淺析如何在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下構(gòu)建高中通用技術(shù)課程教學(xué)

吳勇

摘 要：本論文探討了教學(xué)過(guò)程中由于設(shè)備不足、經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因造成的通用技術(shù)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在分析核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上探討通用技術(shù)教學(xué)的出路和發(fā)展問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué);核心素養(yǎng);通用技術(shù)教學(xué);對(duì)策探討

2018年1月16日，教育部發(fā)布了新的2017版普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，亮點(diǎn)之一是明確地提出了各學(xué)科核心素養(yǎng)，提出要全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，開(kāi)展多樣化教學(xué)，向社會(huì)需求靠攏，然而由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、設(shè)備不足等原因，當(dāng)前的高中通用技術(shù)教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題?；诖耍瑥暮诵乃仞B(yǎng)的視角來(lái)探討通用技術(shù)教學(xué)的出路和發(fā)展成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、概述

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

作為一項(xiàng)伴隨個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所必備的品格與能力，核心素養(yǎng)不僅包含著傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的知識(shí)、能力，即所謂的知識(shí)和技能，另一方面作為一項(xiàng)素養(yǎng)，它體現(xiàn)的是個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因此核心素養(yǎng)是一個(gè)涵括了知識(shí)、技能以及三觀(guān)等多方面的綜合體，它所指向的是一個(gè)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教學(xué)理念“立德樹(shù)人”的重要體現(xiàn)，因此其對(duì)學(xué)生的影響起著極為重要的作用。

（二）通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的橋梁，通用技術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏或者是教學(xué)設(shè)備落后等因素，導(dǎo)致了目前通用技術(shù)教學(xué)難以真正發(fā)揮其作用，學(xué)生興趣泛泛、教學(xué)無(wú)法與實(shí)踐相接軌、教學(xué)質(zhì)量瑕疵等諸多問(wèn)題亟待解決。

二、途徑探討

（一）課程整體設(shè)計(jì)

想要通過(guò)通用技術(shù)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的生活發(fā)展和社會(huì)需求，首要任務(wù)就是做好教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，包括對(duì)于教學(xué)設(shè)備的完善以及教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以下將從進(jìn)行具體的闡述。

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)設(shè)施建設(shè)是促成教學(xué)高質(zhì)量高效率的前提和基礎(chǔ)，更是承載教育事業(yè)和諧穩(wěn)步發(fā)展的基石，因此，想要促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，最首先的就是要建設(shè)、完善基礎(chǔ)設(shè)施，除了圖書(shū)館、音體美教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施和器材等這些基本設(shè)施以外，還要加強(qiáng)學(xué)校的線(xiàn)上建設(shè)，創(chuàng)建校園網(wǎng)站、建造網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)設(shè)線(xiàn)上交流平臺(tái)等也是設(shè)施建設(shè)中的一部分內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)完備的實(shí)驗(yàn)室、器具等來(lái)進(jìn)行實(shí)際具體的操作并從中收獲經(jīng)驗(yàn)和感悟，通過(guò)線(xiàn)上交流分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而促進(jìn)共同的進(jìn)步與發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在通用技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)起主導(dǎo)作用的是教師，因而加強(qiáng)師資建設(shè)也是不容置疑的重要任務(wù)，現(xiàn)代科技紛繁多樣，但是許多教師都難以甚至不會(huì)使用更為便捷和直觀(guān)的科技成果，在這一方面就需要學(xué)校組織進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，改變教師陳舊落后的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，取而代之以先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和多種多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師大膽發(fā)揮、積極創(chuàng)新，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高和發(fā)展。

（二）學(xué)科課程優(yōu)化

作為一項(xiàng)還在發(fā)展中的學(xué)科，通用技術(shù)教學(xué)的課程規(guī)劃和學(xué)科分類(lèi)等都不夠成熟，從而導(dǎo)致不同地區(qū)形成了不同的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不利于統(tǒng)一化和體系化的教學(xué)管理，因此需要優(yōu)化學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合

目前通用技術(shù)教學(xué)的一大問(wèn)題就在于教師過(guò)分追求理論知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的需求，因而教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生布置一些實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用;與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中自主探究和自我體驗(yàn)，在探索、積累和感悟中建構(gòu)自我的認(rèn)知體系，從而促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展和升華。

2.課程內(nèi)容與實(shí)際需求相接軌

有數(shù)據(jù)顯示，許多中學(xué)開(kāi)展的通用技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容不切實(shí)際，與學(xué)生的興趣不相符或者是與社會(huì)實(shí)際需求不相匹配，最終造成通用技術(shù)教學(xué)陷入困境的局面，因此，學(xué)校在安排通用技術(shù)教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)綜合考量各方面的因素，包括社會(huì)的實(shí)際需求以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，讓學(xué)生有動(dòng)力、有興趣參與到課程的教學(xué)中去，讓這項(xiàng)教學(xué)真正地發(fā)揮其作用，不僅僅是促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步，還推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）課程教學(xué)改革

1.線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育也越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化，互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的混合教學(xué)，教師不僅能夠在線(xiàn)上隨時(shí)隨地答疑解惑，及時(shí)、有效地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，因材施教，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的體系構(gòu)建和深入理解，還能夠在線(xiàn)下更加直接地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.開(kāi)展多種形式教學(xué)活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的課堂傳授以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)，還有更加豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)?？梢葬槍?duì)不同的通用技術(shù)教學(xué)課程開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)類(lèi)型課程可以舉辦服裝設(shè)計(jì)趣味賽，電子技術(shù)類(lèi)型課程可以舉辦個(gè)人電子創(chuàng)新競(jìng)賽，攝影類(lèi)型課程可以開(kāi)展微電影制作比賽等。通過(guò)這些豐富多彩的課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自主地將理論付諸于實(shí)踐，不僅是對(duì)通用技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的鞏固，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培育，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展困境，基于核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，學(xué)校和教師可以從課程整體設(shè)計(jì)、學(xué)科課程優(yōu)化以及課程教學(xué)改革等方面著手，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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