小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法研究

龐敏芳

【摘 要】隨著當今社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學作為基礎(chǔ)學科的價值越來越被人們所認可，對于數(shù)學的學習，簡單地進行知識積累是不夠的，還要體會其中蘊含的數(shù)學思想。本文從小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法重要性出發(fā)，提出了加強數(shù)學思想挖掘分類、加強學生主體地位、理論與實踐相結(jié)合三條策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學思想;數(shù)學思維

就目前而言，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)今小學生學習數(shù)學的要求，這就需要不斷更新教學模式。在小學數(shù)學教學過程當中滲透數(shù)學思想，這對促進小學數(shù)學發(fā)展有著重要意義。

一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法重要性

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法重要性可以分為以下幾點：第一，有利于學生的數(shù)學學習。在小學數(shù)學學習的階段，教師在教學過程當中滲透數(shù)學思想有利于學生的數(shù)學學習，不同的數(shù)學思想為不同的數(shù)學問題提供解決辦法，通過對數(shù)學思想的認識了解能夠有效提高學生解決數(shù)學問題的能力，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，為其后續(xù)的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。第二，有利于學生解決一系列數(shù)學問題。在小學數(shù)學的學習過程當中，會出現(xiàn)很多學生以前沒有了解的數(shù)學問題，如果學生的學習能力好，那么對后續(xù)的數(shù)學學習沒有太大影響;反之，如果學生的學習能力較弱，則會對后續(xù)的數(shù)學學習產(chǎn)生不利影響，數(shù)學思想的學習就能夠很好地解決這一問題。第三，對學生的現(xiàn)實生活問題提供新的指導思想。在現(xiàn)實生活當中，有很多問題都可以應(yīng)用數(shù)學思想來解決，所以在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法能為學生現(xiàn)實生活問題提供新的指導思想[1]。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法策略

（一）教師在教學過程中加強對數(shù)學思想的挖掘分類

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，應(yīng)該做到教師在教學過程中加強對數(shù)學思想的分類，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一，讓學生充分了解小學數(shù)學中主要數(shù)學思想。在小學階段數(shù)學教學當中主要的教學思想有數(shù)形結(jié)合、分類思想、場景轉(zhuǎn)換思想等，這些數(shù)學思想同時對應(yīng)著小學階段不同類型的數(shù)學知識。在課堂教學中，教師應(yīng)該加強對數(shù)學思想的潛移默化的教學，讓學生在見到某一類知識的同時就會想到對應(yīng)的數(shù)學思想。第二，了解小學階段學生的數(shù)學主要學習內(nèi)容，加強認識數(shù)學思想的重要性。在小學階段數(shù)學教學的過程當中，教師應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)能力，提升教學技能，豐富教學手段，使學生在學習數(shù)學知識的同時認識到數(shù)學思想的重要性。第三，教師對數(shù)學課本當中的教學思想要加以挖掘。小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容雖然相對簡單，但是內(nèi)容偏多，而且是在數(shù)學學習的起步階段，稍有差池就會對學生的后續(xù)數(shù)學學習產(chǎn)生不利影響，所以這就要求教師在教學的過程當中，對所教的內(nèi)容進行教學思想的挖掘，這樣既可以為數(shù)學學習提供指導思想，又對紛雜的數(shù)學知識進行了簡單的歸類。

（二）學習過程中理論與實踐相結(jié)合

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，應(yīng)該做到學習過程中理論與實踐相結(jié)合，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一點，適當舉例，讓教學思想更容易被理解。在小學數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)該使教學思想更加生動直白并舉例加以說明，這對學生理解數(shù)學思想大有益處。第二點，學習后加強鞏固。數(shù)學思想并不僅僅可以應(yīng)用于數(shù)學的學習當中，生活當中也可以應(yīng)用數(shù)學思想，教師可以通過布置課外作業(yè)和實踐活動使學生心中的數(shù)學思想得以鞏固。

（三）加強學生在教學過程當中的主體地位

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，應(yīng)該做到加強學生在教學過程當中的主體地位，具體應(yīng)該做到以下幾點：第一，加強教師引導。目前在小學數(shù)學教學的過程當中，大部分還是依賴傳統(tǒng)的教學模式進行教學，以教師講課為主，這種教學方式在一定程度上制約了學生的獨立思考能力，所以教師應(yīng)該加強引導作用，突出學生在學習過程當中的主體地位。第二，豐富教學手段。教師的教學手段單一會影響學生的學習興趣，所以教師應(yīng)該多利用微課、多媒體等新興的教學手段，提升學生的學習興趣。第三，加強課堂互動。要加強學生在教學過程當中的主體地位就要加強課堂互動，使學生的思維活躍，只有這樣才能使數(shù)學思想深入腦海當中。例如，在數(shù)學四年級下冊《觀察物體（2）》第16頁練習四第7題時，為了讓學生能直觀感知每一層小正方體的個數(shù)，可以設(shè)計飛屏課件，從最底層起，把每一層的小正方體的個數(shù)和排列圖形一層一層飛出來，再通過動態(tài)的組合，把圖形按照從下往上的順序一層一層疊起來，通過直觀動態(tài)引導，滲透數(shù)學思想方法，順利幫助學生找到層與層之間的規(guī)律，建立空間觀念，實現(xiàn)三維目標。后續(xù)此課件的基礎(chǔ)上使立體圖形的下面又多了一層，學生利用剛剛生成的數(shù)學思想方法，很容易得出拓展題小正方體的個數(shù)[2]?？梢姡ㄟ^利用新的教學手段能讓學生更加直白地了解數(shù)學思想。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法是非常重要的，所以教師在教學的過程當中要加強對數(shù)學思想的滲透，進而提升學生數(shù)學學習質(zhì)量，促進數(shù)學教學方式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]仲慧君.小學數(shù)學教學中滲透的數(shù)學思想與方法探析[J].名師在線，2019（23）：23～24.

[2]任玉梅.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透探析[J/OL].學周刊，2019（26）：83[2019-08-20].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.075.