在小學復習課中提升學生的學科素養(yǎng)

黃卓

【摘? 要】 小學階段是學生學習與發(fā)展的關鍵時期，老師要運用好復習課來培養(yǎng)與提升學生的學科素養(yǎng)，這樣學生才能夠在活用知識、思維來解決問題的同時，具有高尚的道德品質，為終身的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎。下面將以小學階段的復習課為例子，對提升學生學科素養(yǎng)的具體舉措進行探討。

【關鍵詞】 復習課;學科素養(yǎng);道德品質

學科素養(yǎng)是我國新課程標準中提出的一個新的概念，也是各學科教學的基本目標。學科素養(yǎng)，是指在學科學習和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經(jīng)驗的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習慣或思維方式。因此，培養(yǎng)學生形成學科的基本素養(yǎng)是素質教育的核心。

1. 鞏固基礎知識，注重知識的運用

（1）構建完整的知識體系

無論是針對任何階段的復習課而言，老師都需要幫助學生構建完整的知識體系，小學階段的復習課也不例外，這樣學生在解答問題的過程中，才能對知識進行有效整合、提取與運用，順利地解答問題。

（2）立足于實際生活

新課程標準一再強調，小學階段的教學必須要立足于生活實際，這樣才能夠滿足學生的真實發(fā)展需求，進行更為理性與高效的學習。為此，在實際的復習課之中，老師要將復習內容與社會實際生活結合起來，讓學生感知學科的價值與意義，養(yǎng)成運用所學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的習慣。

2. 培養(yǎng)學生的思維品質

（1）教給學生辯證思維的方法

小學復習課堂之中，老師需要注重對學生獲取信息能力、判斷推理能力、辯證思維能力、探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才符合新時期的試題，對問題進行透徹的分析與解答，逐漸培養(yǎng)與提升學生的學科素養(yǎng)。

（2）教給學生注重過程的思想

過程思想是學生必須要掌握的一種基本學習思想，其具體的步驟應為發(fā)現(xiàn)問題、變換路徑、尋找替代物、組合方案、擇優(yōu)方案。實際的復習課堂之中，老師就需要采取此種方式，多讓學生體驗整個探究的過程，掌握注重過程的思想，并對之進行靈活運用。

（3）教給學生理論聯(lián)系實際的思想

新時期的教育教學過程中，強調理論邏輯與生活邏輯的完美結合，要將理論觀點的闡述融入到生活主題之中。同時，在考試評價中，命題者也總會創(chuàng)設創(chuàng)新的情境，提出創(chuàng)新的問題，考查學生運用所學解決問題的學科能力及素養(yǎng)。為此，在復習課之中，老師必須要意識到此點，不斷向學生傳輸理論聯(lián)系實際的思想，一步一個腳印的提高學生的學科素養(yǎng)。

3. 加強對學生的教化與關懷

新課程背景下開展復習課之時，老師不僅需要重視對學生基礎知識與基礎技能的客觀考查，還需要完成教化人關懷人的基本任務，這樣才能確保學生的全面發(fā)展，對真善美進行追求，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，升華學生情感，達成最終的提高學生修養(yǎng)的目的。

綜上所述，小學復習課之中提升學生的學科素養(yǎng)，是每位都是都必須要深入研究的課題。實際的復習課教學之中，老師想要達到此目的，筆者認為必須要將知識鞏固、知識運用、思維品質的培養(yǎng)與德育教育結合起來，這樣才能循序漸進地達成提高學生學科素養(yǎng)的基本目的，為學生的全面性發(fā)展奠基。

【參考文獻】

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