高職高專學生道德素質與法律素質提高的課程體系建構模式

衣仁翠

摘 要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課程教學要想實現(xiàn)高職高專學生道德素質和法律素質提高，需要依據(jù)教材的教學內(nèi)容體系，選好切入點，把道德教育與法治教育有機結合起來。把握“90后”大學生的特點，找準著力點，使思想道德教育和法治教育深入當代大學生的內(nèi)心，并使其付諸行動。

關鍵詞：思想道德教育;法治教育;道德素質;法律素質

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）12-0119-02

一、“基礎”課課程體系的發(fā)展

“基礎”課第一版2006年由高等教育出版社出版。至今已修訂多次，每次修訂除了體現(xiàn)黨的最新精神外，也盡量使教材的思想道德和法律基礎的內(nèi)容更好地融合，以符合教育教學的要求。但由于道德和法律分屬于不同的學科體系，要實現(xiàn)思想道德與法律知識的融合，教師必須主動地在課程體系中尋找新建構的模式。

根據(jù)時代發(fā)展的要求，“充分反映黨的十六屆六中全會精神，特別是和諧文化建設和社會主義核心價值體系等理論創(chuàng)新成果?！?007版與2006版相比緒論部分的第三節(jié)由原來學習和踐行社會主義榮辱觀改為學習和踐行社會主義核心價值體系。

為了“充分反映黨的十七大精神，特別是和諧文化建設和社會主義核心價值體系等黨理論創(chuàng)新成果?！?008年修訂版和2007年修訂版第四節(jié)恪守公民基本的道德規(guī)范的第四個問題由2007年的“努力提高道德修養(yǎng)的自覺性”改為“努力錘煉個人品德”。

為了“更及時、更充分地反映黨的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新成果”，2009、2010年修訂版對教材再次進行了修改?！?013年，為了推動黨的十八大精神進教材、進課堂、進頭腦，體現(xiàn)上次修訂以來中國特色社會主義理論和實踐創(chuàng)新成果，體現(xiàn)思想政治教育新進展”，2013年再次對教材進行了修改。

“為了充分體現(xiàn)習近平總書記系列重要講話精神，充分體現(xiàn)黨的十八大精神和十八屆三、四中全會精神，充分體現(xiàn)一線師生的意見”[1]，2015年修訂版對教材進行了部分修改?！皩⑴嘤哇`行社會主義核心價值觀”變成獨立的一節(jié)，第二章由原來的“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚中國精神”改為“弘揚中國精神共筑精神家園”，第四章“學習道德理論注重道德實踐”改為“注重道德傳承，加強道德實踐”，對整本書進行了較大的調(diào)整。

“為推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進頭腦，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神”[2]。2018修訂版對教材進行了全面的修改。

綜上所述，每次課程體系的修改都是為了使新的教材更加適合師生教與學的需求、符合不同時代大學的認知的特點。

二、“基礎”課課程體系的解構

找準思想道德與法律內(nèi)容的結合點，從整體上設計出恰當?shù)慕虒W體系，既要保證教材的科學性和權威性，又要找準教材尚未充分融合的結合點。根據(jù)結合點嘗試做一個初步的梳理，以探索教材中思想道德修養(yǎng)與法律內(nèi)容有機結合的最佳方案。

緒論第一節(jié)主要講了大學生要獨立生活、學習以及處理人際關系。在這里對年滿18周歲的大學生既有道德定位也有法律定位，其基本的道德定位是他們普遍被認為是能夠進行自我管理的道德主體了。所以要求其能夠按照社會主義核心價值觀的標準進行價值判斷并選擇自己的行為，實現(xiàn)社會價值和自我價值。其基本的法律定位在相關的法律里都有所體現(xiàn)。

第一章主要講理想信念和理想實現(xiàn)，從字面上似乎其思想道德和法律的結合點較少，但如果深入其中會發(fā)現(xiàn)正確的理想信念和錯誤的理想信念對人的道德素質和法律素質產(chǎn)生不同的影響，所以應引導大學生樹立正確的理想信念。同時，課程還要引導大學生在追求理想信念的過程中，無論遇到什么樣的問題，一定要遵守道德和法律。

第二章思想道德與法律的結合點較多，第一節(jié)既提及了中華民族的傳統(tǒng)道德，又提及了法治精神，重溫我國傳統(tǒng)文化中的道德精神和法治精神，引導大學生注重提高自身的道德素質和法律素質。第三節(jié)是關于改革創(chuàng)新的問題，改革創(chuàng)新是我國時代發(fā)展的要求，需要大學生有努力拼搏、無私奉獻的道德精神。同時有創(chuàng)新就會有新的產(chǎn)品、新的工藝、新的方法等，這些創(chuàng)新需要法律保護，以此引導大學生關注專利法、商標法、著作權法等知識產(chǎn)權方面的法律規(guī)定。

第三章第三節(jié)的“誠信原則”，第四章第二節(jié)的“倡導言行一致，強調(diào)恪守誠信”，它們既是大學生應具有的道德品質，也是我國法律對誠信的有關規(guī)定。通過相關典型案例引導學生從道德法律兩個維度理解，進一步提高大學生道德素質與法律素質。

第五章“法律的概念及其發(fā)展”對法律的概念、歷史、作用進行了說明，可以清楚表明法律和道德在人類社會文明發(fā)展中的重要性，使大學生感受到提高自身的道德素質和法律素質的重要性。第二節(jié)關注傳統(tǒng)道德，教師可以引導學生從傳統(tǒng)道德找出一些典型詞進行分析：如孝敬父母是道德要求也是法律義務;見義勇為是道德要求也被相關法律所規(guī)定。

樹立正確的婚姻觀。新的婚姻法允許大學生結婚，教師可以引導大學生了解結婚的利弊，這樣既可以熟悉相關法律規(guī)定又可以樹立正確的戀愛觀。

三、“基礎”課課程體系的關注點

將課堂理論與課外實踐、普遍標準與個別標準、統(tǒng)一發(fā)展與個性發(fā)展相結合，最大限度地滿足學生發(fā)展需要，以此構建完整的課程教育體系。

（1）關注當代大學生的特點。許多“90后”的學生喜歡自由，崇尚個性。對他人不懂寬容，對自己不夠嚴格，很容易小問題鑄成大錯。學生認為是小事與其道德認知有關，釀成大禍與其法律認知有關。從當代大學生的特點引導學生討論“嚴以律己，寬以待人”“見義勇為”等，這既是一個大學生道德修養(yǎng)的起點，也是提高大學生法律素質的基石。

（2）關注“基礎”課課程體系校本化。根據(jù)本校學生學習認知的情況，以及學校特點，在國家課程標準基礎上，結合學校的歷史進行紅色教育，采用豐富多樣的授課形式。教師不要局限于課堂，可以采取多種實踐活動，讓學生騰出更多的時間從事社會實踐，體悟其中的道理。

（3）關注“基礎”課課程教育的體系化。關注課程教育的體系化就是要在學校各要素之間實現(xiàn)理念共識、資源共享、隊伍共建，從而發(fā)揮各要素的合力，實現(xiàn)學校整體育人的效果。學校要充分發(fā)揮專業(yè)教師的特長，讓其全面參與所教班級的教學與管理，也要求輔導員參與到對學生的道德法律素質的培養(yǎng)中來。

參考文獻：

[1]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2018.