校企合作的培養(yǎng)模式的思考

智巖

摘 要：近些年，在教育界廣泛探討的“校企合作”培養(yǎng)人才方針是當(dāng)前熱議的課題?！靶Ｆ蠛献鳌钡闹饕鎸?duì)的現(xiàn)狀是，企業(yè)的人才需求與高校培養(yǎng)的人才之間存在差距。對(duì)于出現(xiàn)的這種問題，業(yè)界出現(xiàn)改變現(xiàn)狀的呼聲很高。作為理論高校的教師，我們有必要從理論的高度搞清楚這件事情的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀和可能的解決辦法。

關(guān)鍵詞：校企合作;特殊培養(yǎng);拓寬思路

“校企合作”有個(gè)方式方法的問題。為了弄清楚這個(gè)問題，我們要對(duì)基本概念做一個(gè)準(zhǔn)確的描述。我們都很清楚“校企合作”，但這并不意味著領(lǐng)導(dǎo)雙方單位領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭就可以實(shí)現(xiàn)的，相反，這其中存在著很復(fù)雜的操作流程。比如，合作的形式是什么？就是學(xué)生到公司里面，公司怎么安排學(xué)生的公司的學(xué)業(yè)，怎么有序管理，如何考核？什么樣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定是滿足學(xué)校對(duì)人才這一階段培養(yǎng)的程度的合理定位？本文主要討論校企合作中這類問題進(jìn)行探討。

既然人才是可以培養(yǎng)的，那么，理論結(jié)合實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)更加與市場接軌。比如，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有2+2培養(yǎng)模式的，即基礎(chǔ)理論2年、實(shí)踐2年的本科教育模式。實(shí)踐證明，這種教育模式產(chǎn)生的效益，會(huì)比純粹四年的老舊模式的單一理論教育更加高效。這是因?yàn)?，我們的學(xué)生在校期間，并不能通過一次老師上課講解，實(shí)實(shí)在在的吃透書本的理論。但是，與實(shí)踐的結(jié)合，不但可以增加對(duì)基本理論的理解，也可以在實(shí)踐基礎(chǔ)上深化對(duì)課本基本理論的理解，有余力的同學(xué)可以對(duì)存在的理論（模型）加以進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理想條件下的理論和實(shí)踐的融合統(tǒng)一。企業(yè)在這個(gè)過程中獲得的是人才紅利，這份紅利可以是，新員工的創(chuàng)造創(chuàng)新想法、新員工在老員工的指導(dǎo)下解決了一些問題，或者是，入職即可參與公司重大項(xiàng)目實(shí)踐。

但是合作不是沒有代價(jià)的，主要表現(xiàn)在如下方面：

一是，企業(yè)的資源上，老人帶新人模式。需要暫時(shí)降低企業(yè)的生產(chǎn)效率。這一點(diǎn)不會(huì)是一個(gè)單獨(dú)要考慮的重大問題。企業(yè)有這份需求，就有必要投入，投入就有相應(yīng)的產(chǎn)出。

二是，培養(yǎng)的新人，流入社會(huì)，對(duì)自己的產(chǎn)業(yè)造成一定的沖擊的評(píng)估（如果是高新技術(shù)企業(yè)，會(huì)存在這個(gè)問題。但在一般的情況下，剛剛進(jìn)入職的新人，不太可能達(dá)到這種層次上的工作）。所以，顧慮可以放下。但是不能說一點(diǎn)沒有，影響不大的企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)合作。前提是，為別人培養(yǎng)人才，企業(yè)獲得了什么？所以，學(xué)生和學(xué)校是要對(duì)這個(gè)問題做一個(gè)權(quán)衡，此時(shí)學(xué)生和學(xué)校是付出方。

三是，企業(yè)和合作人才的創(chuàng)新共贏戰(zhàn)略。這是我們這里著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。智力創(chuàng)新，是時(shí)代的要求。人才的本質(zhì)在于創(chuàng)造?，F(xiàn)代企業(yè)不缺乏個(gè)別技術(shù)人才，但缺乏能夠創(chuàng)新的人才。如果企業(yè)和人才實(shí)現(xiàn)雙贏，這是最好的結(jié)果。比如，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人工智能助推一系列的大小創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校和企業(yè)可以共同出資構(gòu)造平臺(tái)，讓有好的idea的人，在這個(gè)舞臺(tái)上，盡顯奇彩，企業(yè)和學(xué)生共同持股，實(shí)現(xiàn)互利共贏。此時(shí)，學(xué)校承擔(dān)基本的理論教授與實(shí)踐模擬指導(dǎo)。如此以來，企業(yè)可以獲得利潤，人才可以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的落地生根，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)更多的增長點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)1+1大于2的完美結(jié)局。

充分釋放人才資源的威力，是企業(yè)的發(fā)展的不竭動(dòng)力;培育創(chuàng)新的種子，并不斷的將這種創(chuàng)新的土壤，精心耕耘，屆屆相傳，是學(xué)校培養(yǎng)人才的最高理想。我們有充分的理由相信，始終為實(shí)現(xiàn)這樣的進(jìn)步共同努力，是我們不懈追求的正確方向！

特種人才特殊培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展到今天，單線程模式（計(jì)算機(jī)技術(shù)中的單個(gè)作業(yè)任務(wù)，比如單一特色的人才培養(yǎng)模式）培養(yǎng)法培養(yǎng)的都是傳統(tǒng)的人才。正如我們知道的那樣，對(duì)于語言類的畢業(yè)生，他們可能精通一門外語;對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他們可能精通一門編程語言，懂得如何編程;對(duì)于電子類的同學(xué)，他們可能是驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā)高手;對(duì)于信息管理類的同學(xué)，他們可能知道如何根據(jù)路由器指令，通過每一步的有效操作，搜索出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的問題IP端口所在，從而找出要解決的問題的節(jié)點(diǎn);而對(duì)于管理學(xué)的畢業(yè)生來說，他們閱讀廣泛，熟知人事等，對(duì)管理理論非常清楚，等等。這些都是單一特征的人才。

現(xiàn)代企業(yè)不只是需要這樣的人才，老板可能需要的是既懂理論，又會(huì)管理的人才。即，企業(yè)需要復(fù)合型人才。這樣的人才在我們的課程體系里是很難結(jié)合的。所以，校企合作，是我們的特種人才的培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。我們的學(xué)生可以藉由此機(jī)會(huì)，更加解放自己，實(shí)現(xiàn)更大的能量擴(kuò)展。

可能的拓寬思路

教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)好，基本理論功底扎實(shí)。所以可以對(duì)某些比較前衛(wèi)的創(chuàng)新應(yīng)用保持高度的敏感。比如，理工科的老師，可以時(shí)間深度學(xué)習(xí)理論，將此理論應(yīng)用到日常生活中，特別是某些關(guān)聯(lián)圖像識(shí)別，人工智能方面的應(yīng)用的地方，、比如機(jī)器學(xué)習(xí)的理論，也可以找到類似的應(yīng)用。再比如，我們可以應(yīng)用Workflow實(shí)現(xiàn)某些健康保健領(lǐng)域的應(yīng)用。可能我們的一個(gè)應(yīng)用，就隱含帶動(dòng)一個(gè)或數(shù)個(gè)，數(shù)億元的產(chǎn)業(yè)。這個(gè)時(shí)代是人工智能的時(shí)代，將人工智能應(yīng)用到機(jī)器人領(lǐng)域，就可以創(chuàng)造機(jī)器視覺等應(yīng)用。

教師提高實(shí)踐水平，是建設(shè)應(yīng)用型高等教育的必備。學(xué)校讓老師實(shí)現(xiàn)能力增長，進(jìn)而，讓老師培養(yǎng)學(xué)生。這樣，學(xué)生和學(xué)校是最小付出代價(jià)模式。也是在考慮減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的條件下，提高教育教學(xué)質(zhì)量的最好的選擇。因此，“校企合作”的另一層含義就是，讓學(xué)科的老師實(shí)現(xiàn)自我能力提升。這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才高校，實(shí)現(xiàn)師資的高配的必經(jīng)之路。師資是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的最優(yōu)先指標(biāo)。有好的師資可以招來好的學(xué)生。杰出校友，可以提升學(xué)校的社會(huì)知名度，這樣可以招來更好的教師資源。

提高教師的創(chuàng)新水平，是建設(shè)應(yīng)用型高等教育，增進(jìn)校企合作的最高境界。教師的創(chuàng)新水平，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新視野。如果教師在這一點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引領(lǐng)，將為實(shí)現(xiàn)“校--企創(chuàng)新雙贏”暢通渠道。

總結(jié)

以上，我們論述了“校企合作”的這個(gè)主題中的相關(guān)問題。直面并實(shí)踐這些理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)，是“校企合作”的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要我們堅(jiān)持高等教育創(chuàng)新，逆水行舟，力爭上游。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，要求我們對(duì)新事物永遠(yuǎn)保持新奇的敏感，不斷挑戰(zhàn)舊事物的極限，創(chuàng)造新的動(dòng)能源。校企合作，將為這個(gè)課題的解決提供好的平臺(tái)。同時(shí)，校企合作也將為學(xué)校發(fā)展注入動(dòng)力，為學(xué)校和企業(yè)的自身發(fā)展，找到短板。新時(shí)代的教育，要為社會(huì)進(jìn)步，更加馬不停蹄的勇攀高峰，走在時(shí)代前列，創(chuàng)造新的精神高峰！

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//news.jlu.edu.cn/info/1306/46436.htm.

[2]江澤民《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，1995.9.