàn)狀

“公民”指的是“具有一個國家的國籍，根據(jù)該國的法律規(guī)范享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的自然人”，公民是一個法律概念，其最顯著的特點(diǎn)是具有公共性。

公民素養(yǎng)指的是以平等為核心的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，包括這四個方面的知識、規(guī)范、行為習(xí)慣等，公民核心素養(yǎng)并不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、教育形成并完善提高的。

現(xiàn)如今，中國的公民核心素養(yǎng)教育有自身的運(yùn)行方式，也取得一些成效，但是目前中國缺少的是一個完整的公民素養(yǎng)教育體系，需要在國家的教育體系中建立一個科學(xué)有效的提高公民核心素養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)與教育進(jìn)程。為此我國的教育學(xué)者及教育界正在努力朝著這個目標(biāo)探索前進(jìn)。

中國公民核心素養(yǎng)教育存在諸多問題，公民素養(yǎng)出現(xiàn)問題將直接導(dǎo)致社會秩序混亂、不良風(fēng)氣盛行、群體性沖突增多等現(xiàn)象。要使公民核心素養(yǎng)得到提高，在思想教育視域下進(jìn)行公民核心素養(yǎng)教育是比較可取的途徑之一。公民核心素養(yǎng)提高了，各種社會問題也會隨之減少。

二、公民核心素養(yǎng)教育的必要性

首先，公民核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前時期的熱點(diǎn)。針對當(dāng)前我國的國情來說，擴(kuò)大社會主義民主是勢在必行的，因?yàn)橹挥羞@樣人民的合法權(quán)益和社會的公平正義才能得到更好的保障，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的基礎(chǔ)就在于公民的核心素養(yǎng)是否夠高。應(yīng)時代之需，社會各界人士開始就如何提高公民核心素養(yǎng)進(jìn)行諸多研究，使之成為一時的熱點(diǎn)。

其次，新課改要求提高公民核心素養(yǎng)。社會在進(jìn)步，從前的教育模式、內(nèi)容漸漸地不能滿足時代需求，課改就顯得十分重要。改革、創(chuàng)新后的教育內(nèi)容是符合當(dāng)代發(fā)展趨勢的，公民教育就是在這樣的背景下提出的，并且成了新課改十分重視的專題。不論是思想教育學(xué)科還是其他學(xué)科都希望找到本學(xué)科與公民素養(yǎng)教育之間的契合點(diǎn)，作為一名教育者，所追求的目標(biāo)是為現(xiàn)代社會培育出合格的公民。

三、思想教育與公民核心素養(yǎng)的關(guān)系

（一）思想教育為公民核心素養(yǎng)教育提供基礎(chǔ)

思想政治教育是我黨一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，如今形成比較完備的教育體系，我國有很多專門從事思想教育和研究的人才，他們推動著思想教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。這些成果就是公民核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)與先決條件。

（二）思想教育與公民核心素養(yǎng)教育相互促進(jìn)

思想教育的目標(biāo)之一是讓被培育人樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這些都是公民核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容。思想教育程度必然影響核心素養(yǎng)，公民核心素養(yǎng)教育的主要方法有課堂教育、環(huán)境教育和實(shí)踐教育等，通過這些方式同樣能有效提升思想教育的水平。

四、思想教育視域下培育公民核心素養(yǎng)的途徑

在思想教育視域下進(jìn)行公民核心素養(yǎng)教育，主要采用的是傳統(tǒng)教育方式，但是現(xiàn)代社會要求創(chuàng)新，一些新型的教育方式往往也達(dá)到意想不到的效果，所以針對公民核心素養(yǎng)教育，要學(xué)會將二者結(jié)合起來。

（一）課堂教育

課堂教學(xué)不但可以傳授知識，還可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。不僅僅是思想教育課程要注重公民核心素養(yǎng)培育，其他學(xué)科也要重視公民核心素養(yǎng)的培育，不斷完善教育內(nèi)容、優(yōu)化教育方法、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動。

（二）提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)對于公民核心素養(yǎng)教育的成效有直接影響，高素質(zhì)的教育者擁有先進(jìn)的思想觀念和知識體系，很好地將受教育者根據(jù)特點(diǎn)分類并因勢利導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中潛移默化地影響公民核心素養(yǎng)。因此作為一名思想教育方面的老師，更應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法對于公民核心素養(yǎng)教育采用得較多的是正面的灌輸教育，但為了適應(yīng)新形勢新要求，多組織一些專題討論、社會實(shí)踐等新的教學(xué)方法還是很有必要的。一味地灌輸教育會讓學(xué)生感到枯燥乏味，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂互動，讓學(xué)生更好地參與課堂，教學(xué)效果會得到強(qiáng)化。

（四）環(huán)境熏陶法

環(huán)境主要指的就是校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。教育者可以利用校園環(huán)境，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，在潛移默化中完成公民核心素養(yǎng)教育。校園環(huán)境包括物質(zhì)、精神、制度等方面。家庭環(huán)境熏陶在公民核心素養(yǎng)教育中是十分關(guān)鍵的一環(huán)，家長的一言一行都是孩子模仿的對象，在生活中家長要注重自身的道德修養(yǎng)，給孩子樹立好的榜樣。相比校園環(huán)境和家庭環(huán)境來說，社會環(huán)境所涉及的面更廣、更復(fù)雜，社會環(huán)境對公民核心素養(yǎng)的影響力也不容小覷。想要營造適合公民核心素養(yǎng)發(fā)展的環(huán)境，需要社會各界的共同努力。

（五）專業(yè)課程教育與社會實(shí)踐教育相結(jié)合

公民核心素養(yǎng)教育除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還可以設(shè)置一些專業(yè)的課程，這樣更有針對性，教學(xué)成果也會更顯著。與此同時還要加強(qiáng)校內(nèi)外的社會實(shí)踐教育，讓學(xué)生通過社會實(shí)踐進(jìn)一步切實(shí)體會公民核心素養(yǎng)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

我國的公民核心素養(yǎng)教育是以思想政治教育為基礎(chǔ)的，思想政治教育是培育公民核心素養(yǎng)的重要途徑，二者相輔相成。中學(xué)思品老師更應(yīng)當(dāng)致力于培育適合中國特色社會主義的合格公民，在努力提高自己綜合素養(yǎng)的同時完成公民核心素養(yǎng)教育。

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