小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

周雙蘭

【摘 要】創(chuàng)新是第一動力，人才是第一資源。小學語文是素質教育的基礎學科，因此小學語文注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力是十分重要的，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是教學的重中之重。本文就如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行分析。

【關鍵詞】小學語文教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

全面發(fā)展素質教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的必經(jīng)之路，小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是全面推進素質教育的途徑，也進一步促進了教育的改革與發(fā)展。因此，小學語文教學要重視對新課標標準的落實。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

興趣是學生最好的老師。要重視培養(yǎng)學生的學習積極性，興趣可以調(diào)動學生對學習的積極性，可以喚起學生的學習情趣。教師要結合學生的心理和實際情況進行教學，從而使學習進入身臨其境的境界。

（1）讓學生提出問題，主動參與學習。學習活動不僅是讓學生將已學的知識靈活運用于實際，而且要在這個學習過程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識和方法。在理解文章內(nèi)涵的前提下背誦，幾名同學分別扮演不同的角色進行朗讀，讓學生加深理解，發(fā)表自己的想法，有置身故事中的感覺。

（2）利用多媒體進行教學，讓學生一同觀看視頻，在視頻中導入課文內(nèi)容。讓學生帶入情境，讀說聽寫高效配合，引領學生理解課文中的情景。

（3）借助教材中圖像再現(xiàn)情景?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，揭示了詩與畫之間的相互關系，利用圖像聯(lián)想的方法，把課文的內(nèi)容情景重現(xiàn)，讓學生更容易接受，從理解層面出發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、引導學生多角度思考問題，一題多解

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就應提倡他們發(fā)散思維，多方面思考問題。教學不應只局限于一個固定答案中，比如在學習《司馬光砸缸》一文時，故事的最后司馬光搬來了石頭把水缸砸破，救出了小伙伴。但是讓同學們自己想辦法，他們會說：把水缸推倒，把水倒出來，小伙伴也就能出來了;把樹枝伸進水缸讓小伙伴抓住，再去找大人，也可以救出小伙伴;或者把衣服系成繩子去救小伙伴……答案五花八門，想出來不少解決問題的方法，體現(xiàn)了思維的多向性。思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率就越高，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。

教師在引導過程中應合理設置問題，提前準備好應對學生們的新點子。在師生互動的過程中讓學生參與進來，在增進師生關系的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維。

三、創(chuàng)新與實踐相結合，拒絕紙上談兵

語文知識大多來自于生活實踐，是生活的藝術升華。創(chuàng)新應該與實踐有機結合起來，在實踐的基礎上創(chuàng)新，給予學生靈感，擴大創(chuàng)新的方向。教師可以鼓勵學生親身實踐，通過自己真實感受加以創(chuàng)造，獲得新的知識。

由于小學生年齡較小，比較貪玩，對新鮮事物感興趣，充滿好奇心，長時間的課堂講授，小學生不容易集中注意力，常常被窗外的景物吸引過去，因此可以利用小學生的心理特點展開實踐活動。

比如在講解朱自清的《春》一文的時候，可以組織一次春游，讓學生在大自然中用自己的語言說出春的特點，并且列舉適合春天的運動。再引入課文內(nèi)容，賞析作者筆下的春妙在哪里，讓學生由仿到創(chuàng)，仿寫作者的寫作結構，并自我創(chuàng)新，寫出自己眼中的春天。

再對優(yōu)秀的范文進行賞析，同學評價范文寫的好在哪里，哪里值得學習。通過這種方式讓學生充分參與到教學過程之中，提高學生的學習興趣。同時還可以給同學們注入新的靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新不等于天馬行空，讓學生培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的好習慣。

四、指導學生觀察周圍事物

在對事物的認識過程中，對事物的觀察是首要的。在教學過程中，教師要有目的地指導學生對周圍事物仔細觀察，實踐活動之后一定要有所收獲。比如，許多人說秋天葉子才會落下，在觀察的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)在春天也會有落葉，因此提出問題。小學生正是愛問“為什么”的年紀，對外界事物刨根問底喜歡一探究竟，這種情況，教師要正確引導學生認識世界、觀察世界，倡導學生獨立思考，推陳創(chuàng)新。學生此時就會結合自身所掌握的知識展開聯(lián)想，在今后的學習生活中也容易主動掌握知識，更容易適應今后的學習生活。

五、敢于質疑，敢于想象，敢于提問

鼓勵學生提出問題，先肯定再委婉的否定。小學階段學生自尊心逐漸建立起來，很可能因為一次沒有發(fā)揮好而產(chǎn)生自卑心理，挫傷學習的積極性與主動性。教師應注重保護學生的自尊心，全面發(fā)展學生的興趣愛好。因此，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學生的自主性和積極性，讓學生全面發(fā)展，只要能提出問題，就說明學生確實經(jīng)過了思考，因而是值得肯定的。讓學生帶著思考去學習，其思維會得到極大的鍛煉，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。通過這樣的學習引起學生的求知欲，通過不斷的思考和不斷的探究，使學生思維活躍起來，提高其創(chuàng)新能力的水平。

六、結語

讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的學習積極性，這樣，學生的自主性提高了，問題也解決了，同時教師和其他老師互相學習，互幫互助，發(fā)現(xiàn)自己的不足和吸取別的老師的上課優(yōu)點。采取創(chuàng)新性教學方式有利于學生更好地去理解知識，為學生創(chuàng)造一個適合發(fā)展創(chuàng)新能力的和諧環(huán)境。小學教育是學生啟蒙的基礎，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對學生未來發(fā)展起著至關重要的作用。

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