細(xì)心呵護(hù)，靜待花開

譚雅

【摘? 要】 有人說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師只要有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”在多年的班主任工作中，我深深體會(huì)到這句話的意思，也明白了：要使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。老師只有對學(xué)生付出愛才能與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，這樣才能在潛移默化中教育好學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 信任;呵護(hù);潛移默化

一、案例介紹

我班的小宏同學(xué)，十一歲，他的特點(diǎn)是：上課要么搞小動(dòng)作，要么戲弄同學(xué)，要么是無精打采的，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;但下課追逐打鬧起來特別精神、有勁，課后什么作業(yè)都不做，即使肯做，也是應(yīng)付式的，書寫馬虎潦草……家長也無可奈何，每天不是科任老師，就是科代向我這個(gè)班主任告狀，當(dāng)我把他叫到面前進(jìn)行教育時(shí)，他要么低著頭一聲不吭，要么瞪大眼看著我。我小聲跟他說還好，如果大聲點(diǎn)，他簡直是擺出一副要和老師對抗到底的樣子。有時(shí)我跟他心平氣和講道理，他口頭上是答應(yīng)改過，可過后又一如既往重復(fù)他的老樣子，毫無進(jìn)步可言， 一個(gè)六年級的學(xué)生這樣的表現(xiàn)，真叫令人哭笑不得。

二、案例分析

小宏的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都差，原因肯定是多方面的。在與他半個(gè)學(xué)期的相處中，經(jīng)過細(xì)心的觀察，我認(rèn)為小宏也不是一無是處的。當(dāng)他聽到同學(xué)或老師的表揚(yáng)時(shí)，就會(huì)手舞足蹈，甚至兩手?jǐn)[出“yes”的動(dòng)作，從這可看出他雖是六年級的學(xué)生，其實(shí)思想是挺單純、幼稚的。他上課不聽講，也不做作業(yè)，有時(shí)科任老師就是把家長請到學(xué)校來他也不怕，但他記性還是不錯(cuò)的，老師要求背的古詩，他心情好時(shí)會(huì)很快就背出來。

雖然我有時(shí)候?qū)π『甑囊恍┬袨楦械胶苌鷼猓菍@樣一個(gè)特殊的孩子還是不可抑制地從心里希望能幫助他進(jìn)步。如何才能讓他認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，像其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)？我想：只有對他的問題進(jìn)行對癥下藥才行。我一直思索著，并試著用不同的方法，希望能改變他。

三、教育方式

摸清小宏同學(xué)的脾性、底細(xì)后，我對他進(jìn)行了以下幾方面的教育。

1. 多親近、多溝通

作為高年級的學(xué)生，我覺得老師多用與學(xué)生溝通、交流的方法會(huì)更易拉近師生之間的距離，做起學(xué)生的思想工作會(huì)更得心應(yīng)手。所以課余一有時(shí)間，我會(huì)有意無意地走到小宏身旁，跟他說上幾句，引導(dǎo)他說自己感興趣的事情。剛開始時(shí)，他只是用懷疑的眼神看著我，或借故走開，或只聽不答，我知道他是有戒心的。面對小宏的抗拒，我決心用愛心去打開他的心靈之門，向我敞開他自己的心房，讓他感受到在老師的眼里，他是被老師重視的學(xué)生，讓他建立起自信心。慢慢地，我找他的次數(shù)多了，他和我談話也多了起來，我也就不失時(shí)機(jī)地指出他的缺點(diǎn)來，叫他改正，每次他都會(huì)點(diǎn)頭接納我的意見，每當(dāng)他敞開心扉的時(shí)候，我會(huì)對他的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，他聽后會(huì)一蹦一跳地離開?？吹剿@可愛的一面，我覺得是溝通、交流這看似平凡的教育方式在起著很重要的作用。漸漸地，小宏的行為、紀(jì)律都有了明顯的改觀，平時(shí)和同學(xué)、老師的對抗和磨擦少了，他的改變得到了科任老師們和同學(xué)們的一致肯定。

2. 耐心教育，不厭其煩

小宏存在的問題相信是“冰凍三尺，非一日之寒”，他各方面的“差”不是一朝一夕就能改變的。所以對他日常的教育既不能拉得太緊，也不能放得太松。果然不出我所料，記得那是一節(jié)習(xí)作課，學(xué)生開始動(dòng)筆寫作文后，我回辦室拿紅筆來課室批改作業(yè)，前后就是兩、三分鐘的時(shí)間，不知什么原因他竟和坐在他前面的小軒同學(xué)打起來了。當(dāng)我回到教室后為不影響其他同學(xué)寫作，沒有當(dāng)面訓(xùn)斥他倆。下課后，我才悄悄地把小宏和小軒叫到身邊了解情況，經(jīng)了解事情的主要原因是：小宏硬搶小軒的作文來看來，小軒不給，他就動(dòng)手打起小軒來，小軒不服，所以才有剛才那一幕。聽到這里，我先叫小軒離開回教室，留下小宏一個(gè)人進(jìn)行面談。我并沒有義正詞嚴(yán)地訓(xùn)斥他，而是心平氣和地問他自己的做法對不對，可能小宏知道自己理虧，也可能是看到我的態(tài)度并沒有惡意，最后他不好意思地低下來頭，并承認(rèn)了自己的不對，答應(yīng)以后不再隨便打人和違反課堂紀(jì)律。耐心教育、細(xì)心引導(dǎo)，這次又收到了意想不到的效果。

3. 發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短

由于小宏的記性不錯(cuò)，只要他不鬧拐扭時(shí)，他背書是較積極的，于是我就選了他當(dāng)背書組長。所以一下課，有空余時(shí)間他都被同學(xué)纏著背書了。這樣一來，他的課余時(shí)間大都為同學(xué)服務(wù)，少了和同學(xué)追逐、打鬧的機(jī)會(huì)。這樣他不但在紀(jì)律方面有了很大的改觀，也逐漸地對他也產(chǎn)生了影響，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，這樣一來他上課的精神也較為集中，作業(yè)也能自覺完成了。我在家訪中了解到，他回家曾很自信地告訴家長：“媽媽，我一直很想當(dāng)班干部，想不到到了六年級才有機(jī)會(huì)”。

4. 抓住閃光點(diǎn)，善用表揚(yáng)

在經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的接觸我，我發(fā)覺小宏各科成績不理想，但其中有一點(diǎn)值得肯定的是他作文語言的表達(dá)還不錯(cuò)，雖然在作文中，錯(cuò)別字多，語句欠通順，但有時(shí)寫的文章比中等生的表達(dá)水平還好。于是在語文的學(xué)習(xí)中我經(jīng)常利用他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)作為教育他的切入點(diǎn)，找他進(jìn)行談話，鼓勵(lì)他以后用心去寫作。一次作文評講中，我在班中宣讀了他所寫的《我的爸爸》這篇文章，還贊他寫得有真情實(shí)感。從這之后，小宏對寫作文顯得格外有興趣，每次他都很認(rèn)真的去對待，而且一篇比一篇有進(jìn)步，。

5. 特殊關(guān)愛，樹立信心

為了幫助小宏樹立學(xué)習(xí)的信心，提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員——小琴跟他一起坐，目的是以同桌榜樣的力量來感化他。事前，我先對小琴同學(xué)進(jìn)行了一番談話：不要歧視他，要盡自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。小琴同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，小琴同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，向我訴說小宏不聽話，不樂學(xué)……此時(shí)，我就耐心地做好小琴同學(xué)的思想工作，叫她要有耐心，慢慢來。

另外，在放學(xué)后，有時(shí)小宏家長沒及時(shí)來接他時(shí)，我就讓他坐在我身邊寫家庭作業(yè)，他遇到難題時(shí)，就對他進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。我告訴他，只要用心，成績就會(huì)有進(jìn)步。通過這樣的特殊關(guān)愛，小宏的作業(yè)基本都能完成了，上課注意力也集中多了。在同桌小琴和同學(xué)們的幫助下，他自己也在努力著、成績也在進(jìn)步著，也自覺遵守紀(jì)律了，甚至自己當(dāng)起了值日生，每周一次的值日也積極參與，聽到同學(xué)的表揚(yáng)，他自己也會(huì)心地笑了。

四、教育效果

一學(xué)年來，經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，小宏的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，與同學(xué)、老師的相處也融洽多了，小宏的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步，最可喜的是他養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。在期末考試中，他的語文成績還取得了80分呢。在家長會(huì)上，他家長也反映自己的孩子在家各方面都進(jìn)步了，并為自己的孩子所取得的進(jìn)步由衷的自豪。

五、教育反思

回想起當(dāng)初的小宏，和現(xiàn)在的小宏，真是判若兩人，現(xiàn)在的他每天來到學(xué)校都是帶著笑容的，充滿著朝氣與自信，對學(xué)習(xí)也有了興趣，與同學(xué)之間的摩擦也慢慢地少了，有什么高興的事情還會(huì)和大家分享。我覺得對于像小宏這樣特殊的孩子，教師如何能讓他們?nèi)谌雽W(xué)校，融入班集體呢？我想只有用愛心、真心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、感化他，對特別的學(xué)生要給予特別的愛，做到一把鑰匙開一把鎖，讓“特殊的學(xué)生”在愛中敞開心扉，綻放光彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣明惠. 愛與信任——照亮孩子成長的道路[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（2）.

[2] 王文利. 用愛呵護(hù)孩子的心靈[J]. 收藏界（名師探索），2018（8）.