小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)研究

摘 要 我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)踐、探索，要使學(xué)生的合作能力和交流能力有所提升。其新的要求強(qiáng)調(diào)的本質(zhì)就是自主學(xué)習(xí)。所以要改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)方式，就要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 能力培養(yǎng);自主預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0136-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是老師進(jìn)行知識(shí)的講解，也是學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)的理解不僅僅局限于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講這么簡(jiǎn)單，而是從課前預(yù)習(xí)、到課堂吸收、再到課后鞏固的一個(gè)完整過(guò)程。這期間學(xué)生要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考、自己進(jìn)行探究、從而得到對(duì)數(shù)學(xué)深刻的理解認(rèn)識(shí)，達(dá)到把數(shù)學(xué)知識(shí)“內(nèi)化于心，外化于形”的統(tǒng)一。

一、自主預(yù)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位

（一）自主預(yù)習(xí)在課堂中的實(shí)際作用

如今課堂上學(xué)生開(kāi)小差、昏昏欲睡的情況已不足為奇，這是為何？因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)老師授課內(nèi)容根本不清楚，不認(rèn)識(shí)，因此也就沒(méi)有了興致和渴望，所以才會(huì)注意力分散。由此可見(jiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。這會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有先前的認(rèn)識(shí)和理解，而且預(yù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)疑難問(wèn)題，學(xué)生可以帶著自己的疑難問(wèn)題去認(rèn)真聽(tīng)課。學(xué)生集中注意力聽(tīng)講的同時(shí)，又能把自己的疑惑問(wèn)題解決掉。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

其實(shí)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生就是在自學(xué)的過(guò)程。在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的推敲理解并根據(jù)書(shū)本知識(shí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己去探索、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講解決自己的疑難問(wèn)題。老師傳授的都是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，很多疑難的問(wèn)題還是需要學(xué)生在課前發(fā)現(xiàn)、課堂思考、課后復(fù)習(xí)鞏固、完成作業(yè)時(shí)加深延伸的。

（三）重視學(xué)困生，共同進(jìn)步

學(xué)困生主要是因?yàn)榈鬃酉鄬?duì)薄弱、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、課堂不理解、課下未練習(xí)鞏固，從而造成知識(shí)欠缺。所以課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)困生重新掌握以前不明白的舊知識(shí)，使其得以補(bǔ)救。從而更好地聽(tīng)懂老師所講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心;同時(shí)也有利于課堂新知識(shí)的掌握和課下更好地完成作業(yè)。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

（一）重視學(xué)生主體性

現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)將中心轉(zhuǎn)向了學(xué)生。以學(xué)生為主，擁有為學(xué)生服務(wù)的思想。只有這樣才能促使學(xué)生能力得到提高，要做到以每個(gè)學(xué)生為主，首先要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異性，設(shè)置不同方案進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)做到對(duì)每位學(xué)生有單獨(dú)教學(xué)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況找到自己合適的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識(shí)

事物的進(jìn)行與內(nèi)心的動(dòng)力是有著重要關(guān)系的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與內(nèi)在動(dòng)力有關(guān)，內(nèi)在的動(dòng)力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這也是學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。所以想要讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生了解到預(yù)習(xí)的好處與重要性，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的習(xí)慣，學(xué)生也能在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）傳授學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法

老師在進(jìn)行授課時(shí)，不應(yīng)該按照課本機(jī)械的給學(xué)生灌輸知識(shí)，應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更容易掌握知識(shí)，而且掌握的更牢固。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)面是很廣的，包含各種計(jì)算類(lèi)型，圖形證明類(lèi)等。相對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，老師需要傳授給學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法，這樣才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果

預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣，在最開(kāi)始要培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，為了保證其預(yù)習(xí)效果，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，檢查預(yù)習(xí)情況，保證其質(zhì)量，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生自主思考能力，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容，老師要求學(xué)生課前都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，同時(shí)要求家長(zhǎng)配合，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都帶著疑惑在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，在老師的指導(dǎo)下掌握了這一單元的所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)退位減法時(shí)，很多學(xué)生忘記退位，有個(gè)黃林敏同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)1000-798中，為什么個(gè)位是10-8=2，十位和百位為什么是9-9和9-7，千位的1為什么沒(méi)有啦等等疑惑問(wèn)題，在老師的講解和利用計(jì)算器拔一拔及課件演示等形象操作，讓全班同學(xué)都理解為什么1000-789=211，從而說(shuō)明預(yù)習(xí)的重要性。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)黃林敏同學(xué)，讓其他同學(xué)也知道課前預(yù)習(xí)的重要性，從而帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都感受到課前預(yù)習(xí)并帶著疑惑的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課，這樣就會(huì)更好更快地掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

讓小學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣會(huì)使其在學(xué)習(xí)生涯中受益匪淺。不僅能夠提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。讓“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而使學(xué)生得到進(jìn)步和提高，且保證課堂質(zhì)量得以提升。總而言之，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)于老師家長(zhǎng)學(xué)生本身都是一件好事。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：方穎翔（1966-），漢，女，廣東省湛江人，本科，小學(xué)一級(jí)教師。