基于唯物史觀指導(dǎo)下的高中歷史經(jīng)濟(jì)史教學(xué)策略探究

吳亞妮

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 可見在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，黨和國(guó)家更加注重對(duì)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前中學(xué)歷史教學(xué)突出五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。其中五大核心素養(yǎng)又以唯物史觀最為突出。唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。以唯物史觀為指導(dǎo)的歷史教學(xué)不僅僅讓學(xué)生獲得豐富的歷史知識(shí)，更讓學(xué)生明白人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。不局限于形而下之器，更能懂得形而上之道。這樣才能更好的適應(yīng)新時(shí)期特色社會(huì)主義建設(shè)的需要。

2019年歷史高考充分體現(xiàn)了考綱“歷史學(xué)科考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”的要求。從2019年全國(guó)卷三套試卷來看都充分體現(xiàn)了唯物史觀相關(guān)的素養(yǎng)要求。尤其是涉及經(jīng)濟(jì)史方面的知識(shí)為突出。在2019年高考試題中經(jīng)濟(jì)史占據(jù)著相當(dāng)大的比例，尤其是全國(guó)卷Ⅰ，選擇題考了五個(gè)，材料題41題也有涉及?？偡?jǐn)?shù)達(dá)到45分，占總分的45%。全國(guó)卷Ⅱ中選擇題3個(gè)，材料題41題有涉及。總分37，占比37%。全國(guó)卷III中選擇題有四個(gè)。共16分，占比16%，略微偏低。鑒于全國(guó)多數(shù)省份使用的是全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ，經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的探究顯得格外重要。尤其是要在唯物史觀的指導(dǎo)下去深入挖掘經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的方法和原則。結(jié)合2019年高考題的方向指導(dǎo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一，明晰概念，全方位滲透唯物史觀教學(xué)。

目前初中歷史教學(xué)中較少涉及到史觀。初中生對(duì)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)缺乏了解。而初升高的學(xué)生在高一階段就面臨著選科走班的問題。從目前的情況來看，許多學(xué)生沒有選擇政治學(xué)科。那么涉及政治哲學(xué)這一塊的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏，對(duì)馬克思主義哲學(xué)中的歷史唯物主義的相關(guān)知識(shí)會(huì)不易理解。因此歷史教師必須進(jìn)行唯物史觀的專題教學(xué)來進(jìn)行彌補(bǔ)。

從2019年歷史全國(guó)卷來看，今年的經(jīng)濟(jì)史相關(guān)試題著重體現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的相互關(guān)系的考查。例如全國(guó)卷Ⅰ31題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，1954年1月到4月，中國(guó)科學(xué)院圖書館上海分館俄文書刊借閱總數(shù)為1953年同期的5倍，為1952年同期的50倍，東北各研究所俄文書刊借閱量也大幅增加。這表明當(dāng)時(shí)

A.科學(xué)研究已與國(guó)際前沿接軌

B.科教興國(guó)戰(zhàn)略已展開

C.對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的反思蔚然成風(fēng)

D.工業(yè)化建設(shè)需求迫切

本題以一五計(jì)劃時(shí)期我國(guó)工業(yè)化建設(shè)為背景進(jìn)行考查。因?yàn)樾轮袊?guó)初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與蘇聯(lián)的支援密切相關(guān)，所以此時(shí)期對(duì)俄文的學(xué)習(xí)很重要，導(dǎo)致我國(guó)俄文書刊的借閱量大幅度增加。典型的反映了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)思想文化的影響。明確這一點(diǎn)，本題就很容易選出D這個(gè)選項(xiàng)。

二，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展與地域差異的把握。

經(jīng)濟(jì)史相對(duì)來說比較好學(xué)的一個(gè)重要原因就是它的整體性比較強(qiáng)。把握住一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代特征可以解決很多問題。但是在整體把握的同時(shí)也需要注意個(gè)別和地區(qū)的差異，不能一概而論。如全國(guó)卷Ⅰ27題：明中后期，大運(yùn)河流經(jīng)的東昌府是山東最重要的棉花產(chǎn)區(qū)，所產(chǎn)棉花多由江淮商人坐地收攬，沿運(yùn)河運(yùn)至江南，而后返銷棉布。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素是

A.交通方式的變革

B.土地制度的調(diào)整

C.貨幣制度的改變

D.地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異

本題考查明清時(shí)期我國(guó)工商業(yè)的發(fā)展。結(jié)合所學(xué)，明清時(shí)期我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)較前代有了很大的發(fā)展。尤其是區(qū)域間的分工和區(qū)域間的長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展很快。材料中涉及的山東東昌府是重要的產(chǎn)棉區(qū)，而棉花被江淮商人收購(gòu)販賣到江南地區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)，而后返銷產(chǎn)品到原材料產(chǎn)地。結(jié)合所學(xué)我們知道此時(shí)江南地區(qū)的紡織業(yè)很發(fā)達(dá)。而山東東昌府的優(yōu)勢(shì)是棉花豐富。所以借用當(dāng)時(shí)區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)的發(fā)達(dá)，各自發(fā)揮了自己的比較優(yōu)勢(shì)，提升經(jīng)濟(jì)的效益。因此，同一時(shí)期不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異性，需要我們具體問題具體分析。

三，突出漫畫、年畫、宣傳畫等類史料在經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用。

從近些年的全國(guó)卷試題來看，圖畫類試題幾乎每年都有，尤其是在經(jīng)濟(jì)史領(lǐng)域出現(xiàn)的頻率更高。不同歷史時(shí)期的漫畫、年畫、宣傳畫等都是當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的一種反應(yīng)。我們應(yīng)該充分利用這種時(shí)人社會(huì)意識(shí)表達(dá)的載體去挖掘當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)史教學(xué)。以全國(guó)卷III31題為例：

A.繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文人畫作的基本風(fēng)格

B.描繪了農(nóng)民參與社會(huì)主義生產(chǎn)的場(chǎng)景

C.體現(xiàn)了“雙百”方針提倡的創(chuàng)作精神

D.倡導(dǎo)了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的社會(huì)新風(fēng)

本題利用1953年創(chuàng)作的漫畫為載體進(jìn)行考查。從時(shí)代背景來看，這個(gè)時(shí)期我國(guó)正在積極地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在這樣的社會(huì)背景下人們形成了重視勞動(dòng)，勤勞奉獻(xiàn)的社會(huì)意識(shí)。漫畫以婦女之間的閑談為切入點(diǎn)，以勞動(dòng)精神為突出重點(diǎn)，展示了當(dāng)時(shí)人們對(duì)勞動(dòng)奉獻(xiàn)精神的追求，形象直觀地體現(xiàn)了新中國(guó)成立初期建設(shè)祖國(guó)、崇尚勞動(dòng)的新風(fēng)尚。