幼兒園青年教師教學(xué)能力大賽的思考

鄺惠賢

【摘? 要】 作者從幼兒園青年教師教學(xué)能力大賽四個環(huán)節(jié)中，反思在幼兒園平時教育教學(xué)過程中存在問題，提出自己的建議，并尋找出以后的出路，幫助幼兒教師迅速成長。

【關(guān)鍵詞】 說課、才藝展示、答辯、點評

2017年10月，廣東省總工會、廣東省教育廳聯(lián)合舉辦普通中小學(xué)校、中職學(xué)校、幼兒園青年教師教學(xué)能力大賽。為了選拔優(yōu)秀人才，我們幼兒園也分別進行了鎮(zhèn)、區(qū)、市的比賽。在比賽過程中反映出來的問題，結(jié)合平時的教育教學(xué)工作，值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

一、說課：自選一個主題活動進行8分鐘說課，參賽選手提前做好準(zhǔn)備（40%）

我們區(qū)在2017年上半年已進行了教師的說課比賽，比賽前區(qū)局教研員萬貞妮老師組織了《聚焦說課，促進教師專業(yè)成長》的專題講座;還邀請了2016年在省說課中獲特等獎的九江曾秩和幼兒園的老師作了現(xiàn)場說課，說課后由里水鎮(zhèn)稚趣多幼兒園的副園長進行了說課的點評。由于做好了充足的準(zhǔn)備，說課環(huán)節(jié)、說課技能技巧都問題不大，要比的關(guān)鍵是普通話的甜美、準(zhǔn)確，表達的形象生動。

我鎮(zhèn)兩個幼師參加比賽，瀝東幼兒園的陳麗婷，樣子看上去天真可愛，說課環(huán)節(jié)清晰，重點難點突出，曾是上半年說課比賽特等獎，說課中與其它選手相比相差不遠。另一個選手黃岐中心幼兒園王韋瑜，她是根據(jù)區(qū)局選手的條件重新選撥出來的選手，教齡已有10多年，對《指南》的出臺、《廣東省幼兒園一日活動》、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都較為熟悉，是一個有經(jīng)驗的“老”教師，可惜名額所限，上半年的說課比賽，她沒有參加，青年教師教學(xué)能力大賽在一周內(nèi)要準(zhǔn)備四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，真的有點吃力。比賽過程中，王老師的說課環(huán)節(jié)是完整的，重點、難點也能突出，儀態(tài)、聲音也不錯，失分點關(guān)鍵在：①說課時間掌握不準(zhǔn)，本來說課時間是8分鐘，王老師只用了7分鐘，這樣顯得說課比較單薄，內(nèi)容不夠充實，其實在目標(biāo)的環(huán)節(jié)，王老師只叫老師們自己看，而沒有說出來，如果王老師也把這個說了，時間方面含內(nèi)容上也會顯得充實多了。其它的選手基本上都用足了8分鐘。②由于時間趕，內(nèi)容多，王老師對說課的內(nèi)容都不十分熟悉，說課過程中顯得不十分流暢，因我們的選手都是全部脫稿說課的，所以對比其它選手得分不高。

二、才藝展示：彈跳說唱畫及其他，選其中一兩個方面進行6分鐘展示（20%）

才藝展示大家對評分標(biāo)準(zhǔn)有兩種不同的看法，①展示自己最特長的才藝，體現(xiàn)自己的素養(yǎng)。②要結(jié)合實際，自己是一個幼兒教師，自己的才藝要與自己的職業(yè)相吻合，結(jié)合自己平時的教育教學(xué)來展示自己的才藝。

我鎮(zhèn)的兩個選手，剛好都按不同的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了自己的才藝展示內(nèi)容，瀝東幼兒園陳麗婷從彈鋼琴朗讀入手，到通過舞蹈表現(xiàn)與幼兒一起上課游戲的情景，到唱歌與幼兒一起進行戶外活動，內(nèi)容豐富，表演也形象生動，分?jǐn)?shù)不高的原因是由于是第一個出場表演，在完成鋼琴彈奏到舞蹈表演過程中，銜接方面不緊湊，觀眾以為她完成了，給人的感覺是斷節(jié)了。黃岐中心幼兒園王韋瑜，以表演舞蹈為主，為了豐富表演的內(nèi)容，在開頭切入時，增加了1分鐘不到的朗誦環(huán)節(jié)，雖然對比陳麗婷，王韋瑜的表演略顯單調(diào)，但分?jǐn)?shù)最后結(jié)果出來還是王韋瑜的高些。

佛山市的比賽中2號選手，佛山機關(guān)幼兒園的老師，在才藝表演上形式兩者兼?zhèn)洌韧怀隽俗约旱奶亻L也結(jié)合了平時自己工作的實際。以一個課本劇開頭，一個人扮演好幾個角色，有小豬、公雞、長頸鹿等，都活靈活現(xiàn)，然后有朗誦有唱歌《時間都去哪兒了》，10分鐘的表演既精彩，又感人，特別是角色的扮演和歌曲的演繹，充分體現(xiàn)了老師的才藝，她的表現(xiàn)令對南海才藝評委的評分標(biāo)準(zhǔn)有異議的，給了一個最好的答案。最后也是這個老師代表我們佛山去廣東省參加青年教師的教學(xué)能力競賽。

三、答辯：從一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、師幼互動、家長工作等方面進行5分鐘答辯（15%）

這個環(huán)節(jié)是我們比賽過程中，教師最薄弱的一環(huán)。原因是幼兒園教師的理論水平有限，平時整天與幼兒在一起，他們不習(xí)慣記理論，可能也與他們的讀書經(jīng)歷有關(guān)，有的沒經(jīng)歷過高考，有的高考時就怕記東西，所以理論水平特弱，5分鐘的答辯時間，市賽時有一個選手能用足時間，其它選手均只用了1分鐘多。

我們南海比賽是團隊的智慧，安排了智囊團，比賽時，一個選手三個團友一起上陣，選手抽題，主持人讀題后，允許智囊團討論后答，時間五分鐘。本人的愚見是：智囊團討論1分鐘，選手回答3分鐘，其它隊友回答1分鐘左右。在回答問題時，要先講《指南》或《廣東省幼兒園一日活動》等理論，然后層次清晰的闡明自己的觀點，并舉出自己幼兒園的例子來說明，這樣就有力了。其實還要靈活變化，根據(jù)題目的要求要點來回答。

我鎮(zhèn)的兩位選手在抽簽時，剛好抽到一個第一，一個最后。瀝東幼兒園的陳麗婷在主持人讀題后，智囊團討論不夠一分鐘，就選手匆忙作答，結(jié)果選手也就答了1分鐘后，也沒內(nèi)容可說，交到其它團友手中，只有一個團友有話，其它的也沒話說，那只好回去了，時間還余1分多鐘。最后一個上陣的是黃岐中心幼兒園的王韋瑜，他們看了前九位的選手的表現(xiàn)，心中有數(shù)，但也是沒經(jīng)驗，時間掌握不夠好，主持人讀題后，他們智囊團討論就用了3分鐘多，選手回答只有1分鐘的時間，其它選手補充就只有幾十秒時間了。選手表現(xiàn)不突出，不出彩，答辯的分?jǐn)?shù)都不高。在區(qū)的比賽中，南海國際（實驗）幼兒園的老師表現(xiàn)是最出色的，理論充實，回答層次清晰。

四、點評：選手觀看1個教學(xué)活動后，進行書面點評，限時15分鐘

這個活動要考老師的評課準(zhǔn)確，還要考老師的書寫習(xí)慣。在南海區(qū)比賽時，點評的評分標(biāo)準(zhǔn)還沒出，所以各鎮(zhèn)評課的模式是各不相同的，后來評比時，聶連園長問市局拿了標(biāo)準(zhǔn)，我們就按標(biāo)準(zhǔn)來評了?？戳私虒W(xué)活動后，寫出這個教學(xué)活動的優(yōu)點、不足和自己的建議。能按這個模板來寫的基本能拿高分。但我個人認(rèn)為還要看一樣，就是選手評課準(zhǔn)確否？作為主辦單位，應(yīng)該出參考答案，讓評委按標(biāo)準(zhǔn)來評，作為評委沒看過教學(xué)活動，沒有評分指南，就只能從選手的點評模板和書寫的工整來評了。

從這個點評活動也反映出我們幼師的字體，真的需要加強。聶園長拿起我們幼師的其中一份點評，第一句話就說：“這字體太難看了吧！”我接過一看，確實是影響了我們幼師的形象，字體歪斜，沒有行距，甚至不知道是啥字。其實在平時的教學(xué)活動中，作為我們幼師也應(yīng)該有板書的，雖然文字少以圖畫為主，我們也不求快，以認(rèn)真工整為目標(biāo)，讓幼兒感知我們的工作態(tài)度。幼兒的模仿力是超級強的。

總之，從青年教師教學(xué)能力比賽中，讓我們明白了，作為幼兒教師，不能閉門造車，要走出來看看，我們還有很多方面去提升去改進，作為鎮(zhèn)教育部門和幼兒園要從幼師的個人素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)多組織活動，只要有平臺，就會有精彩。

我們鎮(zhèn)結(jié)合實際開展的幼兒新教師培訓(xùn)活動，如“正面管教系統(tǒng)培訓(xùn)”，“我的正面管教故事比賽”“幼兒童謠比賽”，“幼兒繪畫比賽”，“幼師點評比賽”，“幼師鋼筆字比賽”，“幼師才藝比賽”等，以活動促幼師素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

[1] 鄢超云. 關(guān)于幼兒園教師賽課的幾點思考[J]. 幼兒教育，2014（25）.

[2] 陳換瑩. 青年教師賽課心得[J]. 廣西教育，2017（48）.