王焜琨
摘? 要:法治教育作為高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分,肩負(fù)起青年學(xué)生的法治教育工作,而高校輔導(dǎo)員又是高校思想政治教育工作的直接引導(dǎo)者和實(shí)施者,有著天然的工作優(yōu)勢,也存在一些問題和不足。該文先從法治教育的目的和重要性起筆,深入分析輔導(dǎo)員進(jìn)行法治教育中所存在的問題以及改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞:法治教育? 高校輔導(dǎo)員? 思想政治教育
中圖分類號:G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1672-3791(2019)03(c)-0106-02
改革開放40年后的今天,我國的經(jīng)濟(jì)體量發(fā)生著巨大變,但是如果僅僅只著眼于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,似乎已經(jīng)很難滿足人們對美好生活的向往和需求。具體而言,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后,人民生活水平的提高,這所有的一切都不可能離開法制的保障。
僅對高校而言,法治教育不光是校園穩(wěn)定環(huán)境的保障,同時(shí)還是高校思想政治教育的重要任務(wù)。大學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人,因此,思想政治教育已經(jīng)不再是簡單地幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,更重要的是還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的法治觀念,培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)、法治思維和法律人格。
1? 研究目的
當(dāng)今社會是經(jīng)濟(jì)社會,也是法治社會,每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)義不容辭地維護(hù)社會的法治建設(shè),而法治素養(yǎng)則是每個(gè)公民必不可少的基本素質(zhì)。大學(xué)生作為公民體系中的特殊群體,擁有高學(xué)歷、高智商,理應(yīng)首當(dāng)其沖地為維護(hù)社會法治體系建設(shè)沖鋒在前。
然而,現(xiàn)實(shí)情況卻是大學(xué)生的法治素養(yǎng)仍然沒有達(dá)到國家所預(yù)想的發(fā)展水平。例如,這些年我們可以看到的一些發(fā)生在大學(xué)生群體中的案件被報(bào)道出來,有些案件甚至在社會上引起了極其嚴(yán)重的反響。比較轟動(dòng)的有“云南大學(xué)馬加爵案”“復(fù)旦大學(xué)投毒案”“西安音樂學(xué)院藥家鑫案”等。透過這些案件,我們試問一下大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀是不是存在不足的地方。高校傳統(tǒng)的法治教育一般是理論教學(xué)和貫穿在輔導(dǎo)員開展的思想政治教育工作中,內(nèi)容和形式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在大學(xué)生對理論知識需要,這就造成了在高校中開展的法治教育的實(shí)效性并不高。
2? 推進(jìn)高校大學(xué)生法治教育的重要性
全體公民對法律知識、法律意識、法律素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識,才能增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力。所以加強(qiáng)法治教育,培養(yǎng)公民的法律素質(zhì),就成為建設(shè)社會主義法治國家的當(dāng)務(wù)之急。
首先,增強(qiáng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)工程。高等教育具有系統(tǒng)性、組織性、規(guī)范性和科學(xué)性等顯著特點(diǎn),這就決定了在高校中開展法治教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)的法治教育課程,高校向社會輸送一大批符合社會需求的,且具有一定法治素養(yǎng)和法治能力的社會成員,營造一個(gè)具有良好的法治文化和法治環(huán)境的社會氛圍,逐步消除社會上的一些負(fù)面思想,為最終實(shí)現(xiàn)法治國家的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展離不開法治教育。法治教育對大學(xué)生正確“三觀”的形成有積極且重要的推動(dòng)作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷開放與發(fā)展,所有市場主體都必須要遵行統(tǒng)一的規(guī)章制度。高校的法治教育,使大學(xué)生從離開父母的庇護(hù)開始就學(xué)法、懂法,更深層次的是學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己,未來能夠參與到國家和社會管理,自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)。
3? 高校輔導(dǎo)員法治教育過程中存在的問題
3.1 高校大學(xué)生法治素養(yǎng)存在偏差
許多大學(xué)生對司法本身存在誤解和偏差。受“以權(quán)謀私”“權(quán)大于法”等社會負(fù)面風(fēng)氣的影響,對法治教育從認(rèn)識上產(chǎn)生錯(cuò)誤偏見,缺少一種能將生活中發(fā)生的糾葛問題付諸于法律手段的意識。普遍大學(xué)生的做法往往是通過“武力”“暴力”等手段來解決身邊生活中的糾葛問題。甚至少部分大學(xué)生偏頗地認(rèn)為,只要自己不違法、不犯罪,不觸及法律的底線就沒有機(jī)會與法治打交道,所以根本不用系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)法律知識。另一方面,受整個(gè)社會的功利風(fēng)氣嚴(yán)重影響學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)法律知識,面對競爭如此激烈的社會環(huán)境,大學(xué)生們更樂意把時(shí)間投放到互聯(lián)網(wǎng)這類能夠快速給自己帶來豐富收入的專業(yè)的學(xué)習(xí)中,而忽略了包括法治在內(nèi)的人文教育。
3.2 高校對開展法治教育工作的重視程度不足
高校對開展法治教育工作的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,除法學(xué)專業(yè)的學(xué)生外,非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法治教育就完全寄希望于思想政治理論課和輔導(dǎo)員開展的思想政治教育活動(dòng)。但是,很多學(xué)校的公共基礎(chǔ)課授課老師和授課輔導(dǎo)員并非法學(xué)專業(yè),他們有政治敏感度,但對于法律知識缺乏即時(shí)性,難以做到法律知識的及時(shí)更新,知識陳舊、內(nèi)容膚淺,教學(xué)形式枯燥,導(dǎo)致學(xué)生普遍接受度不高。一些高校雖然開設(shè)了法治相關(guān)的選修課,但選修課的教學(xué)內(nèi)容與方式本身就具有極大的隨意性,學(xué)習(xí)不系統(tǒng),也難以滿足學(xué)生對法律知識的需求。
另外,高校輔導(dǎo)員本身就是高壓人群,學(xué)校布置的工作任務(wù)本身就很重,還要肩負(fù)著“育人”的任務(wù),這就導(dǎo)致很多高校的輔導(dǎo)員在法治教育方面采取應(yīng)付的辦法,消極地忽略了法治教育的存在性。而且,很多高校輔導(dǎo)員本身并非是法律專業(yè)畢業(yè),他們的法律基礎(chǔ)也往往還是停留在自己的學(xué)生時(shí)代,所以對于開展法治教育工作,很多輔導(dǎo)員也是存在力不從心的現(xiàn)象。
3.3 高校輔導(dǎo)員開展法治教育工作的內(nèi)容和形式存在缺陷
普遍來看,許多專職教師和高校輔導(dǎo)員開展法治教育仍然喜歡沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和課堂灌輸?shù)姆绞?,而且只能重法律理論知識的學(xué)習(xí),輕社會實(shí)踐體驗(yàn)。一般輔導(dǎo)員開展法治教育的方式不外乎集體班會和個(gè)別談話。在學(xué)校和輔導(dǎo)員的高壓政策下,學(xué)生往往是把這種法治學(xué)習(xí)當(dāng)做一種政治任務(wù)來看待,缺乏主觀能動(dòng)。
4? 淺談高校輔導(dǎo)員開展法治教育工作的改進(jìn)策略
4.1 建立合理的高校法治教育內(nèi)容體系
當(dāng)代大學(xué)生是一群思維活躍,兼具想法和行動(dòng)力的年輕人,傳統(tǒng)法治教育已經(jīng)不能只是單一德育目標(biāo)下“法律修養(yǎng)”教育,而要立足當(dāng)代,與時(shí)俱進(jìn),更加關(guān)注如何將法律知識、法律意識和法律行為整合為一體的“法律素養(yǎng)”的培養(yǎng)。
首先,輔導(dǎo)員要深入了解當(dāng)前大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過思想動(dòng)態(tài)來剖析大學(xué)生對于法律知識的需求點(diǎn)在哪里,這些工作對于輔導(dǎo)員來說比較容易上手。另外,要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)校教務(wù)部門在設(shè)計(jì)法治教育計(jì)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)更多地聽取一線輔導(dǎo)員的意見和建議,只有深入一線才能對法治教育的主體和其需求內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行深入和全面的分析。
其次,輔導(dǎo)員在針對法治教育內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路,不能只讓學(xué)生一味的“遵守”“服從”,而應(yīng)該是讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律是用來維護(hù)自身的合法權(quán)益,為自我的發(fā)展和生存保駕護(hù)航。
再次,為了能更好地適應(yīng)社會,適應(yīng)我國全面推進(jìn)依法治國,做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,“法治手段”的利用在大學(xué)生的生活中體現(xiàn)得淋漓盡致,這就使得高校的法治教育比以往任何時(shí)候都顯得重要。因此,在整個(gè)高等教育體系中,法治教育就應(yīng)該占有一個(gè)獨(dú)立位置,不能再像過去那樣只是“德育教育”的一個(gè)組成部分而已。
最后,個(gè)人認(rèn)為不論是學(xué)校層面還是社會層面要積極地營造法治環(huán)境,宣傳法治、傳播法治,讓法治教育圍繞著大學(xué)生的生活,讓司法公正深入大學(xué)生的心中。高校要利用實(shí)例,通過實(shí)例來展現(xiàn)依法治校、依法管理,避免違規(guī)性、隨意性,切實(shí)尊重、維護(hù)師生的合法權(quán)益,使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到規(guī)章制度的約束力,自覺養(yǎng)成依據(jù)規(guī)章制度辦事的行為習(xí)慣,從而逐步樹立大學(xué)生的法律信仰。
4.2 改變法治教育工作者的工作形式
首先,對于公共課教師而言,在常規(guī)的教學(xué)形式下,要更加注重案例教學(xué)。目前,高校對非法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的法治教育課程很大一部分依靠的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門公共基礎(chǔ)課。該課程的大部分內(nèi)容都是理論知識,中間穿插少量案例,而法律知識的部分甚至只有最后兩個(gè)章節(jié)。在這樣的課程體系下,非法律專業(yè)的學(xué)生是很難在課時(shí)有限的情況下掌握最基本的法律知識,更不要說形成系統(tǒng)的法治素養(yǎng)。針對這種情況,在講授該門課程的時(shí)候應(yīng)更多地結(jié)合案例教學(xué)法,利用案例來給學(xué)生講授法律知識,學(xué)生喜歡聽,老師講起來也不會那么枯燥。案例教學(xué)能很好地將法律理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,將抽象的知識具體化,只有這樣,學(xué)生才不會對理論知識產(chǎn)生抗拒,難以接受。個(gè)人認(rèn)為,案例教學(xué)法最好是貫穿整個(gè)法律知識的教學(xué),教師在講解案例時(shí),分析一定要透徹和細(xì)致,重要的是能引導(dǎo)學(xué)生對案例的思考,對法律條文的合理性和科學(xué)性有自己的見解,能提出質(zhì)疑,最終才能融會貫通領(lǐng)悟法律思想和法律精神的精髓。
其次,對于高校輔導(dǎo)員而言,改變過去的班會等工作方式,必須更加注重實(shí)踐教學(xué)。法治教育本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,如果僅僅只是理論灌輸是達(dá)不到現(xiàn)實(shí)要求。法律知識不僅僅來自于課堂教學(xué),還需要學(xué)生在通過生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)去感受和品味法律知識在實(shí)踐中的意味,并將其融合。在條件允許的前提下,大力開展第二課堂和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來豐富理論知識的教學(xué),以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力,可以邀請一些資深法律人來校做專題報(bào)告,講解真實(shí)法律案例,讓學(xué)生開展法治調(diào)研活動(dòng)。校團(tuán)委也可以聯(lián)合學(xué)校其他部門以及各學(xué)院各輔導(dǎo)員在全校范圍內(nèi)開展“模擬法庭”、觀看犯罪紀(jì)錄片等系列教育活動(dòng)、舉辦法律知識競賽、舉辦“法在高校”專題節(jié)目、開辟校園法治宣傳園等活動(dòng)形式。
畢竟,學(xué)生始終都會面對類似的法律糾紛問題。
總而言之,我們教育的目的不是為教育,最基本的是學(xué)以致用,上升到更高一層的標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人。所以,必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來,有機(jī)地結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),用新穎的教學(xué)形式來豐富教學(xué)模式,盡可能地創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸到所需的法律知識。
5? 結(jié)語
高校法治教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程,尤其是高校輔導(dǎo)員開展法治教育工作,其承擔(dān)著為社會主義建設(shè)輸送合格人才的歷史使命,因此,高等教育必須與時(shí)俱進(jìn),改進(jìn)不合理的教學(xué)方式,在培養(yǎng)方式上進(jìn)行改革。通過系統(tǒng)的教育,讓大學(xué)生能夠?qū)⒎ㄖ嗡仞B(yǎng)吸收內(nèi)化,提高輔導(dǎo)員工作的效率,增強(qiáng)高校法治教育的實(shí)效性,保證高校思想政治教育的有序進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
[1] 張書敏.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用研究[J].法制博覽,2016(33):36-38.
[2] 遲會禮.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的思考[J].工會論壇山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6):95
[3] 唐圣華,田力,周海全.高校輔導(dǎo)員增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的有效舉措[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2015(2):46-48.
[4] 李萬發(fā),張敬軍.新時(shí)期大學(xué)生法制觀念教育的內(nèi)涵與價(jià)值[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2007(1):129.
[5] 張艷麗,張建新.大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)[J].世紀(jì)橋,2007(4):125.