以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革路徑探究

郭娜

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切。我國與世界上其他國家的經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁。這時(shí)，對(duì)于高校學(xué)生的外語能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。近年來我國與日本的國家交流日益加深，所以培養(yǎng)日語人才的任務(wù)也顯得尤為重要。目前，許多高校設(shè)置了日語這一專業(yè)，但是目前的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，不能培養(yǎng)以就業(yè)為目的的實(shí)用性人才。所以本文將分析目前高校日語教學(xué)中存在的問題，并將探求高校日語“以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革措施。

【關(guān)鍵詞】日語課程 高校 就業(yè)

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0119-02

現(xiàn)在，我國很多的高校都設(shè)置了日語這一外語專業(yè)。幾年來，我國高校的日語教育取得了長足的進(jìn)步，促進(jìn)了我國與日本的經(jīng)濟(jì)、政治交流與合作。日語教育在高校的普及程度不斷的提高，學(xué)習(xí)日語的高校學(xué)生數(shù)量也在不斷的攀升。雖然我國的高校日語教育取得了不俗的成績，但是也存在著不可忽視的問題。主要問題就是在日語教育，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生日語應(yīng)用水平過低，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)于日語人才的要求，隨著這幾年中日關(guān)系遇冷，日語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，這更需要從日語教學(xué)入手進(jìn)行改革，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的日語實(shí)際運(yùn)用水平，以此來適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求。下面將分析高校日語教學(xué)中存在的問題，并給出一定的應(yīng)對(duì)措施。還將深入探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革措施。

1.目前高校日語教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生在實(shí)用場景的日語表達(dá)不合格

在學(xué)生使用日語進(jìn)行工作交流時(shí)候，通常會(huì)遇到日語表達(dá)言不達(dá)意的問題，這十分影響學(xué)生的工作水平，從而影響學(xué)生的就業(yè)。關(guān)于這個(gè)問題，具體表現(xiàn)就是學(xué)生在一些工作活動(dòng)中的一些具體應(yīng)用場景中，對(duì)于日語的表達(dá)使用不夠切合實(shí)際，不能符合商務(wù)活動(dòng)的表達(dá)要求。舉個(gè)例子來說，我們?cè)诠ぷ髟诠ぷ髦谐Ｓ玫氖侄尉褪请娫捦ㄐ藕袜]件傳遞，常見的活動(dòng)就是互相的接見和客人接待活動(dòng)。而在實(shí)際教學(xué)中，這些場景中需要注意的日語應(yīng)用問題都沒有被提及。學(xué)生關(guān)于相關(guān)場景的日語使用不夠凝練，顯得生硬。比如和日方人員進(jìn)行電話交流時(shí)候，按照日語習(xí)慣都有一定的開始和結(jié)束表達(dá)方式，如果學(xué)生沒有按照固定的表達(dá)方式來進(jìn)行交流，會(huì)顯得很沒有禮貌，可能會(huì)影響實(shí)際的交流結(jié)果，降低自身的工作效率。還有進(jìn)行郵件傳遞的時(shí)候，日語關(guān)于郵件的開頭、內(nèi)容、結(jié)尾都有詳盡的規(guī)范，在撰寫郵件的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照日語的語言習(xí)慣來進(jìn)行，但是很多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn)，對(duì)于日語的語言習(xí)慣沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際工作能力評(píng)價(jià)顯得不盡人意。所以高校要實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革，這有助于解決學(xué)生日語表達(dá)言不達(dá)意這個(gè)問題。

1.2學(xué)生的日語表達(dá)含義模糊

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)日語的階段，學(xué)校比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行日語語法的教育，這種教學(xué)模式契合了學(xué)生自身的實(shí)際，因?yàn)樵趯W(xué)生以往的教育過程中是沒有接觸過日語的，所以必須從最基礎(chǔ)、最簡單的日語語法開始教學(xué)，所以教學(xué)比較偏向于老師教授，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏實(shí)際的鍛煉。但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，年級(jí)的升高，這種教學(xué)模式還是沒有太大的改變，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一定的日語基礎(chǔ)。但是學(xué)校的日語教學(xué)沒有切合學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作過程中，只是注重自己的日語語法問題，沒有考慮日語的深入表達(dá)意義，只是運(yùn)用簡單的語法和日方對(duì)話，但是這種淺層的交流對(duì)于商務(wù)往來顯然是不夠的，因?yàn)榻涣髦袀鬟_(dá)的信息量太低，沒有太大的商業(yè)價(jià)值。所以在高校的日語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行深入的高校日語教學(xué)改革，以此來提高日語專業(yè)學(xué)生的日語運(yùn)用能力，不能舍本逐末，一味地去糾正學(xué)生的語法問題，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，切實(shí)的培養(yǎng)日語實(shí)用性人才。在教學(xué)改革過程中，要大膽探索，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日語學(xué)習(xí)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用日語解決實(shí)際問題。高校日語教師可以采取實(shí)際案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行日語教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用日語去解決真實(shí)案例，而不是糾結(jié)于自身的語法表達(dá)是否規(guī)范，而是把重心放在自身日語表達(dá)的信息傳遞是否準(zhǔn)確，貼切，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)生的日語運(yùn)用能力。

1.3學(xué)生的知識(shí)層面過窄，缺乏必要的知識(shí)常識(shí)

這個(gè)問題具體來說，就是學(xué)生只掌握了日語的運(yùn)用方式，但是忽略對(duì)自身其他領(lǐng)域進(jìn)行提高，對(duì)于在企業(yè)中的絕大多數(shù)商務(wù)交流而言，并不是簡單的與日方人員進(jìn)行簡單的交談，更需要學(xué)生具備多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，這樣才能在交談中談笑自若，促進(jìn)雙方合作的意愿，如果學(xué)生缺乏其他領(lǐng)域的知識(shí)，就會(huì)顯得捉衿見肘，影響與日方人員的交談效果。但是現(xiàn)在許多高校日語專業(yè)的學(xué)生缺乏這一方面的認(rèn)識(shí)，沒有提高自身的知識(shí)層次。學(xué)生在學(xué)習(xí)日語之外，對(duì)于商業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)也應(yīng)該進(jìn)行一定的涉獵，對(duì)于人文科學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行一定的了解。這些對(duì)于學(xué)生的日語實(shí)際運(yùn)用能力都有一定的幫助。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革具體措施

2.1切實(shí)提高學(xué)生的日語表達(dá)能力

與企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。想要進(jìn)行以“就業(yè)”為導(dǎo)向的日語教學(xué)改革，首先要做的就是加強(qiáng)學(xué)生的日語口語表達(dá)能力，首先要提高學(xué)生的日語翻譯能力。這個(gè)不能只是采取過去那種簡單的中日互譯訓(xùn)練，而是要運(yùn)用科學(xué)有效地方式來培養(yǎng)學(xué)生的口譯能力。可以采取不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。首先可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度，這是培養(yǎng)學(xué)生口譯能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)沒有什么捷徑，就是要求學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，要讓學(xué)生做到聽到一個(gè)日語的詞語立即反映出來它的含義以及引申義。同樣的，學(xué)生也要提高把中文口頭翻譯成日語的能力，互相翻譯，促進(jìn)相互的交流。這個(gè)過程要求學(xué)生對(duì)日語的常見組合和固定表達(dá)進(jìn)行認(rèn)知，可以有效增加學(xué)生的翻譯效率和翻譯的準(zhǔn)確度。除了培養(yǎng)學(xué)生的口頭翻譯能力之外，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆錄訓(xùn)練，這也是學(xué)生在日常工作中常用的一種能力。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的筆錄能力，這個(gè)過程要循序漸進(jìn)，不能操之過急。一開始先讓學(xué)生翻譯一些短句子和簡單的對(duì)話，樹立學(xué)生的自信心。在進(jìn)行筆錄訓(xùn)練時(shí)候，還要提高學(xué)生的記憶能力，要讓學(xué)生掌握正確的記憶方式，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的筆錄方法。這些訓(xùn)練都是為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)日語人才。

2.2 提高學(xué)生的日語商務(wù)寫作能力

高校日語教學(xué)想要以就業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行改革，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的日語公文寫作能力是必不可少的一環(huán)。這是學(xué)生在實(shí)際工作中不可或缺的一項(xiàng)技能。在企業(yè)的日常商務(wù)公文寫作，比較常見的就是企業(yè)電子郵件和商業(yè)合同。所以在高校的日語教學(xué)改革過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一部分的教學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求的學(xué)生。在實(shí)際日語教學(xué)過程中，教學(xué)可以采用實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)，就是在教學(xué)過程提出實(shí)際工作問題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行專題性寫作，培養(yǎng)學(xué)生的日語公文寫作能力?？梢宰寣W(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互進(jìn)行分工，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分，進(jìn)行合作，共同完成對(duì)項(xiàng)目文書的寫作任務(wù)。這就需要學(xué)生之間精誠合作，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神，以此來完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。這些都是日語實(shí)用性人才所必備的素質(zhì)和能力。因?yàn)樵谄髽I(yè)中，也需要每個(gè)工作人員之間進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，共同完成工作任務(wù)，這就和小組合作教學(xué)模式不謀而合，有利于學(xué)生快速融入工作環(huán)境，提高自身的工作適應(yīng)能力。

2.3與企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

想要進(jìn)行以“就業(yè)”為導(dǎo)向的日語教學(xué)改革，就必須要有相關(guān)企業(yè)的參與，與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行工作的能力。所以需要學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，強(qiáng)化這種校企合作模式的教學(xué)形式。通過這種形式，學(xué)生可以更好深入到工作一線，更好的體會(huì)使用日語進(jìn)行工作的企業(yè)環(huán)境。此外，學(xué)校可以和企業(yè)合作，定期分布一些需要日語專業(yè)學(xué)生的工作崗位，這樣有助于學(xué)生更深刻了解相應(yīng)的工作崗位對(duì)員工的個(gè)人能力要求，更好去提升自身的日語應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的經(jīng)理等人力資源管理人員來學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于日語專業(yè)人才的就業(yè)能力要求，也可以實(shí)時(shí)有助于學(xué)生咨詢關(guān)于就業(yè)的具體問題。通過這一系列的措施可以有效推動(dòng)高校日語教學(xué)以“就業(yè)”為導(dǎo)向的需求，提高學(xué)校的日語教學(xué)水平，提高學(xué)生工作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

2.4建立全覆蓋式的就業(yè)指導(dǎo)體系

高校要對(duì)日語專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同指導(dǎo)。對(duì)于大一的學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)生涯的啟蒙；對(duì)于大二的學(xué)生，側(cè)重職業(yè)道路選擇。對(duì)大三的學(xué)生，側(cè)重于求職技能的開發(fā)，比如簡歷的制作和面試技巧的傳授。對(duì)于大四學(xué)生，則教導(dǎo)他們不要好高騖遠(yuǎn)，給自己定下現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)目標(biāo)。此間，可以請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場講座，講授制作簡歷的技巧和面試技巧，舉行學(xué)生模擬求職大賽，邀請(qǐng)知名校友或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，制作就業(yè)雜志對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行公布和分析完善就業(yè)指導(dǎo)體系。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)調(diào)動(dòng)與學(xué)生相關(guān)的各方力量，諸如相關(guān)教師、家長和校友等與學(xué)生關(guān)系密切的人士關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理狀況以及經(jīng)濟(jì)和平臺(tái)選擇等多方面的問題，幫助他們順利滿意就業(yè)。

本文目前高校日語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一目的對(duì)高校的日語教學(xué)改革提出了一些具體措施。高校日語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，切合實(shí)際，培養(yǎng)符合社會(huì)就業(yè)需求的日語專業(yè)人才。

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